《路由與交換技術(shù)》課程“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

吳超 溫慧 黃軍霞 張建強(qiáng) 于婷 王丹

摘要：《路由與交換技術(shù)》課程主要偏向?qū)嵺`應(yīng)用。進(jìn)行課程思政改革之前教師在教學(xué)過程中往往容易育“才”重“器”，少有考慮育“人”育“德”。通?！皩！鄙系轿?，“紅”上不足。掌握了技能，但少了情懷，容易出現(xiàn)所謂的“理工男”，需要提升國家情懷和政治擔(dān)當(dāng)。面對(duì)多變的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，《路由與交換技術(shù)》課程，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素和資源。通過課程思政將專業(yè)技能培養(yǎng)與激發(fā)個(gè)人理想信念、社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

關(guān)鍵詞：通信技術(shù) 課程思政 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)改革

一、課程簡(jiǎn)介

《路由與交換技術(shù)》是移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)核心課程之一，是學(xué)生取得職業(yè)技能等級(jí)證書的必修課程，是在明確移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)維崗位進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)研與分析，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，所形成的一門教學(xué)做一體化課程。本課程是面向通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)維工作崗位，培養(yǎng)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)能力的專業(yè)核心課程。

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持把立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，培養(yǎng)立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，并加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的通信專業(yè)人才。

二、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程主要偏向?qū)嵺`應(yīng)用。進(jìn)行課程思政改革之前教師在教學(xué)過程中往往容易育“才”重“器”，少有考慮育“人”育“德”。通?！皩！鄙系轿?，“紅”上不足。掌握了技能，但少了情懷，容易出現(xiàn)所謂的“理工男”，需要提升國家情懷和政治擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索把思政教育落實(shí)到每一堂專業(yè)課中來。授課老師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，以身作則，言傳身教，發(fā)揮“課程思政”效應(yīng)。立足課程作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)地位，按照工作過程整合了項(xiàng)目，改進(jìn)教學(xué)方法，將思政教育有效的融入到項(xiàng)目之中。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+思政”典型案例

案例一：彰顯中國道路自信的華為5G技術(shù)案例

思政目標(biāo)：領(lǐng)略中國智慧，堅(jiān)定大學(xué)生的中國道路自信和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展信心。

華為作為我國民族企業(yè)的驕傲，現(xiàn)在全球領(lǐng)先的ICT（信息與通信）解決方案提供商，推動(dòng)著ICT產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。3GPP確定了華為主導(dǎo)的Polar碼作為控制信道的編碼方案，3GPP定義了5G的三大場(chǎng)景：增強(qiáng)型移動(dòng)寬帶 eMBB、大連接物聯(lián)網(wǎng) mMTC 和超可靠低時(shí)延通信 uRLLC，Polar 碼暫時(shí)拿下的是 eMBB 場(chǎng)景。根據(jù)華為的實(shí)際測(cè)試，Polar 碼可以同時(shí)滿足超高速率、低時(shí)延、大連接的場(chǎng)景需求，使現(xiàn)有蜂窩網(wǎng)絡(luò)的頻譜效率提升 10%，與毫米波結(jié)合達(dá)到 27Gbps 的速率，這一速率創(chuàng)下了中國標(biāo)準(zhǔn)。

案例二：內(nèi)化校訓(xùn)精神的創(chuàng)新實(shí)踐工程案例

思政目標(biāo)：弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

列舉以華為設(shè)備為核心的企業(yè)內(nèi)部組網(wǎng)工程案例，將校訓(xùn)“內(nèi)化為師生為人為學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)則，注重將學(xué)校百年教育歷程中積淀而成的“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的理念激勵(lì)代代師生的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，重視聘請(qǐng)企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐，將工程師價(jià)值觀和工程倫理教育寓于實(shí)踐之中。

運(yùn)用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不僅讓學(xué)生思考專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，更深入思考著作為一個(gè)“通信人”的責(zé)任與使命;采用問題導(dǎo)向式教學(xué)法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做堅(jiān)定的“通信”守衛(wèi)者，為實(shí)現(xiàn)“智慧中國”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn);讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)科學(xué)的真、善、美。

3.案例三：網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)道德案例

思政目標(biāo)：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)道德

某省通信公司第二分公司在某市進(jìn)行程控交換機(jī)設(shè)備擴(kuò)容工程。在布放電源柜的直流電源線時(shí)，由于原有電源線塞得很滿，新布放的電源線很難穿過，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)要接新電源線的接線柱與相鄰的接線柱縫隙太小并且有點(diǎn)歪，他就用螺絲刀去撬。由于用力過猛，螺絲刀突然滑脫，螺絲刀包纏的絕緣層被電源線接線柱碰破，使螺絲刀戳到機(jī)殼上，致使48V電源短路，中斷了交換機(jī)電源，導(dǎo)致正在運(yùn)行的1萬門交換機(jī)癱瘓。等值班人員換上保險(xiǎn)送上電，恢復(fù)數(shù)據(jù)重新運(yùn)行交換機(jī)，時(shí)間已經(jīng)過去了13分鐘。

三、課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于清理“五唯”的各項(xiàng)要求，回歸教育的本質(zhì)和初心，為推進(jìn)課程思政營造良好的制度環(huán)境。構(gòu)建包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教師思政設(shè)計(jì)結(jié)合評(píng)價(jià)和教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)在內(nèi)的課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

逐步將客觀量化評(píng)價(jià)與主觀效度檢驗(yàn)結(jié)合起來，綜合采用結(jié)果評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等方式，制定出更為精細(xì)和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分及時(shí)反映學(xué)生成長成才情況，反映課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的思政考核內(nèi)容和考核方式以及評(píng)定等級(jí)。從思想素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)維度全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）教師思政設(shè)計(jì)結(jié)合評(píng)價(jià)

系部領(lǐng)導(dǎo)和教師多次聽課、檢查、指導(dǎo)教學(xué)工作。深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，探索實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合的方法，并提出寶貴的指導(dǎo)和建設(shè)意見。

（三）教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)

完成一個(gè)教學(xué)周期后，任課教師根據(jù)實(shí)際上課情況，完成自我評(píng)價(jià)，系部給予客觀評(píng)價(jià)。通過對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)論：

通過本課程“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、健全的人格和堅(jiān)定的理想信念;具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度;具有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和質(zhì)量規(guī)范意識(shí);具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建、維護(hù)的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)改革研究 項(xiàng)目編號(hào)：20201078

作者簡(jiǎn)介：吳超，男，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：通信技術(shù)。