小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

金熙

摘要：進(jìn)行生活化教學(xué)還是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中重要的部分。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有著較大的幫助。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化情境教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以直觀的幫助學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的作用，同時(shí)可以有效的提高學(xué)生科學(xué)教學(xué)的效果，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);生活化課堂教學(xué);實(shí)踐思考

引言

從小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性學(xué)科，同時(shí)也是進(jìn)行義務(wù)教學(xué)的主要核心課程，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維以及探究能力，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有著較大的影響。目前，多數(shù)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，并且部分教師在進(jìn)行教學(xué)中并沒有與生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中缺少一定的興趣，并降低了教師進(jìn)行教學(xué)的效果，嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中采用生活化課堂教學(xué)模式，可以將學(xué)生引入生活情境中，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，并在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行學(xué)習(xí)有著較大的幫助。

1堅(jiān)持生活化教學(xué)導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以有效的將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師并沒有在教學(xué)中進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，還有少部分教師在教學(xué)中直接以口語(yǔ)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種較為簡(jiǎn)單的教學(xué)方式有效的消減了導(dǎo)入教學(xué)的作用，從而無(wú)法有效的吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣，從而影響上課效果。所以，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中需要注重教學(xué)導(dǎo)入，將生活化教學(xué)導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中，從而有效的吸引學(xué)生的興趣，并且最大程度的完善情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生營(yíng)造一種生活化、娛樂(lè)性的教學(xué)情景，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。比如教師在進(jìn)行蘇教版小學(xué)科學(xué)”太陽(yáng)和影子”教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入小視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生出教室在外邊來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行直觀性教學(xué)，并將生活中的案例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生有著一定直觀的意識(shí)，這樣具有情境化的教學(xué)可以更加有效的吸引學(xué)生融入到教學(xué)中，同時(shí)有效的提高課堂教學(xué)效果。

2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有效解決重難點(diǎn)問(wèn)題

在進(jìn)行教學(xué)中，教學(xué)中存在的問(wèn)題是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教師是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著較好的幫助。但是由于部分教師在進(jìn)行教學(xué)中缺少一定的出創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，并且在教學(xué)中教師以灌輸式和填鴨式教學(xué)為主，進(jìn)行教學(xué)的方式過(guò)于單一，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣，更重要的是，教師對(duì)科學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題的解決方式只是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行解決，這樣方式只會(huì)讓學(xué)生形成一種較為短暫的記憶點(diǎn)，無(wú)法深入的幫助學(xué)生理解這段知識(shí)，學(xué)生只知道死記硬背，無(wú)法真正有效的了解整段知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要進(jìn)行具有創(chuàng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性生活化教學(xué)方式，從而有效的提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握，從而有效提高課堂教學(xué)效果。比如在進(jìn)行蘇教版“太陽(yáng)鐘”教學(xué)中，主要通過(guò)課堂教學(xué)，教師可以提出問(wèn)題導(dǎo)入如：師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表;上課的時(shí)間表等） “那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣知道時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書：太陽(yáng)鐘這樣可以有效的幫助學(xué)生深入的了解知識(shí)，同時(shí)該可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維。所以，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行生活情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘進(jìn)行深入的了解，并提出相關(guān)問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行小組討從而有效提高課堂教學(xué)，并幫助學(xué)生提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣。

3深入挖掘生活中的因素，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

多數(shù)科學(xué)知識(shí)都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的概括。在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有著重要聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要采用生活化方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還需要有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用自身具備的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。所以教師在進(jìn)行教不能過(guò)于依賴課堂教學(xué)，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件來(lái)幫助學(xué)生觀察生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生科學(xué)式樣。比如教師在進(jìn)行“晝夜交替”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的邊變化，并讓學(xué)生了解各國(guó)不同的晝夜變化，從而引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行生活中的觀察同時(shí)來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)教師可以提出：“如果地球變成透明的那么還會(huì)有晝夜變化嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在生活中的觀察力，并養(yǎng)成學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生以后進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化課堂教學(xué)可以有效的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，同時(shí)也可以有效的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，從而有效的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要重視生活化教學(xué)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，并將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，在進(jìn)行教學(xué)中不斷的挖掘生活中的教學(xué)資源，從而有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果，并有效的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪君.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（10）：42.

[2]關(guān)天賜. 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)生活化的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：217-218.

[3]張仲鈦. 讓科學(xué)扎根于生活——小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化探析的教學(xué)設(shè)計(jì)中反思[J]. 華夏教師，2019（29）：70.

[4]王明景. “生活化教學(xué)”在小學(xué)科學(xué)教育中的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：184.

[5]王清. 挖掘生活化內(nèi)容 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略[J]. 基礎(chǔ)教育課程，2016（02）：54-55.