小學(xué)音樂課加強民族器樂欣賞教學(xué)的案例研究

趙菡

摘 要：上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生做到“愛音樂、能表演、會創(chuàng)編”。本文筆者主要闡述了在小學(xué)音樂課中加強民族器樂欣賞教學(xué)研究實踐，并用具體課例加以說明，從而得到啟迪：此研究實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣，提高欣賞實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂; 民族器樂; 審美欣賞

中圖分類號：J63? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）12-026-002

在美育教育中，中小學(xué)的基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。如何將美育融入中小學(xué)的音樂教學(xué)，提高學(xué)生對本民族優(yōu)秀文化的審美品味，讓學(xué)生在音樂課堂中受到良好的民族音樂藝術(shù)的熏陶，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感成為值得思考的課題。

一、小學(xué)音樂課加強民族器樂欣賞教學(xué)的意義

（一）音樂課是實施美育的重要途徑之一，《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，發(fā)展音樂審美能力，培養(yǎng)愛國主義精神，音樂文化的多元性。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中愉悅的感受與體驗，充分利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體協(xié)調(diào)能力。通過教學(xué)和各種音樂實踐活動，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

（二）中國民族器樂歷史悠久，從西周到春秋戰(zhàn)國時期民間流行的吹笙，吹竽，鼓瑟，擊筑，彈琴等器樂演奏形式，到秦漢時期的鼓吹樂，隋唐時的琵琶音樂，再到明末清初的二胡音樂等。民族器樂根據(jù)其性能的不同，有吹，拉，彈，唱四類。在各年級的教材中都有民族器樂的欣賞介紹，在新教材中有很多經(jīng)典優(yōu)秀的民族器樂作品的教學(xué)內(nèi)容。

（三）在流行音樂充斥的當(dāng)今，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了節(jié)奏明快，情感直白的的通俗音樂，學(xué)生的生活環(huán)境與傳統(tǒng)的民族音樂相去甚遠，博大精深的民族器樂作品使他們感到陌生又難懂。我作為一名民樂專業(yè)的老師，有責(zé)任傳承民族文化，在學(xué)校現(xiàn)有的民樂基礎(chǔ)之上，將民樂深入課堂做研究和實踐。

二、民族弦樂欣賞教學(xué)的案例

弦樂器是樂器家族的一個重要分支，民族拉線類樂器是在胡琴的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，種類繁多，如二胡、京胡、板胡、高胡、中胡、革胡、馬頭琴等。中國民族拉線類樂器大多由琴筒、琴桿、琴軸、千斤、琴馬、琴弓以及琴弦組成，音色柔和擅長演奏歌唱性旋律。它以各種不同的弓法 指法塑造多種多樣的音樂形象，具有豐富細膩地表現(xiàn)力。拉線類的樂器被廣泛應(yīng)用于獨奏，重奏合奏與伴奏。在滬教版音樂教材四年級第五單元多彩的歌聲中《賽馬》《幸福年》這兩節(jié)欣賞課中我做了研究實踐。

課例一：二胡獨奏《賽馬》選自滬教版音樂教材四年級第五單元多彩的歌聲《賽馬》黃海懷作曲，是1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽中的新作品。樂曲描繪內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一段音樂熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的節(jié)奏音型寬緊相間，刻畫賽馬場上群馬飛奔的動人場景。第二段改編自蒙古民歌，曲調(diào)興奮昂揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動力;后半部分由伴奏聲部演奏主旋律，巧妙地用手指撥動二胡內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結(jié)合，妙趣橫生。尾部做了擴充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩段。

本節(jié)課我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是感受二胡獨奏《賽馬》的兩種不同情緒以及描繪的不同場景，感知聽辨二胡的音色。初聽全曲后學(xué)生都被樂曲熱烈歡快的情緒所感染，我提出問題：“同學(xué)們，這首樂曲是由什么樂器演奏的？”學(xué)生回答出二胡后我出示二胡的構(gòu)造圖。通過觀看視頻初步了解二胡的構(gòu)造和音色，感受二胡這一民族樂器的魅力。在分段欣賞中，我根據(jù)樂曲的三段體曲式，以情緒為出發(fā)點引導(dǎo)學(xué)生進一步感受這首作品。樂曲的開始奔放激烈，利用二胡的快弓和跳弓這兩個演奏技法，一下子把大家?guī)У搅嗣晒拍撩褓愸R的歡樂熱鬧的場景。在欣賞樂曲的第二段時，師提問：“同學(xué)們，樂曲第二段為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？”生答：“我仿佛置身于蒙古賽馬大會的現(xiàn)場，看到你追我趕的馬兒和熱情歌唱的蒙古牧民。”師：“你的感受真準(zhǔn)確！下面請欣賞民樂隊二胡隊員的演奏直觀的感受哪些二胡的演奏技法，使我們有這樣的感受。”隨后我請班級里學(xué)習(xí)二胡的同學(xué)到臺前，給大家表演展示樂曲片段及撥弦的片段，請小老師為大家講解不同的演奏技法展現(xiàn)的音樂畫面，并邀請部分同學(xué)上臺撥弦，學(xué)習(xí)簡單的撥弦動作。樂曲的最后一段，給學(xué)生留下深刻印象的便是那一聲聲馬兒的嘶叫，將樂曲推向高潮。在這一音樂片段中我請學(xué)生自主選擇合適的小樂器，如雙響筒、響鈴為樂曲伴奏，與臺上二胡演奏的同學(xué)互動合作，共同融入樂曲熱烈的氛圍。

課例二：民樂合奏《幸福年》

《幸福年》是一首質(zhì)樸明朗，具有鮮明地方色彩的民族器樂曲。反映了我國農(nóng)村蒸蒸日上喜獲豐收的景象和農(nóng)民們豐收時愉悅舒暢的心情。樂曲的旋律以不同的樂器進行重復(fù)。第一遍由板胡主奏，爽朗明快;第二遍由二胡演奏，柔和深情;第三遍由嗩吶與板胡進行輪奏，豪放熱烈。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生完整的欣賞全曲，了解全曲的情緒基調(diào)創(chuàng)設(shè)一個豐收的場景。再分段欣賞，聆聽以板胡為主奏樂器的第一樂段，我提出問題，樂曲這一段的主奏樂器是什么？有的同學(xué)會回答二胡。這時我出示正確答案板胡并配上圖片，讓學(xué)生從樂器構(gòu)造上認(rèn)知兩樣樂器的相似與不同。通過前面的《塞馬》的欣賞學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于二胡的構(gòu)造及演奏手法和音色都有了一定的認(rèn)識。所以這里我引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)，相對于二胡，板胡的琴筒和面板都較大，琴桿比二胡粗，音色更加高昂堅實，相比二胡音色更加滄桑。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對胡琴系列有了基本的認(rèn)識，能夠聽辨出二胡、板胡甚至是其他胡琴的區(qū)別。對于它們的演奏技巧也有所了解。為了讓學(xué)生們能夠更加喜歡欣賞中國的民族拉弦樂，我在單元的最后設(shè)計了拓展的環(huán)節(jié)。首先請年級中有二胡基礎(chǔ)的學(xué)生集體展示，既給予學(xué)生展示平臺也讓臺下的學(xué)生更直觀更近距離的感受民樂魅力。接著我通過視頻的形式播放二胡在流行音樂中的應(yīng)用。學(xué)生們會驚喜的發(fā)現(xiàn)，生活中很多他們愛聽的流行音樂中都有二胡的音樂元素。學(xué)生們通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)走近民族弦樂，了解民樂特點，發(fā)現(xiàn)民樂之美，也提高對民族樂器的認(rèn)識和欣賞能力。

三、民族彈撥樂欣賞教學(xué)的案例

中國民族彈撥樂歷史悠久，種類繁多，是極富特色的一類弦樂器。我校作為藝術(shù)特色學(xué)校，成立有“華童民樂彈撥樂團”。因此在彈撥樂領(lǐng)域，我校有較好的學(xué)生基礎(chǔ)。

課例三：彈撥樂合奏《快樂的諾蘇》

彈撥樂合奏《快樂的諾蘇》由作曲家張式業(yè)改編，富有濃郁的民族風(fēng)格?！爸Z蘇”是四川云貴等省部分地區(qū)彝族的自稱。彝族人民熱情好客，勤勞勇敢。樂曲分為A（2/4）-B（3/4）-A三部分，簡短熱烈的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴走出音樂主題。音樂主題為8小結(jié)，曲調(diào)短小，流暢，富有舞蹈性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，表現(xiàn)了彝族人民載歌載舞，歌唱美好生活的場景。初聽樂曲后，師提問：“這段樂曲的情緒是怎樣的？”生：“情緒是活潑歡快的”。復(fù)聽后，我請學(xué)生用la模唱樂曲主旋律，說一說樂曲反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏，出示主題旋律的節(jié)奏型“XXX”。正是這樣的節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)讓樂曲聽起來更有律動感。為了讓學(xué)生更加生動地感受樂曲，了解主奏樂器月琴，月琴起源于漢代，由樂器阮演變而來，音量較小，音色清脆柔和。我請出我校彈撥樂隊的月琴專業(yè)的的小隊員，為大家演奏樂曲的主題片段，并且由隊員為大家介紹她們演奏的月琴的構(gòu)造。在課后的拓展環(huán)節(jié)，我邀請部分同學(xué)使用撥片，簡單學(xué)習(xí)月琴的彈挑演奏技巧。在學(xué)生們實踐感受月琴之后，請出校民族彈撥樂組合演奏《快樂的諾蘇》再次重溫樂曲。請小演奏者們分別為大家介紹他們所演奏的樂器，并獨奏展示一小段樂曲。這一環(huán)節(jié)，既增加了民樂隊的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也帶動了其他學(xué)生對民族彈撥樂的喜愛。

課例四：古箏與樂隊演奏《燈碗開花》

《燈碗開花》是四年級第二學(xué)期第一單元的一首欣賞作品。此曲來源于山西民歌“開花調(diào)”，音調(diào)簡潔高亢，深情感人?！伴_花”代表著一種心情，是勞動人民抒發(fā)內(nèi)心情感的一種比喻。古箏最早發(fā)源于秦，是陜西山西地區(qū)流傳出的樂器，由古箏演奏山西民歌別有一番韻味。初聽樂曲后，學(xué)生們都感受到了歌曲中喜悅的情緒。作為古箏專業(yè)的老師，我在這節(jié)課中設(shè)計了演奏的環(huán)節(jié)，為學(xué)生演奏樂曲的主題旋律。在欣賞了老師的演奏后，提問：“音樂中的那些旋律讓你覺得很特別，老師是怎么演奏的？”生：“老師演奏時出現(xiàn)了很多有滑音的樂句，很有特點。在演奏這些樂句時，我看到老師左手有按音的動作。”根據(jù)學(xué)生的回答，我做出講解：山西民歌中有很多特有的曲調(diào)，如“碗碗調(diào)”“開花調(diào)”為表現(xiàn)這一地域特色，山西箏曲在演奏時也會突出左手7、4的按音。老師講解古箏按音的演奏手法，并展示演奏樂曲的主題樂句||556|543|5235|765||，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受音樂特色。在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)，我邀請班級里同樣有古箏基礎(chǔ)的學(xué)生，結(jié)合音樂樂隊伴奏共同演奏《燈碗開花》，并讓他們作為小老師，教其他的學(xué)生模仿簡單的古箏演奏動作。古箏作為現(xiàn)代民樂普及最廣的樂器之一，也常常出現(xiàn)在現(xiàn)代流行音樂作品中。在本節(jié)課的結(jié)尾，教師古箏演奏周杰倫的《青花瓷》，讓學(xué)生在古典與現(xiàn)代的交融中更加喜愛古箏這一樂器。

四、民族吹奏樂欣賞教學(xué)的案例

我國吹管樂器具有悠久的發(fā)展歷史，有笛子、蕭、塤、嗩吶、笙等等。根據(jù)出土文物和文獻記載，在先秦時期的樂器中就出現(xiàn)了塤、簫、管、笙等多種吹奏類樂器。

課例五：《慶豐收》選自滬教版五年級第一學(xué)期第四單元“豐收之夜”

《慶豐收》就是一首民族吹奏樂器的代表作品，由任同祥創(chuàng)作于1964年。樂曲運用民間傳統(tǒng)的多段式結(jié)構(gòu)和核心音調(diào)貫穿全曲的手法，充分發(fā)揮嗩吶的表現(xiàn)力，生動的描繪了農(nóng)民們在歡慶豐收時的熱鬧場景。嗩吶是我國民族樂器中有著很強表現(xiàn)力的樂器。因嗩吶聲音嘹亮、高亢，所以一直深受廣大人民群眾喜愛。在本節(jié)課中，我首先通過ppt展示樂曲主奏樂器嗩吶的形狀，通過視頻展示嗩吶吹奏時利用嘴巴控制哨子，進行音量、音高、音色方面變化的演奏方法。在分段欣賞作品時，請學(xué)生邊聽邊思考：嗩吶吹奏出的哪些聲音在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生觀看以傳承嗩吶藝術(shù)為主題的電影《百鳥朝鳳》的片段，該片講述了德高望重的嗩吶藝人帶領(lǐng)徒弟們用執(zhí)著的熱情與堅定的信仰追求和傳承嗩吶精神的故事。通過影音結(jié)合的方式加深學(xué)生們對嗩吶藝術(shù)的理解和認(rèn)識。

課例六：《牧笛》選自滬教版五年級第二學(xué)期第三單元民樂悠揚

竹笛是我國最古老的民族吹奏樂器之一，已有幾千年的歷史，是我國各族人民最喜愛的樂器之一。笛子由一根竹管做成，有笛身、笛塞、笛膜、膜孔等部分組成。音色清脆明亮。

在演奏竹笛時要注重氣、指、舌三大基本功?！赌恋选穭?chuàng)作于1958年，是劉森根據(jù)劉熾為雙人舞《牧笛》寫的舞蹈音樂改編的。表現(xiàn)了五十年代農(nóng)村青年人的美好生活。在初聽后，我提問：“樂曲的主奏樂器是什么？”大部分學(xué)生都能聽出竹笛。我繼續(xù)提問：“誰能給我們介紹你所了解的竹笛？”有的學(xué)生說“是竹子做的樂器”，有的說“是吹奏的”，在學(xué)生回答后，我出示笛子的結(jié)構(gòu)圖，講解笛子的構(gòu)造。通過一個簡短的笛子教學(xué)視頻，帶學(xué)生了解基礎(chǔ)的笛子演奏技法。分段欣賞時，引導(dǎo)學(xué)生通過樂曲的情緒變化分段，并找出笛子演奏技巧在音樂中的作用。

總而言之，民族音樂的良好傳承對于民族發(fā)展具有重要的意義。因為在民族音樂中蘊含了大量的優(yōu)秀文化和優(yōu)秀品格、精神，所以良好的民族音樂教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師需要充分重視民族音樂的教學(xué)引導(dǎo)，在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高和民族音樂的良好傳承，進而在民族音樂發(fā)揚光大的基礎(chǔ)上促進中小學(xué)生的全面發(fā)展。

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