基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下高中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

耿有周

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為傳統(tǒng)行業(yè)和服務(wù)改變下的一種新格局、新產(chǎn)物，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。本文針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，高中信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變做出探討分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中;信息技術(shù)課;教學(xué)方式

新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新了信息技術(shù)教學(xué)理念，已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量，在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要意義。因此，教師要充分利用發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣普及以人為本的教育理念。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生能更加順暢的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、信息技術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)涵

信息技術(shù)教學(xué)中，主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：信息技術(shù)教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的能夠利用多樣化信息工具和信息資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中多元化信息能夠進(jìn)行處理的能力;通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在信息資源的采集、python編程加工、分析和發(fā)布過(guò)程中能夠運(yùn)用到先進(jìn)的傳感技術(shù)、通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等。高中信息技術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要作用，能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用的重要性

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時(shí)代發(fā)展中的產(chǎn)物，作為先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合體，其綜合性和復(fù)雜性較強(qiáng)，高中信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相結(jié)合，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)營(yíng)造良好的信息環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生視野，擴(kuò)充學(xué)生信息量，促使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，為社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)新型技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入信息技術(shù)教學(xué)中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理論、模式和方法，很大程度上推動(dòng)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）信息技術(shù)教材更新，學(xué)生跳躍式思維過(guò)大

信息技術(shù)飛速發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校的信息技術(shù)教材完成了一次更新升級(jí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，很好的跟上時(shí)代的腳步。但信息技術(shù)教材更新在高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多基礎(chǔ)知識(shí)在教材中一筆帶過(guò)，學(xué)生需要跳躍式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生和教師的要求過(guò)高，尤其是目前的課時(shí)要求嚴(yán)重不足。

（二）學(xué)校設(shè)備落后，不能滿(mǎn)足時(shí)代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)的軟硬件設(shè)施不足，教學(xué)情況差，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，首先，教師和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)軟件版本不能得到及時(shí)的優(yōu)化和升級(jí)，用的版本陳舊。其次，信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，不能及時(shí)學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)新的技術(shù)掌握不全面，學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)配置低。最后，信息技術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，或者片面的練習(xí)操作的wps等，很少真正重視學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。

（三）缺乏教學(xué)目標(biāo)，不能引導(dǎo)學(xué)生探索

新課改后，教師在教學(xué)中應(yīng)制定明確科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，高中信息技術(shù)教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有方向，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生不能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)水平得不到提升。少數(shù)教師制定教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中不能?chē)?yán)格按照其制定的目標(biāo)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程較為隨意，嚴(yán)重偏離教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)教學(xué)模式使計(jì)算機(jī)課程呆板單調(diào)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，只是一味地對(duì)教師規(guī)定的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，缺乏探索創(chuàng)新意識(shí)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（一）改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，信息技術(shù)教師通過(guò)多種教學(xué)方式和途徑，能夠使學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)平臺(tái)，如，微信群、QQ群、微博等平臺(tái)使學(xué)生在潛移默化中輕松接受、吸收計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在高中信息技術(shù)畫(huà)圖工具教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中將信息技術(shù)課分為兩部分，前半部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師制作的微課了解教學(xué)任務(wù)“完成環(huán)保宣傳畫(huà)和海報(bào)的設(shè)計(jì)”，并動(dòng)腦思考，有利于活躍學(xué)生思維，后半部分讓學(xué)生小組進(jìn)行合作練習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。課程結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生完成情況，分析總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在課余時(shí)間，教師可以將有關(guān)的課程視頻分享到班級(jí)中，或者創(chuàng)建信息技術(shù)課程公眾號(hào)，為學(xué)生推送相關(guān)信息技術(shù)視頻和相關(guān)知識(shí)。通過(guò)改變教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容拓展視野

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)資源的挖掘和運(yùn)用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”中有效信息資源的利用，將信息資源和課程內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解式講解，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，高中信息技術(shù)wps文字處理部分的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)是電子小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，教師在電子小報(bào)制作流程環(huán)節(jié)，為學(xué)生適當(dāng)增加電子小報(bào)概念和構(gòu)成等知識(shí)，使學(xué)生理解電子小報(bào)，從而能夠掌握制作的要點(diǎn)，在素材尋找時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大量的素材網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生搜集、加工、整理素材，及對(duì)素材的運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生在具體制作時(shí)，教師可以通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程，視頻中能夠詳細(xì)講解報(bào)頭設(shè)計(jì)制作、刊頭編寫(xiě)、標(biāo)題制作等，同時(shí)為學(xué)生擴(kuò)展頁(yè)眉、頁(yè)腳的添加，頁(yè)面設(shè)置等內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握素材搜集和信息處理的方法、技巧。