地方高職院校保護(hù)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑探析

摘? 要：在建設(shè)文化強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略背景下，地方高職院校有責(zé)任保護(hù)傳承非遺。地方高職院校進(jìn)行了一系列實(shí)踐探索，取得一定成效，但也存在一些問題與不足。地方高職院校保護(hù)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑探析以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院非遺保護(hù)傳承為例，從構(gòu)建“三進(jìn)”教育體系、實(shí)施“三研”工程、構(gòu)建“三結(jié)合”模式等方面探索與實(shí)踐非遺保護(hù)傳承路徑，并就如何加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、出臺配套政策、完善評價(jià)機(jī)制等提出可行建議，以期地方高職院校能為保護(hù)傳承非遺做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：非遺;高職院校;保護(hù)傳承

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題“新時(shí)代地方高職院校非遺傳承保護(hù)路徑研究與實(shí)踐”（XJK18BTW013）研究成果。

一、保護(hù)傳承非遺是地方高職院校的職責(zé)使命

（一）保護(hù)傳承非遺意義重大

中國悠久的歷史、多元的民族文化、獨(dú)特的自然資源，孕育出了豐富多彩、獨(dú)具特色、巧妙絕倫的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些種類繁多的非遺凝聚著千百年來各族人民生產(chǎn)生活的思想智慧，是中華民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族文化的生命力和創(chuàng)造力。保護(hù)和傳承好這些珍貴的非遺，有利于增強(qiáng)中華民族的文化認(rèn)同，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展[1]。

文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，深入實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，強(qiáng)化重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展[2]。保護(hù)和傳承非遺，契合國家戰(zhàn)略目標(biāo)，在落實(shí)“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國、提升國家文化軟實(shí)力”中有其獨(dú)特的作用。

（二）保護(hù)傳承非遺存在的主要問題

黨的十八大以來，非遺保護(hù)工作取得了一定成效，一大批代表性項(xiàng)目傳承活力大幅提高，但我們必須看到，非遺保護(hù)仍面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

一是保護(hù)傳承的理念認(rèn)識有待提升。社會(huì)上對非遺的活態(tài)性的特征認(rèn)識不夠，將非遺誤認(rèn)為文物，多從靜態(tài)角度出發(fā)實(shí)施保護(hù)，沒有做到活態(tài)傳承。二是保護(hù)傳承人才隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。非遺傳承人青黃不接，高齡化、年齡斷層現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，沒有形成合理的傳承人梯隊(duì)。基層從事非遺保護(hù)工作的管理人員少，專業(yè)性和穩(wěn)定性不夠。三是保護(hù)傳承的生態(tài)環(huán)境有待優(yōu)化。隨著城市化進(jìn)程的加快，一些鄉(xiāng)村陷入空心化狀態(tài)，一些鄉(xiāng)村陷入盲目的同質(zhì)化建設(shè)，滋養(yǎng)非遺的文化生態(tài)環(huán)境遭到破壞。四是保護(hù)傳承的機(jī)制體系有待完善?！爸厣陥?bào)輕保護(hù)”“重利用輕管理”“重經(jīng)濟(jì)輕文化”的現(xiàn)象還不同程度地存在，非遺評審機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、退出機(jī)制和隊(duì)伍保障機(jī)制亟待完善[3]。五是搶救性記錄刻不容緩，理論研究有待加強(qiáng)。3068名國家級代表性傳承人中，70歲以上占50%多。截至2019年，3068名國家級傳承人中去世人員已超過400多位[4]，一些項(xiàng)目隨著傳承人的去世消失。非遺涉及多個(gè)學(xué)科門類，內(nèi)涵豐富，尚未形成完整的學(xué)科體系，理論研究滯后于保護(hù)工作，現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)和研究人員在實(shí)際保護(hù)工作中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。六是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展有待加強(qiáng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有活態(tài)流變性，這種性質(zhì)注定了它具有適應(yīng)現(xiàn)代化帶來的社會(huì)文化變遷尤其向善之變的可能性[5]?！胺沁z重新進(jìn)入生活”是其傳承的必然，但如何科學(xué)合理地利用非遺，實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新發(fā)展，還需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

（三）地方高職院校保護(hù)傳承非遺具有必要性和可行性

一是保護(hù)傳承非遺已成為高職院校的重要責(zé)任?！吨腥A人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第三十四條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育?！薄督逃课幕繃颐裎P(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》指出：“職業(yè)教育是民族文化傳承創(chuàng)新的重要載體，推動(dòng)民族文化融入學(xué)校教育全過程，推動(dòng)職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)相結(jié)合?！薄吨袊鴤鹘y(tǒng)工藝振興計(jì)劃》提出：“支持具備條件的職業(yè)院校加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)……鼓勵(lì)代表性傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)和開展研究?！边@說明，非遺教育已經(jīng)成為當(dāng)前國民教育體系中不可或缺的組成部分，地方高職院校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起保護(hù)傳承非遺的重任。

二是地方高職院校保護(hù)傳承非遺具有天然的地緣優(yōu)勢。非遺都是在一定的地域產(chǎn)生的，與該地域獨(dú)特的文化生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)生活水平密切相關(guān)，離開了這一地域環(huán)境，非遺便失去了生存的土壤。許多地方高職院校分布在非遺源生地，校園文化與地方本土文化相融，非遺保護(hù)與田野調(diào)查具有地域和文化上的便利。地方高職院校的師生大多來自本市、本省，對地方本土非遺有一種本能的熟悉和親近，有學(xué)者就提出“家鄉(xiāng)：非遺教育傳承的支點(diǎn)”[6]，而地方高職院校就可以充分發(fā)揮這一支點(diǎn)的傳承作用。

三是地方高職院校亟待系統(tǒng)構(gòu)建非遺活態(tài)傳承體系。近年來，不少高職院校進(jìn)行了非遺進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材的實(shí)踐和探索，一些學(xué)校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，設(shè)置了相關(guān)課程，但沒有系統(tǒng)構(gòu)建活態(tài)傳承體系，人才培養(yǎng)主要基于原有的專業(yè)教學(xué)體系，以師生課堂教學(xué)為主。單純的課堂教學(xué)脫離了非遺原有的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境，這種靜態(tài)的知識輸送不符合非遺保護(hù)傳承的流變性、活態(tài)性等特征。

二、地方高職院校保護(hù)傳承非遺的實(shí)踐探索

近年來，地方高職院校貫徹落實(shí)國家政策，積極探索保護(hù)傳承非遺的實(shí)踐路徑，在非遺人才培養(yǎng)、技藝傳承、傳播推廣方面取得了一定成效。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院依托專業(yè)背景，立足地方，長期致力于湖湘特色非遺保護(hù)傳承，其探索實(shí)踐具有典型示范作用。

（一）構(gòu)建“三進(jìn)”教育體系，培養(yǎng)新時(shí)代非遺傳承人

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院通過設(shè)專業(yè)、建資源、引大師、筑平臺，構(gòu)建了“非遺進(jìn)校園、技藝進(jìn)專業(yè)、大師進(jìn)課堂”的非遺教育體系。

一是非遺進(jìn)校園。引進(jìn)國家級工藝美術(shù)大師、非遺代表性傳承人12人，建成湘繡花瑤挑花等非遺大師工作室7個(gè)，校企共建湘繡產(chǎn)業(yè)科教園、通道侗族非遺保護(hù)與研發(fā)工作站等產(chǎn)教融合技術(shù)技能創(chuàng)新平臺。

二是技藝進(jìn)專業(yè)。學(xué)校陸續(xù)開設(shè)湘繡、湘瓷、民族服飾等非遺相關(guān)專業(yè)6個(gè)，與企業(yè)共建湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，形成了與產(chǎn)業(yè)深度對接的湖湘工藝美術(shù)專業(yè)群。根據(jù)非遺人才應(yīng)具備文化研究能力、技藝傳承能力、產(chǎn)品創(chuàng)新能力、傳播推廣能力等四種核心能力的要求，構(gòu)建了“四能力三模塊”課程體系。建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新國家級專業(yè)教學(xué)資源庫3個(gè)，將非遺技藝融入專業(yè)教育教學(xué)中。湘繡設(shè)計(jì)與工藝、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已成為國家級民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)。

三是大師進(jìn)課堂。建成了一支“大師+教授+骨干教師+企業(yè)技工”“專兼結(jié)合”的高水平教師團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)的大師、代表性傳承人直接參與課堂教學(xué)、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)。實(shí)施“大師工作室+項(xiàng)目+產(chǎn)品”工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入大師工作室，按照產(chǎn)品生產(chǎn)流程和“低端產(chǎn)品—中端產(chǎn)品—高端產(chǎn)品”的產(chǎn)品層級，按學(xué)年分段，實(shí)施產(chǎn)品全流程分級分段式教學(xué)組織模式，大師和教授同堂授課，教學(xué)過程即生產(chǎn)過程，學(xué)生作品即產(chǎn)品。工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了大批復(fù)合型、高素質(zhì)的非遺新傳人。

（二）實(shí)施“三研”工程，促進(jìn)非遺傳承發(fā)展

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院秉承“在保護(hù)傳承中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中保護(hù)傳承”的“互融”理念，通過開展“三研”工程，有效促進(jìn)了非遺傳承發(fā)展。

一是田野調(diào)研。非遺普查能夠全面了解和掌握非遺的分布區(qū)域、生存環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀，是做好非遺保護(hù)的基礎(chǔ)性工作。通過系統(tǒng)田野調(diào)研，挖掘、整理湖湘特色非遺資料。近5年來，采訪、紀(jì)錄非遺代表性傳承人30多名;整理“鬅毛針”等非遺技藝100多項(xiàng);錄制非遺技法視頻200多個(gè);形成非遺項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告20多個(gè)。

二是理論研究。以專項(xiàng)課題、專題研討、學(xué)術(shù)論壇等形式對湖湘特色非遺開展深入研究。近5年來，立項(xiàng)非遺研究課題69項(xiàng)，其中承擔(dān)“非遺代表性傳承人考核指標(biāo)初探”等省文旅廳文化改革發(fā)展重大研究課題3項(xiàng)，為省文旅廳出臺相關(guān)政策提供了理論依據(jù)，出版了全國首部省級層面?zhèn)鹘y(tǒng)工藝藍(lán)皮書。

三是創(chuàng)新研發(fā)。組建非遺創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立創(chuàng)新研發(fā)機(jī)制。在堅(jiān)守非遺核心技藝的基礎(chǔ)上，從題材、設(shè)計(jì)、工藝技法、衍生品開發(fā)等方面進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)，產(chǎn)生了大量的創(chuàng)新成果，推動(dòng)非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新化發(fā)展。近5年來，研發(fā)新湘繡、新湘瓷、小郁竹藝等新產(chǎn)品400余項(xiàng)，被企業(yè)直接采用的成果46項(xiàng)，推動(dòng)了湖南工藝美術(shù)產(chǎn)品升級換代與非遺產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構(gòu)建“三結(jié)合”模式，助推非遺傳播推廣

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院通過開展培訓(xùn)、體驗(yàn)，舉辦展會(huì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，多層次、立體化傳播推廣非遺。

一是“線下”與“線上”相結(jié)合開展非遺培訓(xùn)推廣。通過舉辦國家藝術(shù)基金等非遺國培、省培項(xiàng)目，建設(shè)信息化資源平臺，傳播推廣非遺。學(xué)校是湖南省首批入選“中國非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”的唯一高校。建設(shè)了湖南傳統(tǒng)工藝網(wǎng)、湘繡博物館等非遺網(wǎng)站5個(gè)，開展線上展示、交流、宣傳與推廣，有效促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展與傳播。

二是“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合開展非遺體驗(yàn)。成立了專門的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)——湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院社區(qū)學(xué)院，一方面，社區(qū)學(xué)院以學(xué)校本部的“1”為平臺，通過開放展示周等活動(dòng)，將市民、中小學(xué)生“引進(jìn)來”開展非遺體驗(yàn);另一方面，學(xué)校主動(dòng)與非遺企業(yè)、非遺傳習(xí)所等合作共建“N”個(gè)傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)基地，“走出去”開展非遺體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建“1+N”社區(qū)教育體系。

三是國內(nèi)與國外相結(jié)合舉辦非遺展會(huì)。通過舉辦、參與國內(nèi)外論壇與展覽展示活動(dòng)推廣非遺。近5年來，舉辦了“湖南省傳統(tǒng)工藝振興發(fā)展論壇”等非遺論壇6次，參加“中國非遺博覽會(huì)”等展覽100余次。“新湘繡”等創(chuàng)新作品在法國、智利、巴基斯坦等國家展覽交流12次，擴(kuò)大了非遺的國際影響力。

三、更好發(fā)揮地方高職院校

在非遺保護(hù)傳承中的作用

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善工作機(jī)制

我國的非遺保護(hù)是以政府為主導(dǎo)的自上而下的保護(hù)。各級政府部門應(yīng)高度重視學(xué)校在保護(hù)傳承非遺中的重要作用，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建非遺教育體系，將非遺教育覆蓋從幼小初高到大學(xué)及以上的全學(xué)段，融入到教材體系中，貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)，根據(jù)各級各類學(xué)校特點(diǎn)，明確其在非遺保護(hù)傳承中的角色定位，充分發(fā)揮學(xué)校在非遺保護(hù)傳承中的作用。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”已列入普通高校本科專業(yè)目錄[7]，這對于非遺學(xué)科體系的建設(shè)意義重大，建議將非遺保護(hù)專業(yè)納入高職高專專業(yè)目錄。非遺保護(hù)傳承涉及宣傳、教育、文旅、人社、財(cái)政等多個(gè)部門，僅靠教育部門和學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各級黨委政府高度重視。應(yīng)在省級層面建立學(xué)校非遺保護(hù)傳承聯(lián)席會(huì)議制度，形成一個(gè)部門牽頭抓總、多個(gè)部門共同參與的工作機(jī)制，各部門明確職責(zé)，密切配合，協(xié)同推進(jìn)。應(yīng)在省級層面建立學(xué)校非遺保護(hù)傳承專家指導(dǎo)委員會(huì)，對學(xué)校開展非遺保護(hù)傳承工作進(jìn)行分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育與非遺保護(hù)傳承共生共融。

（二）出臺配套政策，促進(jìn)作用發(fā)揮

一是進(jìn)一步明確地方高職院校職責(zé)。地方高職院校不僅在開展非遺教育、培育新時(shí)代非遺傳承人方面有明顯優(yōu)勢，而且在協(xié)助制定非遺政策、發(fā)掘整理非遺資料、建設(shè)非遺數(shù)據(jù)庫、傳播推廣非遺、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化非遺、研究非遺理論、開拓非遺市場等多個(gè)方面均能發(fā)揮獨(dú)特的作用。政府部門應(yīng)進(jìn)一步明確地方高職院校在非遺保護(hù)傳承中的職責(zé)，充分發(fā)揮地方高職院校在非遺保護(hù)承中的作用。

二是給予地方高職院校政策傾斜。既然地方高職院校在非遺保護(hù)傳承方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢和不可替代的作用，就應(yīng)把地方高職院校作為重點(diǎn)，在項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)方面給予大力支持，如：在地方高職院校設(shè)立“非遺傳習(xí)所”、“非遺保護(hù)傳承基地”，吸納更多地方高職院校參與非遺傳承人群研培計(jì)劃，對設(shè)立非遺專業(yè)的高職院校，根據(jù)招生專業(yè)、人數(shù)，由地方政府給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼。

三是深化產(chǎn)教融合校企合作。政府主導(dǎo)，整合傳承人、地方高職院校、企業(yè)等多方資源，著力打造非遺保護(hù)傳承命運(yùn)共同體，協(xié)同推動(dòng)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推動(dòng)非遺融入現(xiàn)代生活，實(shí)現(xiàn)非遺保護(hù)傳承與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)。

（三）完善評價(jià)機(jī)制，提高保護(hù)實(shí)效

一是建立績效評價(jià)指標(biāo)體系。目前，對地方高職院校保護(hù)傳承非遺的質(zhì)量效果尚無科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。立足各地實(shí)際，在省級層面科學(xué)建立地方高職院校非遺保護(hù)傳承質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，對于引導(dǎo)地方高職院校積極參與非遺保護(hù)傳承，提高非遺保護(hù)傳承實(shí)效具有重要意義。

二是發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用。在建立績效評價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，評選出一批非遺保護(hù)傳承效果突出的地方高職院校，授予“非遺保護(hù)傳承示范院校”稱號，及時(shí)總結(jié)、推廣他們的經(jīng)驗(yàn)、做法，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射作用，激勵(lì)帶動(dòng)更多地方高職院校做好非遺保護(hù)傳承工作。

三是加強(qiáng)理論研究。我國非遺保護(hù)工作起步較晚，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。應(yīng)大力鼓勵(lì)地方高職院校利用人才優(yōu)勢，成立專門研究機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，立足地方本土非遺，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展系統(tǒng)研究，促進(jìn)非遺活態(tài)傳承。

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作者簡介：余克泉，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書記，二級教授。