自我評價(jià)在班級管理中的實(shí)踐探索

秦婷婷

摘要：自我評價(jià)是自我意識的一種形式，是主體對自己的思想、愿望、行為特點(diǎn)進(jìn)行的判斷和評價(jià)。在班級管理中，作者將自我評價(jià)引入到班級管理中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)的方法，逐步養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)班級自主管理的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;自我評價(jià);實(shí)踐嘗試;注意問題

班級是學(xué)校工作中的最基層單位，班級管理對學(xué)生的成長起著不可代替的教育作用和教育力量，它是班級工作順利進(jìn)行的保證。在中職院校中，學(xué)生因其自身特點(diǎn)和環(huán)境影響并未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此作為班級的管理者，我思考在班級操行評價(jià)體系中讓學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)行自我評價(jià)，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步養(yǎng)成自我管理，從而實(shí)現(xiàn)班級管理的良性發(fā)展。下面，本文從以下幾方面談?wù)剬W(xué)生自我評價(jià)引入班級管理工作中的嘗試及探索。

一、確知其意——讓學(xué)生知曉自我評價(jià)的內(nèi)容。

要培養(yǎng)班級學(xué)生的自我評價(jià)能力，首先，需要讓學(xué)生知道何謂評價(jià)，何謂自評，自評什么，為何自評。班會(huì)課上，我主動(dòng)引出了“自我評價(jià)”的概念，以專業(yè)課項(xiàng)目化教學(xué)中的自我評價(jià)為切入點(diǎn)，和學(xué)生探討在班級管理中，自我評價(jià)的內(nèi)容有哪些。比如，就日常常規(guī)來說，我以宿舍和教室每天的衛(wèi)生打掃，學(xué)生會(huì)干部紀(jì)律檢查，6S的檢查，早間操的出勤為基本內(nèi)容，要求學(xué)生在一周的班會(huì)課上進(jìn)行自我評價(jià)與反思，并以班級本周記錄的操行分?jǐn)?shù)進(jìn)行對照，檢查學(xué)生“自我評價(jià)”的客觀性。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會(huì)操心，量化后的自我評價(jià)表更能以具體統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的操行表現(xiàn)。

二、導(dǎo)之以行——讓學(xué)生習(xí)慣自我評價(jià)與反思

美國教育學(xué)家布魯納提出：學(xué)生對自身學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，是促其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的一個(gè)重要條件。而作為職業(yè)院校學(xué)生并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其評價(jià)意識淡薄，很少會(huì)對自己的行為進(jìn)行正確合理的修正與反饋，或者只是進(jìn)行簡單的自我評價(jià)，很少對自己的行為進(jìn)行深入剖析及反思。造成這種現(xiàn)象的首要原因是職業(yè)院校學(xué)生缺乏自我評價(jià)的意識，也并未養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，所以首要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)與自我反思的習(xí)慣。于是我想方設(shè)法引導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)與反思。具體措施有：

1.以夢為馬，樹立正確職業(yè)目標(biāo)

俗話說：有志者事竟成。但是大多數(shù)學(xué)生不知道如何樹立目標(biāo)，經(jīng)過調(diào)查，班級學(xué)生要么是目標(biāo)遠(yuǎn)大空，不切合實(shí)際，要么是根本沒有目標(biāo)。于是在班會(huì)課上，我和學(xué)生一起分析本專業(yè)發(fā)展形式，自身能力及特點(diǎn)，要求學(xué)生制定出三年目標(biāo)及本學(xué)期目標(biāo)，同時(shí)對于目標(biāo)的可實(shí)施性給與合理的建議，并要求修改后再提交。這樣反饋并修改二到三遍后的目標(biāo)就清晰多了。有了目標(biāo)就如同黑夜行駛的小船看到了前進(jìn)方向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力前行。

2.榜樣的力量，增強(qiáng)自評意識

為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，我利用學(xué)校的“書香校園”開展系列活動(dòng)。

課題：讀名人故事，找自身差距，找努力方向

要求：以學(xué)?！皶阈@”活動(dòng)為載體，借閱名人故事書籍并進(jìn)行讀書分享會(huì)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

在讀書分享會(huì)上，學(xué)生們表現(xiàn)積極，紛紛介紹自己了解的名人成功事跡，交流了自己的想法和看法。雖然在讀書分享會(huì)上并未談到個(gè)人行為習(xí)慣，但是非常有幫助，學(xué)生開始正確合理的對他人做出評價(jià)了。而作為班主任老師，在分享會(huì)上，我講述了往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，還有一些在校的優(yōu)秀學(xué)生案例，這些都是身邊的榜樣，通過評價(jià)他們?nèi)〉贸晒Φ闹饕椒◤亩?lián)想到自身，欽佩榜樣的同時(shí)又能對自己自查和自省，找到差距后明確努力方向。

3.提供更多的評價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生習(xí)慣于自我評價(jià)

在班級管理中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的評價(jià)機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)自我評價(jià)與反思的有效途徑。于是我利用班級活動(dòng)為契機(jī)，比如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，衛(wèi)生大掃除，早間操評比等等，在班會(huì)課的總結(jié)中，我經(jīng)常會(huì)問到學(xué)生：“活動(dòng)中你的作用是什么？”“活動(dòng)中咱班的排名如何？你表現(xiàn)如何？”“大掃除中自己分配任務(wù)是否完成，考核分?jǐn)?shù)你是否滿意？為什么？”這些問題的提出是學(xué)生主動(dòng)性自我思考的過程，學(xué)生的自我評價(jià)和反思也得到了鍛煉。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在做事情時(shí)會(huì)習(xí)慣主動(dòng)思考，并且及時(shí)反思，久而久之學(xué)生會(huì)受益更大。

三、激發(fā)興趣——讓學(xué)生樂于自我評價(jià)

興趣是最好的老師，班主任可以采用形式多樣的評價(jià)形式，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的評價(jià)興趣，讓學(xué)生樂在其中。具體方法有：

1.精心設(shè)計(jì)周日班會(huì)課，發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主，充分給予自評和反思空間。

每周一次的班會(huì)課，我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論環(huán)節(jié)，在總結(jié)班級宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、早間操等常規(guī)情況時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來發(fā)表評價(jià)，對好的意見給予鼓勵(lì)，操行分加分等正向激勵(lì)。就班級出現(xiàn)的問題，也會(huì)讓學(xué)生分析評價(jià)。漸漸地，學(xué)生樂于評價(jià)，對班級及自身表現(xiàn)能夠做出積極正確的反思。

2.創(chuàng)設(shè)更多評價(jià)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生評價(jià)興趣。

為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校會(huì)組織各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、綁腿跑等。我以活動(dòng)為抓手，創(chuàng)造評價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，參與到更多的評價(jià)中來。前幾次學(xué)生僅僅局限于對活動(dòng)的好壞進(jìn)行評價(jià)，于是我以身示范，教給學(xué)生正確評價(jià)的要素以及評價(jià)方法，后來學(xué)生掌握方法后也踴躍評價(jià)參與其中，發(fā)現(xiàn)評價(jià)的樂趣的同時(shí)其自信心也得到了大大的提升。

經(jīng)過實(shí)踐探索，學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高，更加積極自信，自我評價(jià)在班級管理中發(fā)揮出了大作用。但是，面對千頭萬緒的班級管理工作，需要班主任創(chuàng)新教育理念，在實(shí)踐中總結(jié)出行之有效的方法，使班級的管理水平不斷提升。

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