播音主持藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)的有效路徑

摘要：播音主持作為傳播的最前沿，始終肩負(fù)著“黨、政府和人民喉舌”的重要使命，高校在對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)上，必須要將課程思政與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文將以“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程為例，歸納教學(xué)實(shí)踐中的方法以供探討。

關(guān)鍵詞：播音主持; 課程思政;教學(xué)

高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。自十八大以來(lái)，全國(guó)高校紛紛落實(shí)思政育人的方針政策并開展了一系列的教學(xué)改革。播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)從事播音主持及其他語(yǔ)言傳播工作的復(fù)合型人才。作為傳播過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)，播音員、主持人的思想道德修養(yǎng)必須要達(dá)到一定的高度，保證自己的政治思想立場(chǎng)絕對(duì)正確，才能成為合格的傳媒工作者。

一、“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”的課程特色

“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程主要以培養(yǎng)播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生無(wú)稿播音的能力，即為即興口語(yǔ)表達(dá)的能力，目的使學(xué)生在專業(yè)上能達(dá)到“有稿播音錦上添花，無(wú)稿播音出口成章。”更好的適應(yīng)當(dāng)下媒體的高速發(fā)展?，F(xiàn)如今，世界正處在重塑國(guó)際話語(yǔ)體系的重要時(shí)期，中國(guó)的傳媒人更是肩負(fù)著重要的責(zé)任。播音員與主持人更要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的道德修養(yǎng)，以更加專業(yè)的能力去“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音?！币虼?，播音主持藝術(shù)專業(yè)的“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程必須要結(jié)合思政內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。

二、“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程思政元素的實(shí)現(xiàn)路徑

“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”作為播音主持專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。課程教學(xué)方式主要以教師講解為輔，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為主。教師在課程教學(xué)中主要起到引領(lǐng)的作用，因此在教學(xué)中如何巧妙的融入思政元素，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，是教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上必須要思考的問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程主要以“話題評(píng)述”、“模擬主持”、“即興解說(shuō)”等為主要內(nèi)容。課程中使用的案例素材多數(shù)來(lái)自時(shí)政熱點(diǎn)，包含政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，教師在課程中將思政內(nèi)容潛移默化的融入到課程教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐漸吸收思政觀念，進(jìn)而培養(yǎng)正確的三觀。

今年正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，回顧百年歷程，涌現(xiàn)出了太多值得銘記的人和事。播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更要對(duì)這一話題格外關(guān)注，要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任：傳播好聲音，傳遞正能量。以過(guò)硬的專業(yè)的能力向世界展示中國(guó)的風(fēng)采。在“即興解說(shuō)”的課程教學(xué)中結(jié)合“百件革命文物”、“百年黨史”的講述鍛煉學(xué)生解說(shuō)能力，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中了解到背后的故事都會(huì)沉浸其中，有的也會(huì)熱淚盈眶。當(dāng)學(xué)生在講到汶川地震救援時(shí)使用的一臺(tái)“光學(xué)生命探測(cè)儀”成功救出139名被困傷員時(shí)，為偉大的為偉大的抗震救災(zāi)精神所感動(dòng)。教師在授課中為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)地震的照片與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，讓學(xué)生能迅速感受到當(dāng)時(shí)情境中。當(dāng)學(xué)生飽含真情的進(jìn)行講述時(shí)，語(yǔ)言技巧也自然而然使用得當(dāng)。

“話題評(píng)述”的訓(xùn)練著重考察學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力以及對(duì)時(shí)事的洞察力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的積累。在這一課程內(nèi)容的訓(xùn)練中，教師會(huì)給出時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生要始終站在黨和人們的立場(chǎng)上去傳播正確的觀念、輿論。例如今年有許多優(yōu)秀的主旋律劇深受年輕人的喜愛，像《覺(jué)醒年代》《山海情》等，如何看待這一現(xiàn)象學(xué)生在課上也大膽的暢所欲言。有學(xué)生認(rèn)為“以往的主旋律劇不太貼近生活，離我們太遠(yuǎn)。年輕人總覺(jué)得觀看主旋律題材的作品是在上思想教育課，而這兩部劇最大的特點(diǎn)是非常接地氣，有深度、有溫度，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的人物，在觀看的時(shí)候能迅速被劇情吸引，同時(shí)也感受到革命先驅(qū)的艱辛歲月，改革路上探索者的不易?！保ㄒ陨衔淖謥?lái)自學(xué)生發(fā)言）以往學(xué)生在話題評(píng)述訓(xùn)練時(shí)總會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)流不暢、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、“詞窮”等問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果引導(dǎo)學(xué)生去探討當(dāng)下熱點(diǎn)以及與他們年齡層相近的話題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能滔滔不絕，對(duì)話題有很強(qiáng)的表達(dá)欲。這不禁也為教師提供的了教學(xué)思路，在口語(yǔ)表達(dá)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上該如何有的放矢。

（二）教學(xué)方法中融入思政元素

“廣播電視口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)”課程作為實(shí)踐教學(xué)課程，因此可以將教學(xué)方式、教學(xué)場(chǎng)所不僅僅局限于教室，而更要走出去。教學(xué)中圍繞“精準(zhǔn)扶貧”、“建黨百年”等話題，讓學(xué)生走出教室，通過(guò)到田野實(shí)地走訪、調(diào)查采訪，參觀紅色教育基地等多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想意識(shí)。例如圍繞“精準(zhǔn)扶貧”這一話題，學(xué)生分別到大連莊河、山西澤州縣等地的農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，深入田野鄉(xiāng)間，通過(guò)采訪、問(wèn)詢，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展相關(guān)政策，形成自己的觀點(diǎn)。在課堂上學(xué)生有的將自己的調(diào)查結(jié)果結(jié)合自己的觀點(diǎn)以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，有的也將其采訪的過(guò)程拍成了片子，最終以訪談節(jié)目的形式呈現(xiàn)出來(lái)……通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，感受以前與這些00后相隔“很遠(yuǎn)”的“三農(nóng)”問(wèn)題，也通過(guò)親身感受，讓學(xué)生真正了解到“精準(zhǔn)扶貧”政策下中國(guó)農(nóng)村的蓬勃發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政與專業(yè)教學(xué)的有效融合是目前高校一直在探索的問(wèn)題，未來(lái)也將長(zhǎng)期改革實(shí)踐。課程思政的教育要始終把立德育人作為根本目標(biāo)，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的思想道德修養(yǎng)、堅(jiān)定未來(lái)自己的社會(huì)責(zé)任，成為高質(zhì)量的傳播人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：金璐?（1988.9）女，漢族，大連藝術(shù)學(xué)院，講師，在職研究生，研究方向：播音與主持藝術(shù)