如何讓學(xué)生對高頻電子課程的學(xué)習(xí)感興趣

摘要：針對高頻電子課程，本文結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了通過認(rèn)真上好緒論課、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景、巧妙突破重難點(diǎn)知識、靈活變通實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方式等做法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高頻電子課程;學(xué)習(xí);興趣

高頻電子技術(shù)課程（簡稱高頻電子課程）是高職院校電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。要學(xué)好這門課程，需要扎實(shí)的電工、模電等學(xué)科知識作基礎(chǔ)。眾所周知，高職生的理論基礎(chǔ)普遍偏弱，并且很多高職生只對動手操作課感興趣，不太喜歡理論課。高頻電子課程的理論知識較抽象難懂，學(xué)生也反映這門課學(xué)起來較費(fèi)力，常常是學(xué)一段時間以后容易失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。長此下去，學(xué)習(xí)效果將會大打折扣，也勢必影響到課程整體教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何才能讓學(xué)生自始至終地對高頻電子課程的學(xué)習(xí)感興趣呢？本文就此問題結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)粗淺的做法和看法，旨在拋磚引玉。

1 認(rèn)真上好緒論課

緒論課是學(xué)習(xí)課程的開始。俗話說：“好的開頭等于成功了一半”。怎樣才算上好高頻電子課程的緒論課呢？我認(rèn)為，緒論課的首要教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。因?yàn)閷W(xué)生只有對課程感興趣，他們心里才會產(chǎn)生想要學(xué)好這門課程的欲望和動力。因此，只有完成好這個首要教學(xué)任務(wù)，才可以認(rèn)為緒論課上得好。實(shí)際教學(xué)中我們可以從以下幾方面入手：一是用多媒體課件充分顯示常見的通信糸統(tǒng)設(shè)備，如廣搖電視發(fā)射機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)、移動通信終端及基站設(shè)備等，以吸引學(xué)生的注意力。接著就告訴學(xué)生，本課程的研究對象正是構(gòu)成這些通信設(shè)備的各種基本高頻單元電路，并簡要介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)的知識與生活是緊密聯(lián)糸的，從而可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣;二是要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)高頻電子課程也是專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和今后就業(yè)的需要，這樣就容易激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性;三是可以簡要介紹我國通信技術(shù)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。讓學(xué)生知道，過去我們國家的通信核心技術(shù)一直依賴進(jìn)口，如今以華為、中興為代表的我國高科企業(yè)，已自主創(chuàng)新研制出引領(lǐng)世界的5G通信核心技術(shù)，使我國在高科技領(lǐng)域有了國際話語權(quán)，不再受制于人，從而可增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，激勵學(xué)生要為祖國科技的進(jìn)步奮發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)課。

2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景

教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有在良好的課堂教學(xué)情景中進(jìn)入學(xué)習(xí)，他們的好奇心求知欲才能得以充分的調(diào)動，他們才會以學(xué)為樂，才會積極地探索新知識。在高頻電子課程課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)懸念、疑惑或趣味性的問題情景，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的情感和思維，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，講到LC諧振電路這一課題時，我們可以提出以下問題：普通收音機(jī)是如何調(diào)臺的？調(diào)臺究竟是調(diào)什么？為什么有的收音機(jī)噪音比較大，有的很?。渴找魴C(jī)是人們常見的電子產(chǎn)品，學(xué)生很快就會被這幾個相關(guān)問題吸引著，就會自然地對老師要講的課題感興趣。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極思考，而且對發(fā)展學(xué)生思維、提高課堂教學(xué)效果起到積極的促進(jìn)作用。

3 巧妙突破重難點(diǎn)知識

高頻電子課程的名詞、專業(yè)術(shù)語等概念繁多，其中有很多是比較抽象難懂，而往往又是重難點(diǎn)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要障礙、攔路虎。應(yīng)對這些重難點(diǎn)知識，教師要想出有效方法一個個地加以實(shí)破。否則，不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會，還會為理解掌握以后相關(guān)的新知識和新技能造成困難，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)課程的信心和興趣。突破高頻電子課程重難點(diǎn)常用的教學(xué)方法有比喻法、比較法、演示法等。

例如，講到“調(diào)制”這個重點(diǎn)概念時，如果只按書上定義來解釋其含義，學(xué)生是會感到抽象難懂的。而如果我們把調(diào)制信號比喻為人，載波信號比喻為飛機(jī)，那么，按調(diào)制的定義（即將調(diào)制信號加載到載波信號上面的過程），“調(diào)制”就可比喻成“人上飛機(jī)的過程”。這樣講學(xué)生就很容易理解。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁股願W難懂的理論變得淺顯易懂，使學(xué)生易于接受，提高教學(xué)效率，同時能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

又如，講到“反饋式振蕩器的的工作原理”這一重要內(nèi)容時，如果只利用靜態(tài)原理圖來講授，難以讓學(xué)生理解深刻，容易讓學(xué)生覺得乏味無趣。而如果借助于多媒體技術(shù)，用生動形象的動畫模擬顯示振蕩信號的演變過程，加上教師的講解，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對振蕩器原理的理解。

4 靈活變通實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式

實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生的課程實(shí)踐能力得以鍛煉提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)課程的積極性。因此，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

可是，傳統(tǒng)的高頻實(shí)驗(yàn)一般都是用實(shí)驗(yàn)箱來做，由于實(shí)驗(yàn)箱上的各單元電路模塊是已設(shè)計(jì)固定好了的，而且基本上也只適合于完成一些針對理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要做一些簡單的接線及輸入輸出測量，結(jié)果使學(xué)生逐漸失去興趣，敷衍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備容易老化及受外界電磁干擾相對較大，電路常常不穩(wěn)定，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)的測量數(shù)據(jù)誤差大，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，浪費(fèi)了時間。所以，傳統(tǒng)的高頻實(shí)驗(yàn)不能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力和興趣的要求。為此，多年來我們不斷地從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式等各方面對高頻電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得了較好的效果。我們的做法主要有以下兩點(diǎn)：

（1）將實(shí)驗(yàn)方式改為實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)與電腦模擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。為了讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到實(shí)際的培養(yǎng)鍛煉，凡是用實(shí)驗(yàn)箱基本能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不但要堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)箱來做，而且還要在實(shí)驗(yàn)課上增加學(xué)生感興趣的探索性或綜合性實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，在AM信號的調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)中，通常調(diào)制信號采用信號發(fā)生器提供的正弦信號，如果我們把調(diào)制信號改為話筒輸出的音頻信號，并在解調(diào)電路的輸出端接上一只揚(yáng)聲器，那么，通過揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音，學(xué)生可以更直觀地感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也會對課程的學(xué)習(xí)更感興趣。對于用實(shí)驗(yàn)箱難以完成的實(shí)驗(yàn)，改為電腦模擬仿真實(shí)驗(yàn)。例如，小信號諧振放大器實(shí)驗(yàn)，由于高頻小信號受外界干擾明顯，加上諧振電路的阻抗受信號頻率變化的影響，放大器很不穩(wěn)定，調(diào)諧不準(zhǔn)確，測量誤差大。如果改用Multisim、EWB等仿真軟件在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)存在的缺點(diǎn)，還能根據(jù)需要隨時方便快速地修改電路設(shè)計(jì)、元器件參數(shù)及激勵信號等，有利于觀察信號的變化過程，從而較大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和電路分析設(shè)計(jì)能力。

（2）讓學(xué)生制作實(shí)用的高頻電子電路。由實(shí)驗(yàn)室提供儀器設(shè)備和制作套件，安排2周時間讓學(xué)生完成無線話筒、收音機(jī)、無線遙控器、對講機(jī)等幾個實(shí)用高頻電子電路的組裝與調(diào)試。學(xué)生對這幾個常見的電子產(chǎn)品電路感到神秘好奇，也很想探個究竟。因此，學(xué)生動起手來表現(xiàn)得比平時實(shí)驗(yàn)更積極、更認(rèn)真，他們在老師的指導(dǎo)下，都能很好地完成制作任務(wù)?？吹阶约河H手成功做出的電子作品，學(xué)生臉上露出了無比的高興。通過這次活動，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣都得到了很大的提高。

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作者簡介：韋兆山（1963.04-），男，壯族，廣西大化縣人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，高級技師，研究方向：電子技術(shù)教學(xué)。