現(xiàn)代信息技術(shù)下的初中語文有效教學(xué)分析

【摘要】? ? 語文是繼承和發(fā)揚中國文化及語言藝術(shù)的重要手段，也是提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的主要途徑。初中階段，語文學(xué)習(xí)是承上啟下的關(guān)鍵時期，在語文教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效率的教學(xué)，是初中學(xué)校和教師必須關(guān)注和重視的重要問題。應(yīng)試教育下，初中語文教學(xué)面臨著更多的沖擊和挑戰(zhàn)，必須做出相應(yīng)的變革和創(chuàng)新，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用就是一個非常有效的途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)是計算機和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的諸多優(yōu)勢和強大功能為初中語文教學(xué)提供了更多的參考和幫助，也是未來初中語文有效教學(xué)的必然趨勢。本文簡要闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)下初中語文教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)狀，并提出了具體的應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 初中語文? ? 優(yōu)勢? ? 現(xiàn)狀? ?應(yīng)用途徑

引言：

計算機的出現(xiàn)是人類歷史發(fā)展過程中的一大創(chuàng)舉，具有劃時代的重要意義，在很大程度上推動人類社會的發(fā)展和進步。隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)日漸成熟，基于計算機技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和社會發(fā)展各個領(lǐng)域不可或缺的重要動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展對社會各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對我國的教育事業(yè)也帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，同時也促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。隨著教育體制改革和新課改的實施，應(yīng)試教育的弊端越來越明顯，需要不斷地創(chuàng)新和完善，語文作為各階段教學(xué)的重要文化課程，在教學(xué)過程中運用顯得信息技術(shù)，能夠極大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文有效教學(xué)概述

1.1現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個比較廣泛的概念，它包含了計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技、人工智能、通訊技術(shù)等眾多領(lǐng)域，隨著科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活和社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的運用隨處可見。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對于教育行業(yè)也帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實踐教學(xué)過程當(dāng)中已經(jīng)成為當(dāng)今各個學(xué)校教學(xué)體系的重要內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育融合發(fā)展也是未來教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一、枯燥、低效率的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了教育教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改目標(biāo)的重要工具和必要途徑。

1.2初中語文有效教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端越來越突出，尤其是素質(zhì)教育和新課改實施以后，應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足國家和社會對高素質(zhì)人才的需求。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，初中語文在教學(xué)上不僅要夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，更重要的是提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這就跟初中語文的有效教學(xué)息息相關(guān)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升是注重語文教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式下，初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率明顯偏低，無法最終實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)，所以必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，真正實現(xiàn)教育學(xué)的有機結(jié)合，從而提高初中語文的教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)有效教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

2.1提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育下的初中語文教學(xué)往往比較單一、枯燥、沒有新鮮感，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文教學(xué)成效普遍偏低。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中語文教學(xué)，其海量的學(xué)習(xí)資源、新穎的教學(xué)方式能夠極大地彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺憾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上語文課程的學(xué)習(xí)。

2.2改善初中語文教師的教學(xué)方法

以往的初中語文教學(xué)，教師大都是灌輸式、一言堂，教師的課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生只是作為聽眾的角色。這種被動的、照本宣科的應(yīng)試教育無法讓學(xué)生深入的了解中國文化的博大精深，語文學(xué)習(xí)效率較為低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于語文教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更新穎的教學(xué)方法，用多樣化的課堂教學(xué)模式刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3提升初中生的語文綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于，素質(zhì)教育是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文綜合素養(yǎng)，而不僅僅是課堂純理論的語文學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，初中語文教學(xué)能夠拓寬初中生的語文知識面，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)深度，通過對語文知識的深入了解和學(xué)習(xí)最終全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)初中生的個人思維能力

在初中生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，個人思維能力是一項非常重要的個人能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人思維能力也是開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生深層次學(xué)習(xí)語文知識的重要手段。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中語文教學(xué)，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式有效地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在信息化的語文教學(xué)中能夠得到更大的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的個人思維能力。

2.5提高初中生的審美能力

漢語是一門優(yōu)美的語言文化，漢語的世界五彩繽紛。初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓初中語文課堂教學(xué)變得更加生動有趣，通過各種方式將課本內(nèi)容真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正認(rèn)識到漢字的美和漢語的內(nèi)涵，無形中也提高了學(xué)生的審美能力。

2.6開發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力的基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，包羅萬象，傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅限于課本的文字、圖片和教師的講解，學(xué)生無法全面認(rèn)識到語文知識的內(nèi)涵和漢語的文化魅力。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，教師和學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更深入地將語文知識和課本內(nèi)容結(jié)合起來，深入挖掘語文教材的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在主動思考的過程中開發(fā)學(xué)生的想象能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1初中教師的信息技術(shù)運用能力較差

現(xiàn)代信息技術(shù)涉及的知識面非常廣泛，不僅要求教師有較強的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，也要有很強的信息技術(shù)運用能力。而大多數(shù)初中學(xué)習(xí)的語文教師已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育的課堂教學(xué)方式，自身對于計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等也缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)知，個人的信息技術(shù)運用能力較差，使得信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.2初中教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

初中語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，最主要的目標(biāo)就是提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。很多初中教師認(rèn)為在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)就是把課本內(nèi)容通過視頻、圖片、動畫等形式展示給學(xué)生就夠了，而沒有意識到對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，也忽視了學(xué)生的深層次語文學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的模糊不清也導(dǎo)致初中語文教學(xué)對于信息技術(shù)的運用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到預(yù)期的要求。

3.3教學(xué)過程中信息技術(shù)應(yīng)用不完善

很多初中語文教師在課堂教學(xué)中只是將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)資源，在實踐教學(xué)中也只應(yīng)用了信息技術(shù)的一些簡單的功能，例如班級談?wù)?、課外閱讀、視頻教學(xué)等，對于信息技術(shù)的很多先進教學(xué)方法都視而不見，對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠完善，課堂教學(xué)效率依舊不高。

3.4教師忽略了信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)支持下的語文教學(xué)過程中，教師的身份要從主導(dǎo)者向指引者轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)的先進教學(xué)模式讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。但是大多數(shù)初中語文教師仍然是以自身的主觀意識為主，學(xué)生也還是處于被動接受的方式，使得初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的主觀能動性沒有有效地發(fā)揮出來。

3.5學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)建設(shè)力度不夠

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，首要的前提條件就是學(xué)校的計算機硬件、軟件配置和互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。目前，很多初中學(xué)校都加強了學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)力度，很多教學(xué)過程都積極應(yīng)用到信息技術(shù)，但是，就整體情況來看，目前初中學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)建設(shè)力度還不夠，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到信息化教育的時代需求。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中語文有效教學(xué)中的具體途徑

4.1搭建師生之間、生生之間的互動交流平臺

應(yīng)試教育下的初中語文教學(xué)，課堂氛圍死氣沉沉，缺乏活力的一個很重要的原因就是師生之間、生生之間缺乏有效的互動和交流。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中語文教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的各種平臺，例如釘釘，微信，QQ等，加強師生之間、生生之間的互動，共同討論，互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育學(xué)的同步提升。

4.2積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程完善教學(xué)模式

在信息技術(shù)時代，教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，各種新型的教學(xué)模式層出不窮，其實以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)方式。初中語文教學(xué)在運用信息技術(shù)的過程中，也要積極應(yīng)用各種新型的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，實現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)，不斷完善教學(xué)模式。

4.3利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)基于計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技，眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺對初中語文教學(xué)都有極其重要的借鑒和利用價值。教師可以將課程內(nèi)容制作成優(yōu)美的圖片、影視、網(wǎng)頁、博客等，讓學(xué)生能夠通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺深入地學(xué)習(xí)語文知識，教師的課堂教學(xué)也起到了極大的優(yōu)化效果。

4.4設(shè)計精美的課件和教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于課堂內(nèi)容的精彩程度。初中生本身好奇心很強，多新鮮事物比較感興趣，因此，初中語文教師要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課程內(nèi)容制作成各種優(yōu)美的課件，讓學(xué)生從感官上對語文知識產(chǎn)生興趣，從而發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于教師來說，無形中也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.5利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的課后學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，并不是一蹴而就的。初中語文教師不單單要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，而這些行為的養(yǎng)成很大程度上跟學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的學(xué)習(xí)資源，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過課后學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的語文知識面。

4.6加強學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)建設(shè)是初中語文有效教學(xué)開展的前提條件。各初中學(xué)校要更加重視信息技術(shù)在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性，加強學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和信息技術(shù)建設(shè)，提高學(xué)習(xí)教師的信息技術(shù)運用能力，讓初中語文教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下能夠取得更加顯著的成果。

五、結(jié)束語

科技的發(fā)展推動了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的成熟與完善，對于教育事業(yè)來說，將信息基于運用到教學(xué)當(dāng)中是未來教育發(fā)展的必經(jīng)之路。初中語文教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，積極將信息技術(shù)運用到語文教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終實現(xiàn)初中語文教與學(xué)的同步發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的進步。

作者簡介：

李芬（1985年8月——）女，漢族，大學(xué)本科，山東省濟寧市人，中小學(xué)二級教師，研究方向：語文教學(xué)

參? 考? 文? 獻

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[3]賀英.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考[J].課外語文，2020（34）：93-94.

[4]王成信.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考[J].科幻畫報，2020（03）：76.