信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

【摘要】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的一項(xiàng)熱點(diǎn)，也是推動(dòng)教學(xué)改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要切入點(diǎn).初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)顯著增強(qiáng)，依托信息化教學(xué)可以更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)教師可以方便快捷地對(duì)學(xué)生提供豐富指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)逐步發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);函數(shù)教學(xué);整合;應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文為佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)鐘美英名師工作室研究項(xiàng)目《信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)重難點(diǎn)突破的策略》研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：SDX2020101）.

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了一次新的變革.以教育信息化推動(dòng)課程教學(xué)多層次整合成為教學(xué)研究的一項(xiàng)熱點(diǎn).但是，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題依然存在.很多學(xué)生在課堂上跟隨教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠充分理解，尤其是借助信息技術(shù)的生動(dòng)展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)思考的過(guò)程能夠更加具有針對(duì)性.但是，在實(shí)踐應(yīng)用和拓展延伸的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生依然面臨重重問(wèn)題.如何培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的有效方法，成為現(xiàn)代教學(xué)研究的一項(xiàng)重點(diǎn).

一、初中函數(shù)學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)的必要性和意義分析

初中階段函數(shù)部分知識(shí)內(nèi)容多變，同時(shí)涉及的知識(shí)細(xì)節(jié)比較多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易顧此失彼，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.將信息技術(shù)應(yīng)用于函數(shù)教學(xué)，除了在課堂上由教師疊加展示之外，還需更好地思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，使信息技術(shù)的助學(xué)作用有效發(fā)揮.

函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位.數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要著眼于數(shù)學(xué)的概念、符號(hào)、關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)更要進(jìn)行多方面的對(duì)比和分析，以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能.函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)，它以簡(jiǎn)潔的形式反映了數(shù)與量的辯證關(guān)系，同時(shí)，函數(shù)在科研、生產(chǎn)、實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究上有非常廣泛的應(yīng)用.因此，函數(shù)部分不僅在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生整體數(shù)學(xué)思維的建立都有重要的推動(dòng)作用.在中學(xué)及大學(xué)部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容中都需要學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí).

初中階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等基礎(chǔ)入門(mén)知識(shí).對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，將對(duì)學(xué)生初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的入門(mén)價(jià)值.同時(shí)，函數(shù)部分也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重點(diǎn)，如何做好函數(shù)入門(mén)工作是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步.

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)函數(shù)課程整合的重要意義

初中階段很多學(xué)生初次接觸函數(shù)的定義，在一些問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生不能建立良好的函數(shù)思維，信息技術(shù)的運(yùn)用有效拉近了函數(shù)與學(xué)生之間的距離，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新具有重要作用.

首先，借助信息技術(shù)，教師可以更加直觀地向?qū)W生展示函數(shù)教學(xué)理念.隨著課程改革的深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手意識(shí)，圍繞所學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用.在初中函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助信息技術(shù)，教師可以營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，同時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究.信息技術(shù)的運(yùn)用能夠起到良好的潤(rùn)滑和推動(dòng)作用，助推學(xué)生有效學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，使學(xué)生更好地了解函數(shù)的基本理念.

其次，依托函數(shù)信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地優(yōu)化教學(xué)思路.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，教師要有一個(gè)完善的教學(xué)思路，在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受情況，同時(shí)貼近學(xué)生的思維特點(diǎn)，更好地完善教學(xué)過(guò)程.在函數(shù)部分，除了教師生動(dòng)展示之外，更要為學(xué)生學(xué)習(xí)探究預(yù)留空間，讓他們獨(dú)立去思考問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用.借助信息技術(shù)呈現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題背景之后，教師可以以課堂互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析判斷能力.同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助信息技術(shù)，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息檢索意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.圍繞教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行專項(xiàng)講解，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn).

三、借助信息技術(shù)完善初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的基本原則

（一）依托信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)教學(xué)中樹(shù)立以生為本的教學(xué)意識(shí)，依托信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師要借助信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分了解函數(shù)背后的意義，并主動(dòng)開(kāi)展意義建構(gòu)性學(xué)習(xí).

（二）依托信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

初中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能僅著眼于課內(nèi)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，而是要能夠充分地利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方面的學(xué)習(xí)，嘗試以信息技術(shù)更好地為學(xué)生帶來(lái)暢快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且多元化信息資源的呈現(xiàn)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思辨意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極創(chuàng)新、有效思辨，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升.

（三）依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們有非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)，迫切希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中證明自我.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的空間.依托信息技術(shù)，教師可以指引學(xué)生開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去搜集信息，整合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí).

（四）依托信息技術(shù)，更好地凸顯課堂教學(xué)的開(kāi)放性

在信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，以信息技術(shù)為紐帶，與學(xué)生做好良性的互動(dòng)和溝通.除了在課堂上有效互動(dòng)之外，在課外教師也可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo).比如，通過(guò)微信與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展合作性探究，使學(xué)生可以靈活地學(xué)習(xí)思辨，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課題性研究，運(yùn)用所學(xué)函數(shù)知識(shí)解決具體生活化問(wèn)題.

四、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)函數(shù)思想的有效滲透

在函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生記憶函數(shù)的一些定義和圖像，更重要的是要做好數(shù)學(xué)思想的滲透，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的函數(shù)思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、轉(zhuǎn)變思想等來(lái)解決問(wèn)題.具體的函數(shù)問(wèn)題，教師可以邊講解邊分析.在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生做好數(shù)形結(jié)合思想的滲透.在課堂上，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生生動(dòng)展示不同函數(shù)之間的區(qū)別.如函數(shù)的頂點(diǎn)位置、開(kāi)口方向、所處象限等，教師都可以借助信息技術(shù)為學(xué)生生動(dòng)展示，使學(xué)生更好地掌握函數(shù)基本圖像，完成數(shù)形結(jié)合思想的滲透.另外，借助信息技術(shù)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生很好地借助分類(lèi)討論來(lái)解答一些具體的問(wèn)題，對(duì)一些不確定的函數(shù)進(jìn)行科學(xué)分析與解答.教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的分類(lèi)討論思想，至于分類(lèi)討論應(yīng)該在哪些區(qū)間內(nèi)展開(kāi)，教師可以借助幾何畫(huà)板為學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的函數(shù)圖像，并讓學(xué)生有效討論和分析.借助幾何畫(huà)板，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行放大、縮小等多方面的展示，引導(dǎo)學(xué)生靈活地結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效分辨和思考.