淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

梁飄飄

【摘 要】 在新課標(biāo)大潮的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷形成問題，再通過師生、生生的合作、交流與探索，從而解決問題，形成新的認(rèn)識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 問題意識(shí)? 培養(yǎng)

所謂問題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì)，稱之為問題意識(shí)。它不是為了提出問題而提，它指的是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境問題的“設(shè)計(jì)”中，讓學(xué)生感知已知條件和問題解決之間需要解決的矛盾、疑難等所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題，并解決問題，形成自己的見解。如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？

一、建立和諧關(guān)系，以民主關(guān)系萌生意識(shí)種子

很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，就會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)科情有獨(dú)鐘。相反，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，那么他所教的學(xué)科，也很難學(xué)好。小朋友思想活躍，有著強(qiáng)烈的好奇心，這是形成問題意識(shí)的種子。然而，這顆種子想要發(fā)芽、成長(zhǎng)。需要和諧的師生關(guān)系這個(gè)環(huán)境提供條件。因此，教師要民主，公平地對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的大膽質(zhì)疑，多鼓勵(lì)少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的積極性，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。在課堂中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)成合作者和討論者，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，轉(zhuǎn)變思維，讓“滿堂灌課堂”變成“問題探究課堂”。讓學(xué)生養(yǎng)成多提問，多思考，多討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂真正“活”起來，“動(dòng)”起來。

二、加強(qiáng)“雙基”建設(shè)，在“最近發(fā)展區(qū)”尋求突破

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是支撐他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能做保障，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)好奇、渴望，進(jìn)而產(chǎn)生問題意識(shí)。學(xué)生一般都是比較喜歡在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，因?yàn)檫@是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。新舊知識(shí)總會(huì)存在著內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合已有知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

三、課堂巧設(shè)懸念，輔助數(shù)學(xué)問題意識(shí)產(chǎn)生

有趣的情境創(chuàng)設(shè)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，顧全學(xué)生的已有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣味性的數(shù)學(xué)問題情境，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生在愉悅體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)收獲的同時(shí)，又能不斷思考產(chǎn)生新疑。作為教師，我們要重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的引導(dǎo)，積極探索高效有趣的教學(xué)方法，努力營(yíng)造學(xué)生良好的質(zhì)疑問題的環(huán)境。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解單位“1”，提前給每位學(xué)生發(fā)一張學(xué)具紙，學(xué)具紙張小組之間大小不同，有A3和A4兩種，教師也準(zhǔn)備一張A4紙，先讓學(xué)生折出他們手中紙張的1/4，對(duì)比教師和學(xué)生折出的1/4，問他們有什么想法？有的小組學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑：“大家折出來的都是一紙張的1/4，但是，我們手里的和部分同學(xué)以及老師的不一樣大，為什么呢？”。教師表揚(yáng)這位同學(xué)的想法。讓他們拿出自己折的A4紙的1/4，再進(jìn)行比較。得出結(jié)論：?jiǎn)挝弧?”不同，相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的部分就不同;單位“1”相同，相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的部分也相同。如果像這樣，問題的發(fā)現(xiàn)、提出到解決，都是由學(xué)生自己來完成，他們肯定會(huì)從中得到成功喜悅的體驗(yàn)的。

四、致力思考合作，想問敢問

教師要在課堂教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，還應(yīng)教給他們好的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的疑難問題。教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)教案時(shí)，在中間或者結(jié)束應(yīng)留幾分鐘給學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生多一點(diǎn)思維空間，讓其發(fā)現(xiàn)并提出問題。每一課時(shí)的教案要精心設(shè)計(jì)，在關(guān)鍵處有意給學(xué)生設(shè)置屏障，形成他們心理上的一些“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解決這些沖突問題時(shí)，也就意味著他們進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)問題的理解自然水到渠成了。

五、提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)，用數(shù)學(xué)讓生活走向美好

學(xué)生隨著年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，小學(xué)生會(huì)逐步形成自己主觀意識(shí)和思維，他們不愿墨守成規(guī)的接受別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們能在前人的基礎(chǔ)上，大膽地結(jié)合現(xiàn)有的新信息、新觀念去質(zhì)疑。這是一種進(jìn)步，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。只要教師注意疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地挖掘自身潛能;培養(yǎng)學(xué)生同向、逆向思維，大膽質(zhì)疑，縝密思考;數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，能將學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)大幅度的提高，提升他們的內(nèi)驅(qū)力，將來他們可以用自己的本領(lǐng)，讓自己和社會(huì)上的每一個(gè)人，過得更加美好。

總之，學(xué)生們的數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)和組成部分，也是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)新世紀(jì)教育教學(xué)改革的必然要求。我們必須更新觀念，不再拘泥于固定的教學(xué)模式，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂的教學(xué)氛圍，學(xué)生想問、敢問、要問、善問、會(huì)問，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的花朵綻放。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的保護(hù)，引導(dǎo)和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需求的創(chuàng)新性人才。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，新的角度看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。當(dāng)然，這并非一朝之夕所能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們持之以恒地為之努力。

參考文獻(xiàn)

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