中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透

陳健

【摘 要】 德育教育是五育之首，在素質(zhì)教育中占有最重要的地位。通過對(duì)中等職業(yè)院校德育滲透率和中等職業(yè)院校學(xué)生思想品德教育水平的分析歸納，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)院校學(xué)生主要以提高專業(yè)知識(shí)為主，不重視其余的思想品德教育，足以說明，中等職業(yè)教育有待提高德育水平。針對(duì)這一問題，本文進(jìn)行了深入分析與研究。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校? 歷史教學(xué)? 德育教育

引言：歷史這門學(xué)科可以提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，所以，要求教師將德育教育巧妙地引入職業(yè)學(xué)校歷史課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健康人格，使學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的信任、理論、制度得以強(qiáng)化，幫助學(xué)生培養(yǎng)和塑造正確的世界觀、人生態(tài)度和價(jià)值觀，以成為有技能、有道德的優(yōu)秀人才。

一、德育在歷史教學(xué)中滲透的價(jià)值

（一）社會(huì)價(jià)值

將德育有效滲透到中職專業(yè)歷史課程中，可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力，輔助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有效推動(dòng)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。作為社會(huì)主義建設(shè)的新生力量，學(xué)生的道德素質(zhì)和價(jià)值取向往往影響著社會(huì)的健康發(fā)展。因此，中職院校歷史教師需要切實(shí)實(shí)施德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的養(yǎng)成。

（二）內(nèi)在價(jià)值

教師將德育引入職業(yè)學(xué)校歷史課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生獨(dú)立融入思想道德建設(shè)，將社會(huì)主義建設(shè)和中華民族的進(jìn)步作為人生目標(biāo)，將不斷努力學(xué)習(xí)，成為國家建設(shè)的重要組成部分為方向。有效的德育滲透有助于學(xué)生價(jià)值觀與德育的有效結(jié)合，向?qū)W生灌輸使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族認(rèn)同感。因此，將德育滲透到歷史課中，可以通過其自身的思想內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新價(jià)值

將德育滲透到中等職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。一些中等職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)差，自控能力相對(duì)較差，注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，在中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教授歷史時(shí)，教師應(yīng)通過引入有趣有效的德育來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要不斷更新教學(xué)方式，用德育教育來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，使學(xué)生成為德育教育下教學(xué)課堂中不可或缺的重要部分，在課堂中擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并做到始終如一，有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、中職歷史教學(xué)中保證德育有趣高效的方法

（一）運(yùn)用分組學(xué)習(xí)，改善教學(xué)體系

教師在中職院校歷史教學(xué)中，應(yīng)改進(jìn)歷史教學(xué)方式，不斷引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。德育教育在歷史課中的滲透，旨在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的吸收。例如：教師可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，重振課堂環(huán)境，改善歷史教學(xué)。這將有助于加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史知識(shí)的理解和道德教育。教師可以通過小組學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和競爭積極性，使學(xué)生得到符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。中職院校應(yīng)完善教學(xué)體系，提高教師綜合素質(zhì)，使教師能夠?qū)⒌掠谌霘v史課，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，將德育引入學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是包容性發(fā)展學(xué)生的精神保障。為此，教師需要不斷將德育融入歷史課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過有效的領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。

（二）重視賞識(shí)教育，優(yōu)化課堂考核機(jī)制

在中職業(yè)教育歷史課堂中，通過有趣的德育教育介紹，可以優(yōu)化教師在課堂上的歷史評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要高度重視有價(jià)值的教育，以歷史課本身的知識(shí)為基礎(chǔ)，以德育教育為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想覺悟和道德素質(zhì)。教師還應(yīng)運(yùn)用針對(duì)性教育和歷史課程考核機(jī)制，使學(xué)生的德育品性回歸標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，促進(jìn)人才學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，著眼于學(xué)生德育的發(fā)展。教師要有效地將德育融入歷史課，鼓勵(lì)學(xué)生在德育的指導(dǎo)下，提升對(duì)歷史知識(shí)的同化，塑造自己的價(jià)值觀和道德觀。

（三）加強(qiáng)素質(zhì)拓展，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)

為了以一種有趣、有效的方式滲透德育，在中等職業(yè)教育歷史教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，利用歷史德育的豐富資源進(jìn)行思想道德教育。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠幫助他們發(fā)展正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，良好的自我評(píng)價(jià)體系可以鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)學(xué)會(huì)守法、誠實(shí)守信，有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。由于學(xué)生自身發(fā)展的特殊性，教師必須在中職歷史教學(xué)中結(jié)合社會(huì)主義基本價(jià)值觀，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)形成學(xué)生的精神世界觀。教師要高度重視學(xué)生的自尊，通過自尊和思想政治教育增強(qiáng)學(xué)生的士氣，弘揚(yáng)社會(huì)主義基本價(jià)值觀。教師把學(xué)生群體作為德育實(shí)踐的重要組成部分，能夠理解和捕捉學(xué)生思維的變化，為思想政治教育的順利開展做出貢獻(xiàn)。

（四）借助情境化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

在中職歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將已有的德育歷史實(shí)例納入教科書，選擇合適的情境進(jìn)行情境教學(xué)。例如：教師可以通過選擇良好的歷史情境，通過情境學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高德育的滲透率。在情境教學(xué)中，教師要特別注意歷史和德育教材的選擇，在課堂上營造輕松愉快的歷史學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂，不斷提高學(xué)生的士氣。運(yùn)用情境化學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面理解，有效提高德育的影響力。

結(jié)束語：綜上所述，在中等職業(yè)院校歷史教學(xué)中，教師應(yīng)提高德育的滲透率，利用小組學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系，提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和自尊的重要性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)展德育教育，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人。

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