以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的“四真”

倪華美

【摘 要】 從文題選擇、思路梳理、個(gè)性表達(dá)、反思修改等過(guò)程入手，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷寫(xiě)作體驗(yàn)的全過(guò)程，不僅僅是新課程理念所倡導(dǎo)的，而且可以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的“四真”境界。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 驅(qū)動(dòng)? 寫(xiě)作教學(xué)? “四真”

我們發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的四個(gè)基本特征——真實(shí)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境中的持續(xù)研究、運(yùn)用資源解決問(wèn)題、可以公開(kāi)發(fā)表對(duì)于小學(xué)生習(xí)作具有重要的指導(dǎo)意義：教材中的許多寫(xiě)作主題不但與學(xué)生的課堂閱讀有關(guān)聯(lián)，也與孩子們的生活緊密聯(lián)系，如果教師能對(duì)寫(xiě)作需要有核心指導(dǎo)進(jìn)行有效的梳理與整合，就可以形成真實(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。其次，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以整合記敘文、說(shuō)明文、寫(xiě)信、讀后感、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等不同文體，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。正是由于這些特點(diǎn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)了其成效，使得習(xí)作成為弘揚(yáng)真、善、美的領(lǐng)地，成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言與思想成長(zhǎng)的臺(tái)階。

一、以項(xiàng)目激活思考，尋求真性選題

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的首要特征，為此在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)包括兩次轉(zhuǎn)化。第一次轉(zhuǎn)化中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)而朦朧的疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為清晰、包含多層次可探究的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題;第二次轉(zhuǎn)化，是把目標(biāo)明確的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性化的作文題。比如為了能讓每一個(gè)學(xué)生近距離接觸“中華戲曲”，我們選擇了“紹興地方戲”這個(gè)范圍，然而根據(jù)學(xué)生自己喜歡選擇一個(gè)方向來(lái)寫(xiě)。帶領(lǐng)學(xué)生走訪鎮(zhèn)上的群眾，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的：

[學(xué)生的原問(wèn)題]中華戲曲有哪些劇種？地方戲是什么意思？紹興地方戲有哪些？這些紹興地方戲?yàn)槭裁茨芰鱾髦两?？我最喜歡的是什么劇種？

[驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題]紹興蓮花落有哪些經(jīng)典曲目？《翠姐姐回娘家》的事件就發(fā)生在平水鎮(zhèn)，為什么這部蓮花落最讓老百姓喜歡？故事給我們什么啟示？這個(gè)故事如果延伸到現(xiàn)在又會(huì)是怎樣一種個(gè)性化作文題境？

[作文題確定]翠姐姐的美好晚年 翠姐姐，我想對(duì)你說(shuō)新翠姐姐回娘家聽(tīng)爺爺、奶奶說(shuō)翠姐姐

在“兩次轉(zhuǎn)化”過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：①文章選擇的過(guò)程就是兒童寫(xiě)作對(duì)象真實(shí)化與具體化的過(guò)程。②從大范圍、雜亂無(wú)章的問(wèn)題到具體化有可操作性的問(wèn)題，在回答這些問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的許多問(wèn)題，又有助于學(xué)生找到切入口成為作文題。

二、以項(xiàng)目牽引主題，建立真實(shí)聯(lián)系

但是如果是基于作者自己的調(diào)查與采訪，要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，教師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理，提出屬于自己的個(gè)性化問(wèn)題：

A同學(xué)很好奇：過(guò)去解放前在平水，新媳婦回娘家，為什么要三年以后才可以？為此他走訪了許多老人雖然也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)真有這事，而且也不知道所謂的“桑園里”與“斗丘里”在哪兒。但“眠橋”確有這么一種東西，而且舊社會(huì)也確有女孩子是要纏腳的。為此，他認(rèn)為《翠姐姐回娘家》是反映了時(shí)代的變遷所帶來(lái)的巨大的變化，尤其是交通與電信的便捷使得這些啼笑皆非的事故在今天不復(fù)存在。如果在今天事情又會(huì)怎么樣呢？于是新版21世界的《新翠姐姐回娘家》誕生了，從中流露出對(duì)新舊社會(huì)的不同態(tài)度，而且也折射出上世紀(jì)改革開(kāi)放給新中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。

B同學(xué)通過(guò)對(duì)故事的聆聽(tīng)與對(duì)家里長(zhǎng)輩的詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在上世紀(jì)八十年代有產(chǎn)品叫收錄機(jī)，那是當(dāng)時(shí)人們生活的全部，而“回娘家”這部戲是當(dāng)時(shí)的經(jīng)典曲目。于是寫(xiě)了《聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)翠姐姐》一文，出現(xiàn)了許多讓同學(xué)們感到非常有趣的陳年舊事，這篇文章以有趣為特色，吸引了大家一睹為快。

顯然，學(xué)生都受到了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的影響，雖然都源自對(duì)同一地方戲曲目的接觸，但由于切入點(diǎn)不同，所以所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目也不盡相同，結(jié)合調(diào)查、閱讀與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，思路得到貫通，一篇篇內(nèi)容真切、想象豐富的習(xí)作就誕生了。

三、以項(xiàng)目激活個(gè)性，表述真摯觀點(diǎn)

文章寫(xiě)作過(guò)程中，雖然有很多不同的方案，但是最終可以歸結(jié)為幾種思路，為此有必要把相同思路的歸為小組，從而可以發(fā)揮大家集體的智慧去收集資料，畢竟每個(gè)人的力量有限，資源的收集難度也較大。在教室里進(jìn)行調(diào)查采訪前的指導(dǎo)后，教師可以讓各小組提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)交流把這些問(wèn)題確定下來(lái)，再擬成一份調(diào)查學(xué)習(xí)單，讓他們按照問(wèn)題去進(jìn)行深入探究。

比如定題《新翠姐姐回娘家》后學(xué)生擬定的學(xué)習(xí)單一，主要為外出活動(dòng)服務(wù)：①走進(jìn)故事：向老師、家長(zhǎng)、親屬、鄰居請(qǐng)教有哪些故事是反映人與人的矛盾的化解的，找到這些書(shū)或故事。②走進(jìn)生活：尋找現(xiàn)實(shí)生活中人們?cè)谧哂H訪友過(guò)程中發(fā)生矛盾如何化解的故事。③創(chuàng)作故事：如何才能使寫(xiě)出的文章做到與時(shí)俱進(jìn)，生動(dòng)感人？《新翠姐姐回娘家》組回教室擬定的學(xué)習(xí)單二，旨在對(duì)外出調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，有效地銜接寫(xiě)作：①說(shuō)說(shuō)我收集到的故事與《回娘家》有什么異同。②我打算使用什么順序來(lái)寫(xiě)這篇新故事，為什么？③我打算設(shè)計(jì)哪些有意思的情節(jié)？

四、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)真效反思

小學(xué)生的寫(xiě)作一般都以教師評(píng)改打分為結(jié)局，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，我們不但要關(guān)注項(xiàng)目形成的過(guò)程，而且要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目研究的過(guò)程，更要注重項(xiàng)目的交流與展示，所以此時(shí)學(xué)習(xí)生的習(xí)作實(shí)際上已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行交流的書(shū)面報(bào)告。比如在D同學(xué)的初稿出來(lái)以后，他們小組對(duì)他的文章提出了一些建議：故事太短了，可以參考電影或小說(shuō)中的布局方法把故事寫(xiě)長(zhǎng)、寫(xiě)生動(dòng)。為此D同學(xué)去閱讀與欣賞了相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)故事的重新創(chuàng)作。

由于要公開(kāi)發(fā)表，所有的建議都來(lái)自學(xué)生身邊最真實(shí)的讀者，學(xué)生也因此而對(duì)自己的寫(xiě)作有更強(qiáng)的責(zé)任心。為此，教師可以設(shè)立“最佳笑（淚）點(diǎn)獎(jiǎng)”、“最佳題材獎(jiǎng)”、“最佳語(yǔ)句獎(jiǎng)”、“最巧妙構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)分設(shè)一等、二等、三等獎(jiǎng)共5名左右，讓大部分學(xué)生受到感染，讓所有的學(xué)生都因此而得到鼓勵(lì)與影響。

總而言之，從文題選擇、思路梳理、個(gè)性表達(dá)、反思修改等過(guò)程入手，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷寫(xiě)作體驗(yàn)的全過(guò)程，不僅僅是新課程理念所倡導(dǎo)的，而且可以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的“四真”境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏雪梅. 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐[M].北京：教育科學(xué)出版社，2018.

[2] 曾海玲.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與游戲思維下的習(xí)作進(jìn)階課程[J].人民教育，2019（24）.