論初中道德與法治互動式課堂的教學(xué)模式

覃革

【摘 要】 在德育課中采用互動式課堂教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課程教育的質(zhì)量。本文研究了互動式教學(xué)模式在德育課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐，探索了切實(shí)可行的互動式教學(xué)模式，使學(xué)生通過課堂互動學(xué)習(xí)、熱愛和善于學(xué)習(xí)德育法律知識，促進(jìn)學(xué)生道德法律知識的形成與發(fā)展道德和法律素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治? 互動式課堂? 教學(xué)模式

隨著課程改革的不斷深入，互動式教學(xué)在初中德育與法治教學(xué)中的地位越來越重要。互動教學(xué)法提倡師生互動、學(xué)生與學(xué)生互動。通過多邊互動，活躍課堂氣氛，改變師生、學(xué)生、學(xué)生的模式，使師生關(guān)系更加和諧健康。將互動式教學(xué)法融入到初中德育與法律教學(xué)中可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門新學(xué)科的陌生感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，值得教師重視。

一、道德與法治課程應(yīng)用互動式課堂教學(xué)模式的必要性

道德與法治課程致力于學(xué)生思想道德和法治觀念的塑造的課程，是富于人文精神的一門實(shí)踐課程，除了必備的知識點(diǎn)的掌握，更多的是一種潛移默化的影響，其教學(xué)效果往往也并不能“立竿見影”。所以道德與法治課的教學(xué)過程更應(yīng)該親切化、生活化，通過建立師生之間平等、民主的和諧關(guān)系，讓教材中和教師要施加給學(xué)生的道德、法治層面的影響變得更易于被學(xué)生接受。而互動式課堂教學(xué)模式正是非常有利于協(xié)調(diào)“教與學(xué)”的關(guān)系的一種教學(xué)模式，“互動”的教學(xué)讓教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系和交流更加密切，因而能夠更好地滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生對一些觀念的影響變得不再持排斥和拒絕心理。所謂互動式課堂教學(xué)模式，就是教師創(chuàng)生合理的教學(xué)情境，通過語言或肢體與學(xué)生進(jìn)行一對一或者一對多的互動，在課堂上形成有效的交流與“對話”，或者讓學(xué)生有更多形式的交流和互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的思維火花，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在互動式課堂教學(xué)模式下，德育法治教師的角色發(fā)生了潛移默化的變化。教師是知識的播種者，但在“互動”過程中，學(xué)生受到教師的刺激和引導(dǎo)，可能自己“生”出了對知識內(nèi)涵的創(chuàng)造性理解和運(yùn)用。此時，教師成為新知識的培養(yǎng)者和傳授者，變傳統(tǒng)的“灌輸”式知識傳授為“畫龍點(diǎn)睛”式傳授，讓學(xué)生通過自身的積極思維主動“獲得”了知識。這種全新的“教與學(xué)”的關(guān)系，可以使道德與法治課堂教學(xué)更加開放生動，更加生動有趣，更有活力，有利于對學(xué)生性格和觀念的形成產(chǎn)生積極影響。

二、道德與法治課程應(yīng)用互動式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）通過“互動”創(chuàng)設(shè)教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生會學(xué)。“互動式課堂教學(xué)”不管采用什么樣的互動策略，讓學(xué)生會學(xué)是首要的一點(diǎn)，因?yàn)榧幢阈问皆倩顫?、氛圍再和諧，如果不能達(dá)到教育目的和效果，是不具備實(shí)際意義的。初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，正逐步形成自己獨(dú)立的思維體系，表現(xiàn)出自己的情感意志特征和獨(dú)特的人格特征，但同時，他們的思想和心理并未“定性”，隨著外部條件的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績會產(chǎn)生很大的波動。而且，每個初中生都是一個獨(dú)立的個體，他們的家庭圈子和學(xué)習(xí)狀況也各不相同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)機(jī)會進(jìn)行教育。比如，通過營造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，為調(diào)動學(xué)生的情感鋪路，從興趣的角度開展“互動”活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但在這里我們需要注意的是，這種學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境應(yīng)該建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步構(gòu)思出新穎生動的教學(xué)方法。它涉及到教育機(jī)會的創(chuàng)造和課堂教學(xué)互動的內(nèi)容。則要注意的是，最重要的是互動的“開放性”。首先，是師生間的關(guān)系要開放，應(yīng)該是平等、尊重的，教學(xué)相長的關(guān)系;其次，是學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該開放，互動式課堂教學(xué)模式提倡建立由學(xué)生主導(dǎo)的自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變“教師教”為“學(xué)生說”，從傳統(tǒng)的權(quán)威講授變?yōu)楣餐芯刻接懀浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的靈感火花得以釋放。

（三）在“互動”中綜合起效，讓學(xué)生“善學(xué)”。《道德與法治》互動課堂教學(xué)模式的應(yīng)用不是單一的教學(xué)訓(xùn)練，而是通過互動的理念，采取一系列綜合性的教學(xué)措施。這些措施的綜合目的是使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，了解道德與法治課程學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律方法。首先，互動教學(xué)模式是從師生關(guān)系的角度調(diào)整師生的位置關(guān)系，為互動奠定良好的基礎(chǔ);其次，從生活的角度加強(qiáng)生活化教學(xué)。道德與法治是使學(xué)生在工作和生活中具有正確的道德觀念和法律意識，因此，在互動式教學(xué)模式中，教師應(yīng)給予更多的幫助，引入與教材知識和生活密切相關(guān)的材料和形式，提高學(xué)生的課堂注意力。另外，教師在開展互動活動時，要做到公平、科學(xué)。不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能有效吸收教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能體驗(yàn)到互動教學(xué)的樂趣。也就是說，教師在組織互動教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而不論是平等的師生關(guān)系還是生生關(guān)系，或者公平、科學(xué)的互動活動的開展，都是為了讓學(xué)生“善學(xué)”，而這種善學(xué)是各項(xiàng)互動教學(xué)活動綜合作用的結(jié)果。

綜上所述，互動式課堂教學(xué)模式在《道德與法治》課程中的應(yīng)用，可以深入貫徹以人為本的課程理念，注重激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣和積極性，合理創(chuàng)造教學(xué)機(jī)會，運(yùn)用教育藝術(shù)，開展生活化教學(xué)活動等，讓學(xué)生從“會學(xué)”“愛學(xué)”到“善學(xué)”，真正成為初中道德與法治課程的“主人”，并在輕松愉悅、積極主動的狀態(tài)下，將道德與法治知識內(nèi)化為道德與法治素養(yǎng)，進(jìn)而獲得更充分、全面的發(fā)展機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

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