數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)策略探索

鄭小專

【摘要】在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的發(fā)展都有積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的認(rèn)知過程是從感性到理性，從直觀到抽象的認(rèn)知，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們都會(huì)感覺非常的困難，通過加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解知識(shí)的發(fā)生過程，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng); 動(dòng)手操作; 培養(yǎng)方法;

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師不重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更重視對(duì)理論知識(shí)的傳授。傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了考試取得高分。分?jǐn)?shù)也成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們不知道如何將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言開始成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性都不高。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動(dòng)手操作能力的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，也能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教師根據(jù)教材內(nèi)容讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）幫助深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法等最基礎(chǔ)的知識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，防止死記硬背。但是學(xué)生們就陷入了死記硬背的誤區(qū)中，在這樣的情況下，學(xué)會(huì)了知識(shí)，記牢了理論之后就不會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生通過動(dòng)手操作，深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，讓知識(shí)真正的消化。例如在接觸數(shù)字的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)字對(duì)于學(xué)生而言是非常抽象的內(nèi)容，將抽象內(nèi)容具體化，就需要讓學(xué)生們借助實(shí)際的操作，通過卡片和小棒等具體的實(shí)物，讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中培養(yǎng)數(shù)感，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這就要在不斷的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于具體的解決問題中，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生有效發(fā)展。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成絕非朝夕，也不是一套理論知識(shí)的講解就能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的需要，而是要借助于具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思維隨活動(dòng)的展開得到發(fā)展。例如在數(shù)學(xué)中涉及到圖形的認(rèn)識(shí)，這樣的抽象化題目對(duì)于學(xué)生而言，就需要經(jīng)過動(dòng)手操作，才能夠感受到其中蘊(yùn)含的深刻數(shù)學(xué)道理，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)策略

（一）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)解題方法，在這個(gè)過程中，就需要將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。這樣幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為動(dòng)手操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“動(dòng)手操作”更是如此，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，那么自然而然的就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法靈活多樣，吸引學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加的多樣化，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也才能更好地吸引學(xué)生進(jìn)行思考和提問。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，而不是數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂中教師要做好引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生共同參與知識(shí)的探究過程，引領(lǐng)學(xué)生積極思考并能主動(dòng)提問質(zhì)疑，讓課堂活起來，動(dòng)起來，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思維的火花，感受學(xué)習(xí)的快樂，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)用好獎(jiǎng)勵(lì)方法，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)間長了，主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生們一種自發(fā)性的行為。例如“雞兔同籠”教學(xué)中，如果教師只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，根本無法吸引學(xué)生的注意力，如果讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，采取角色扮演的形式，將學(xué)生們分成小雞隊(duì)和小兔隊(duì)，讓學(xué)生聚集在同一個(gè)地方，身上標(biāo)記出兩只腳和四只腳，在這樣的活動(dòng)氛圍中，那么他們才會(huì)感受到數(shù)學(xué)題的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，要用怎么樣的方法來計(jì)算雞和兔子的數(shù)量呢？學(xué)生在角色扮演的過程中，自然而然的就學(xué)會(huì)了畫一畫，分一分，算一算等方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這個(gè)活動(dòng)過程中，要學(xué)生們能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，拓展了數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地成長。

總之，在當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也符合教學(xué)改革以學(xué)生為主體的具體要求，讓學(xué)生能夠在自己動(dòng)手操作的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)聯(lián)系。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，去解決新問題，探索新知識(shí)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，通過動(dòng)手和實(shí)踐，學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力也會(huì)得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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