互聯(lián)網(wǎng)+高職學(xué)前教育音樂教學(xué)模式的探索

趙海霞

【摘要】音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。隨著科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于人類生活模式改變?nèi)諠u明顯，人類的行為習(xí)慣也隨著科技的進步而變化，人們的學(xué)習(xí)模式也隨之變化。上至大專院校下至幼兒園、早教培訓(xùn)機構(gòu)，不同年齡層級的學(xué)生都改變了以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。那針對高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育，我們除了一貫的面授形式之外，如何創(chuàng)新、改革教學(xué)模式就值得我們探索。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+高職;學(xué)前教育;音樂教學(xué)模式;探索

引言

中職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求且具備更高素質(zhì)的幼兒教師。研究新型教學(xué)就是為了讓教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更加符合當(dāng)代學(xué)生的性格特點。由此可見，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)與幼兒舞蹈恰到好處的融合對于學(xué)生未來進行幼教工作必將起到一定的積極影響。所以，綜合分析和探究音樂在學(xué)前教育專業(yè)獨有的教學(xué)特色不但是必要的而且是迫在眉睫的。本文主要從中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的角度分析音樂與幼兒舞蹈的融合問題。

1互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基本特點分析

信息技術(shù)的快速發(fā)展造就了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展反過來也促進了信息技術(shù)的進步發(fā)展。由此可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)之間密切關(guān)聯(lián)，相互促進。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)統(tǒng)稱為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。從發(fā)展實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)一般具備以下幾個方面的特點：第一，數(shù)字化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化特點是將信息化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字的形式，將這些數(shù)據(jù)和數(shù)字打造為數(shù)字模型之后統(tǒng)一輸入到計算機系統(tǒng)中，由計算機系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一規(guī)劃管理。計算機系統(tǒng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的文字、聲音、圖像轉(zhuǎn)化為一種數(shù)據(jù)信息的形式，之后根據(jù)需要將這些數(shù)據(jù)信息分享到互聯(lián)網(wǎng)的各個角落。第二，信息傳播速度比較快?；ヂ?lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)化信息傳播的重要平臺。在當(dāng)前，用戶信息傳播速度比較快，光纖數(shù)據(jù)普及到每個家庭中，移動技術(shù)的快速發(fā)展使得人們能夠借助筆記本、平板電腦來隨時隨地的獲取數(shù)據(jù)信息，由此為互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播創(chuàng)設(shè)了巨大的便利。第三，信息的方便共享。信息轉(zhuǎn)化會將大量的數(shù)據(jù)信息并入到互聯(lián)網(wǎng)中。數(shù)字信息的共享應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要特點。

2互聯(lián)網(wǎng)+高職學(xué)前教育音樂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

2.1提升網(wǎng)絡(luò)鑒賞能力

互聯(lián)網(wǎng)+的時代，網(wǎng)絡(luò)上可以獲取的資訊是異常豐富的。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行自我音樂素養(yǎng)的提升，提高音樂鑒賞能力。海量的網(wǎng)絡(luò)免費音樂素材，可以為高職學(xué)前教育專業(yè)自我發(fā)展的提供幫助，滿足不斷自我學(xué)習(xí)的訴求。音樂本身就受到年輕學(xué)生的喜愛，在進入學(xué)前教育專業(yè)之前，很多學(xué)生的鑒賞范疇十分有限，絕大多數(shù)僅限于流行音樂，在專業(yè)的學(xué)習(xí)理論知識和實踐之后，音樂的鑒賞范圍也得到了很大程度的提升。奧爾夫音樂的韻律節(jié)奏對學(xué)前兒童幫助;莫扎特交響樂神奇的胎教功能;幼兒樂曲的創(chuàng)編等等，這些都對提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)音樂鑒賞能力有很大的幫助。學(xué)前教育的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在音樂的海洋里遨游。

2.2實現(xiàn)目的和手段的整合

音樂是一種綜合性的文化，和其他藝術(shù)文化的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，具備多元化的文化屬性。信息技術(shù)和高職音樂課堂整合開發(fā)的目的是借助信息技術(shù)來對音樂文化進行全面的闡釋，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和綜合素質(zhì)。同時，在信息技術(shù)和高職音樂課堂整合的過程中還需要發(fā)揮出學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)發(fā)現(xiàn)信息、處理信息和全面交流信息的能力。高職音樂課堂不僅僅是傳授給學(xué)生專業(yè)知識，更注重對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才。音樂教師要從這個角度和目的出發(fā)，來設(shè)計每個高職音樂教育的課堂細節(jié)。

2.3運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，促進學(xué)生音樂感知和鑒賞能力的提升

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有自身的特殊性，與文化課的學(xué)習(xí)不同，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有主觀性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更強調(diào)學(xué)生要能夠感知和理解音樂所要表達的內(nèi)涵。一方面，要求學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，能夠在聽覺基礎(chǔ)上對音樂進行辨識、理解和使用;另一方面，也強調(diào)學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)的過程中，注重對音樂的理解，強化對音樂的感知能力。在這一前提下，運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠更好地讓學(xué)生開展對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說，在欣賞音樂作品《歡樂的火把節(jié)》時，教師不僅要讓學(xué)生掌握這首音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到這首音樂作品描繪了云南少數(shù)民族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的情景，也要讓學(xué)生了解演奏這首音樂作品所用到的特殊的少數(shù)民族樂器，通過介紹楊琴的外形和演奏方式等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)知識。

2.4提高教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是教學(xué)的前提之一，教師的教學(xué)能力不足是目前高職高專院校音樂教育中存在的短板問題。因此，改革音樂教學(xué)模式，提高音樂教師的教學(xué)能力是十分必要的。那么，教師如何提高自身的教學(xué)能力呢？首先，應(yīng)多與有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師交流，多向老教師請教學(xué)習(xí);其次，教師要加強與學(xué)生的溝通，真正做學(xué)生的情感導(dǎo)師和學(xué)習(xí)的引路人。目前很多高職高專院校音樂教學(xué)模式存在教師與學(xué)生溝通環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于教師了解學(xué)生，給教學(xué)工作增加過多盲點。因此，加強與學(xué)生的溝通，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，也有利于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。

結(jié)語

時代不斷在進步，高職高專的教學(xué)模式不能一成不變，針對社會的發(fā)展，學(xué)前教育的音樂教學(xué)的模式也將順應(yīng)時代而進行改革。對于互聯(lián)網(wǎng)+的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)模式的探索我們?nèi)栽诶^續(xù)，我們將不斷地嘗試，力求讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在有限的在校時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的音樂技能。幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能在就業(yè)市場上有一技之長，得到更多的社會認(rèn)可。

參考文獻

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