開展繪畫日記活動(dòng)，積累繪畫題材

龐曉瑜 孫曉艷

【摘要】在幼兒園繪畫日記活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們采取了家園共育的方式，通過(guò)幼兒園教育和家庭教育的共同努力，有效激發(fā)了幼兒運(yùn)用繪畫日記進(jìn)行自我表現(xiàn)與自我表達(dá)的興趣，也提高了他們的繪畫技能，使美術(shù)教育在自然而然中實(shí)現(xiàn)。在繪畫日記活動(dòng)開展的過(guò)程中，為了讓孩子們有東西可畫，能夠表達(dá)他們的真情實(shí)感，我們不斷的豐富他們的繪畫題材，避免他們陷入一片茫然的境地。為此我們?cè)谟變簣@教育和家庭教育中，都進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐探索，本文對(duì)此進(jìn)行了分析與探討，為幼兒園開展繪畫日記活動(dòng)，豐富幼兒繪畫題材方面，提供了有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】繪畫日記;家園共育;繪畫題材;途徑

幼兒園新《綱要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣說(shuō)一我們開展繪畫日記活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)他們記錄真人真事，表達(dá)他們自己真實(shí)的感受。但是，當(dāng)孩子們初次參與繪畫日記活動(dòng)時(shí)，常常對(duì)生活中的很多小事陷入迷茫，不知道如何下手進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)際上繪畫日記的內(nèi)容，就在他們熟悉的身邊生活中，只要引導(dǎo)他們認(rèn)真的觀察，留心注意，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。教師和家長(zhǎng)可以跟幼兒講繪畫日記就如同手機(jī)的攝像頭，你對(duì)哪里感興趣？就把這個(gè)攝像頭，對(duì)著哪里拍一拍。既可以是媽媽的臉蛋，也可以是一朵小花，還可以是自己喜歡的一只小動(dòng)物。當(dāng)然還可以畫一畫自己此時(shí)此刻的心情?？傊?，只要是自己想要拍的，怎么拍、怎么畫都好。對(duì)此，我們將結(jié)合繪畫日記活動(dòng)的開展情況，對(duì)于如何豐富繪畫的題材，進(jìn)行分析與探討，為幼兒園及家庭教育中開展繪畫日記活動(dòng)提供有益的啟示。

一、留心觀察幼兒園環(huán)境，豐富繪畫題材

幼兒在園的一日生活、學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程當(dāng)中，他們有長(zhǎng)足的時(shí)間進(jìn)行觀察。而幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，有非常好的繪畫素材，孩子們只要留心觀察，就會(huì)捕捉到豐富多彩的幼兒園生活情景會(huì)讓他們捕捉到大量的繪畫日記的鏡頭，無(wú)論是階段性的幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)，還是大型的傳統(tǒng)節(jié)假日活動(dòng)，以及家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。還有每天入園的自主游戲活動(dòng)、午餐時(shí)間……這一切環(huán)節(jié)，都為幼兒提供了繪畫日記的內(nèi)容。當(dāng)然，不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)，也為孩子們提供了豐富的繪畫創(chuàng)作題材。

例如，在學(xué)習(xí)了《螢火蟲》這首兒歌以后，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在晚飯以后，回憶一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以讓孩子發(fā)揮想象力說(shuō)一說(shuō)，螢火蟲是怎樣在草叢中唱歌的？螢火蟲是什么樣子的？星星又是什么樣子的，然后再讓他們把自己心中所想所思，用畫筆畫下來(lái)。最后，孩子們?cè)俸透改刚f(shuō)一說(shuō)自己的感受，讓家長(zhǎng)把文字加上去，并寫上日期，那么繪畫日記就創(chuàng)作完成了。在這樣的繪畫日記創(chuàng)作活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師的有效引導(dǎo)，使幼兒既在自然而然中掌握了一些新知識(shí)，又讓他們?cè)谂d趣盎然的繪畫創(chuàng)作中，獲得了審美的體驗(yàn)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

二、走進(jìn)家庭生活，體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)

家庭是孩子們生活的溫馨港灣，這是孩子們生活的主陣地，因此教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同關(guān)注，家庭生活當(dāng)中發(fā)生著的有趣的事情。

例如，在每天晚飯結(jié)束以后，家長(zhǎng)可以和孩子一起回憶一下，今天家里發(fā)生了哪些事情？來(lái)過(guò)哪些人？當(dāng)然，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子，做一些他們最喜歡的家務(wù)活，這樣既能培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，生活的自理能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，還能為創(chuàng)作繪畫日記，積累豐富的題材。在這樣的教育引導(dǎo)之下，孩子們獲得了親身的體驗(yàn)，豐富了他們對(duì)生活的認(rèn)知，那么創(chuàng)作出的作品，一定會(huì)閃閃發(fā)光，并能訴說(shuō)出他們的感悟?？傊?，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)，帶孩子一起體驗(yàn)家庭生活中的喜怒哀樂(lè)，讓孩子感受到，家庭的溫暖和幸福，讓孩子在家庭教育中，不斷的成長(zhǎng)，從而也增強(qiáng)孩子的歸屬感，增進(jìn)親子之間的感情，也有利于家庭的和諧

三、走進(jìn)大自然，積累豐富的繪畫題材

在學(xué)習(xí)新《綱要》精神時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，一定要讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。大自然是藝術(shù)教育取之不盡、用之不竭的源泉，這里蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，它為幼兒提供了更加生動(dòng)形象，更加具體的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，為孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)世界的感性認(rèn)知，提供了天然的教育場(chǎng)所，因此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，親近大自然，調(diào)動(dòng)他們的多種感官進(jìn)行觀察，自主發(fā)現(xiàn)和親身體驗(yàn)，這也滿足了他們直接感知和親身體驗(yàn)以及動(dòng)手操作的需求。

例如，春天來(lái)了，教師或者家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子們，走到郊外，走進(jìn)田野，一起尋找春天的痕跡。大家可以一起欣賞美麗的鮮花，可以一起追逐著風(fēng)箏奔跑，或者去種下一棵小樹，又或者和農(nóng)民伯伯一起播種;夏天到了，家長(zhǎng)和教師，帶領(lǐng)孩子們一起采集植物標(biāo)本，一起到公園里欣賞荷花;秋天到了，樹葉慢慢的變了顏色，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察季節(jié)變化的情況。感受這個(gè)童話般美麗的世界，感受秋天豐收的景象;冬天來(lái)臨，教師和家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子們一起欣賞冬天的雪景，學(xué)習(xí)小動(dòng)物，冬眠的知識(shí)等等。在大自然的懷抱中，可以有效激起幼兒的創(chuàng)作靈感，當(dāng)他們拿起畫筆時(shí)，就會(huì)將自己感悟到的生活中最美的一面，定格在繪畫日記當(dāng)中，留下一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，雖然孩子們創(chuàng)作的作品還不成熟。但是，卻是他們最真實(shí)的情感表達(dá)，在這樣的繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，使他們的心靈得到了滿足。

總之，在幼兒園繪畫日記活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師一定要帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子，收集各種各樣的繪畫題材，并通過(guò)不同的途徑，獲取這些繪畫題材，進(jìn)而使繪畫創(chuàng)作活動(dòng)變得更加的豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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