基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

陳靜

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，而在初級教育階段開展信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然要求，特別是現(xiàn)在處于教育改革的關(guān)鍵時期，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息社會責(zé)任已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)的主要目的，本文主要從高中信息技術(shù)教學(xué)策略展開分析，旨在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);高中教學(xué);實(shí)踐研究

高中信息技術(shù)是與社會緊密相連的一門學(xué)科，而高中階段作為基礎(chǔ)教育中最重要的教育階段，具有承上啟下的作用，在高中階段信息技術(shù)的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高既是適應(yīng)社會發(fā)展的要求，同時也是適應(yīng)教育改革的需要，特別是隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會變化的主要動力，因此應(yīng)該重視在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力。

一、高中階段信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等內(nèi)容，旨在通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對于信息的敏感度和價值信息的判斷力，在利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案過程中的思維活動，評估和選擇常用的數(shù)字資源與工具，有效管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，在信息社會中增強(qiáng)個人道德規(guī)范、文化修養(yǎng)等內(nèi)容，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)既是新課程改革的要求也是社會發(fā)展的要求，本文也是以這四個方面為主要切入點(diǎn)展開教學(xué)分析，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升。

二、基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的召開策略：

（一）在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的關(guān)鍵在于對于價值信息和敏感度的判斷能力，由于社會信息眾多，價值大小不一，而且信息的時間也具有一定的先后順序，信息作為信息社會最具有分析價值的內(nèi)容，對于社會的發(fā)展具有不可替代的作用，作為信息時代成長下的高中生來說對于信息資源并不陌生，只是信息意識比較淡薄，在面對各種信息時，缺乏對于信息價值的判斷能力和分析能力，大多數(shù)只是把信息當(dāng)作生活內(nèi)容普通的一部分，沒有刻意的分析信息背后蘊(yùn)含的一些深層次的東西，因此學(xué)生的信息意識需要在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)，在進(jìn)行信息意識培養(yǎng)時要注重一定的技巧，盡量從學(xué)生感興趣或者學(xué)生熟知的領(lǐng)域進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而潛移默化中提高學(xué)生的信息意識，在講解數(shù)據(jù)與信息這部分內(nèi)容時單純進(jìn)行課本內(nèi)容講解具有一定的枯燥性，而且學(xué)生的信息意識也不能夠得到增強(qiáng)，我們可以從學(xué)生感興趣的一些話題進(jìn)行引入，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識，從而加深對于信息形態(tài)的認(rèn)識，了解信息技術(shù)的價值，如可以以馬云的淘寶或者電子地圖等學(xué)生感興趣的話題引入，來分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，增強(qiáng)對于數(shù)據(jù)被解釋之后才具有信息價值的理解，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)等眾多內(nèi)容的了解，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活中注重分析信息的價值，從而更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識并不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師在課堂中潛移默化的引導(dǎo)和滲入，學(xué)生只有具有一定的信息意識，才能夠提高信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，了解信息技術(shù)的真正學(xué)習(xí)用途，從而將被動學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，將來更好地利用所學(xué)知識造福人類與社會，因此教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而真正發(fā)揮教書育人的作用，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

（二）在開展信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算思維能力

學(xué)生只有具備一定的計(jì)算思維能力才能夠靈活運(yùn)用用計(jì)算機(jī)知識，從而深刻理解信息技術(shù)一些深層次的東西，因此在開展信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，計(jì)算思維能力是學(xué)生進(jìn)行高層次信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于以后的編程、軟件開發(fā)和網(wǎng)站編輯都具有非常重要的影響。在學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時，既需要學(xué)生具有一定的思維能力，同時又要求學(xué)生具有一定的邏輯能力，因此這部分內(nèi)容對于高中階段的學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用具有一定的難度，我們首要需要進(jìn)行問題的分析，然后設(shè)計(jì)算法，編寫程序，調(diào)試程序設(shè)計(jì)，最后才能得到答案，很多同學(xué)剛開始覺得計(jì)算一個長方形的面積還需要編寫程序覺得太麻煩，可是在運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序解決問題當(dāng)中，算法具有舉足輕重的地位，算法是程序設(shè)計(jì)的核心，直接影響者程序的通用性和有效性，當(dāng)我們學(xué)會用計(jì)算機(jī)算法計(jì)算長方形面積時就可以嘗試計(jì)算其他多種圖形的面積，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，學(xué)生計(jì)算思維能力既與學(xué)生的思維習(xí)慣有關(guān)，同時與學(xué)生的邏輯能力有關(guān)，要讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)計(jì)算思維樂趣所在，然后逐步深化和提高，學(xué)生的計(jì)算思維能力應(yīng)該伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程的始終，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生在與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的計(jì)算思維能力，從而強(qiáng)化對于問題的分析能力，更好的用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)中的一些復(fù)雜問題。

（三）在信息化技術(shù)開展過程中注重?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)一些基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用軟件的認(rèn)識，合理利用信息技術(shù)工具對于信息資源進(jìn)行深層次的加工，從而形成更具有價值的信息作品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和合作能力的提高。在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用這部分內(nèi)容時我們可以以班級數(shù)學(xué)考試成績?yōu)槔D表進(jìn)行分析，可以從不同的角度對圖表進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置如，按照數(shù)學(xué)成績由低到高進(jìn)行排名，或者按照學(xué)號進(jìn)行數(shù)學(xué)成績的排列，查看哪些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上升比較快等，通過這樣多方面獲取信息可以使同學(xué)們更深層次發(fā)掘圖表蘊(yùn)含的價值，并且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以按照需要對圖表信息進(jìn)行各種整合，從而得到新的圖表，同時還可以將圖表與文字或者其他多媒體新式結(jié)合，提高圖表的信息展示能力，其實(shí)這部分內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，由于受學(xué)生理解能力的限制，學(xué)生的創(chuàng)新性存在一定的不足，而高中階段的學(xué)生思想已經(jīng)接近成熟，對于很多的事情有自己獨(dú)到的看法和理解，再進(jìn)行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)有利于深化這部分知識點(diǎn)，彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中的不足，從而形成一個比較完整的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從而提高信息技術(shù)的信息整合和優(yōu)化能力。

（四）在信息技術(shù)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和道德觀念

信息化社會下由于網(wǎng)絡(luò)傳播媒介具有一定的隱蔽性，存在難以監(jiān)管等問題，再加上有些人存有不法之心，突破法律與道德底線利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從事一些違法犯罪行為，這與信息技術(shù)教學(xué)目的是背道而馳的，因此在開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，從利用所學(xué)信息技術(shù)為社會服務(wù)，造福于人民的目的出發(fā)。

在利用信息技術(shù)的過程中我們要做到不侵犯他人的合法權(quán)益，不做與社會主義核心價值觀相違背的事情，不在網(wǎng)上散播和轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)言論，對于自己的網(wǎng)絡(luò)行為和現(xiàn)實(shí)行為都要規(guī)范要求，為營造良好的信息環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生的德育擺在首要位置，堅(jiān)持先成人再成才的育人原則來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)人工智能這部分內(nèi)容時應(yīng)該客觀理性地看待人工智能的發(fā)展過程，人工智能對于社會發(fā)展的影響，對于人工智能引發(fā)的一些人文、社會問題進(jìn)行思考，客觀理性地對人工智能的功能變化、應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行看待，既要考慮到人工智能的便利性，同時還需要考慮人工智能大范圍推廣對于人類社會的挑戰(zhàn)，人類應(yīng)該如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，如就業(yè)壓力等，只有這樣才能增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的責(zé)任感和道德感，增強(qiáng)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，從而在今后的信息技術(shù)應(yīng)用中客觀的分析信息技術(shù)成果，從而進(jìn)一步規(guī)范自己在信息社會的言行，不做社會不良輿論的散播者和發(fā)布者，從而將信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與社會發(fā)展聯(lián)系起來，增強(qiáng)個人的道德觀念和社會責(zé)任感。

（五）采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

隨著教育改革的不斷推行原有的教育方法和教育模式的弊端逐漸顯露，教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)和高中學(xué)生的心理特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生信息技術(shù)課堂效率，進(jìn)而達(dá)到整體的教學(xué)目標(biāo)，如可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法用于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是在信息技術(shù)教學(xué)課堂上教師通過布置任務(wù)的形式來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，而學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)獲得新知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，有利于將課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生了解信息技術(shù)這門課程的價值所在，增強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)的支撐技術(shù)時教師可以給出這樣的課堂任務(wù)，信息技術(shù)的支撐技術(shù)有哪些，具有什么作用，這時學(xué)生就可以帶著任務(wù)投入到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后由教師進(jìn)行課堂檢測，以便于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的不足之處，從而進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種任務(wù)驅(qū)動法確立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)地位，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信息意識，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

（六）增加信息技術(shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我們的生活并且改變了我們的生活，教師在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而強(qiáng)化信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，從而利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，如在進(jìn)行信息系統(tǒng)的搭建實(shí)例這部分內(nèi)容講解時我們可以將一些企業(yè)的信息化辦公流程與信息技術(shù)相結(jié)合，如將電力企業(yè)的整個運(yùn)作流程與信息技術(shù)相結(jié)合，從電表的安裝到最后電費(fèi)的智能化分析，從總的計(jì)算機(jī)房的智能控制分析到偏遠(yuǎn)地區(qū)線路的鋪設(shè)和搭建，等這大大解決了電路線路分布地域?qū)挕⑹褂萌藛T廣、管理難度大等問題，解決了現(xiàn)實(shí)運(yùn)行中電力公司的一系列復(fù)雜問題，節(jié)省了大量人力和物力，提高了計(jì)算結(jié)果的精度和準(zhǔn)確性，同時提高了整個電力行業(yè)的管理水平，通過對于企業(yè)信息系統(tǒng)搭建進(jìn)行實(shí)例分析可以提高學(xué)生的信息意識，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)這門課程的價值，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。

結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，信息技術(shù)的重要性越來越明顯，在普通初級教育階段開展信息技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)生信息意識培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力和數(shù)字創(chuàng)新能力，提高社會責(zé)任感和道德層次，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升是適應(yīng)現(xiàn)階段教育改革的需要同時也是學(xué)生適應(yīng)社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，因此在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為要求，采用多種教學(xué)策略來提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為推動社會主義信息化進(jìn)程做出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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