“互聯(lián)網(wǎng)+”助推特殊時期職業(yè)院校“停課不停學(xué)”

張佑春 郭雪峰 朱煉 仲濟(jì)艷

摘要：針對2020年新冠肺炎疫情對職業(yè)院校教學(xué)產(chǎn)生的影響，本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提出了一種“五步工作法”，助推“停課不停教、停課不停學(xué)”。通過對幾種主流教學(xué)平臺與直播互動平臺的結(jié)合運(yùn)用，努力做到線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降、課程目標(biāo)不降和考核評價不降。安徽工商職業(yè)學(xué)院等院校的應(yīng)用表明，該案例具有一定的參照意義。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情 互聯(lián)網(wǎng)+ 五步工作法

Abstract：Aiming at the impact of COVID-19 epidemic on vocational schools teaching， this paper puts forward ‘five-step execution by use of the ‘Internet+ technology， which promotes ‘maintaining undisrupted teaching and learning. The online teaching standards， curriculum objectives and evaluation can be maintained through the combination of several current mainstream teaching platforms and live interactive platforms. The application of this case in Anhui Business and Technology College shows that it has certain reference significance.

Key words：COVID-19 epidemic; ‘Internet+; ‘five-step execution

引言

根據(jù)教育部《關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》（教黨〔2020〕16號）、安徽省教育廳《關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時組織線上開學(xué)的通知》（皖教工委函〔2020〕23號）等文件精神，各高校堅決落實(shí)統(tǒng)籌疫情防控和教育工作，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”的積極作用，最大程度上減輕疫情造成的負(fù)面影響。

疫情期間幾乎同時，一邊是白衣逆行者們的生死救治，一邊是教育界的專家學(xué)者們在進(jìn)行著線上教學(xué)研究。如黃勇、楊金勇、劉明清等人就疫情期間如何利用信息化技術(shù)開展線上教學(xué)進(jìn)行探索，努力做到線上線下教學(xué)精準(zhǔn)對接。馬驍飛、孫興洋分別就混合式教學(xué)和高職教育教學(xué)改革提出了相關(guān)策略。郭英劍、楊森等人針對疫情防控期間如何提高線上教學(xué)質(zhì)量開展調(diào)查與分析。

安徽工商職業(yè)學(xué)院因時制宜，及時制訂《關(guān)于在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展線上教學(xué)的實(shí)施方案》。筆者依據(jù)方案設(shè)計了“五步教學(xué)工作法”，通過精心組織、周密部署，確保教師真教、學(xué)生真學(xué)，將線上教學(xué)落到實(shí)處。

一、統(tǒng)一思想 明確方向

為積極做好線上教學(xué)工作，筆者率領(lǐng)所在教研室全體教師，認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織。首先，教研室召開線上教學(xué)工作視頻會議，并邀請學(xué)校、院部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席指導(dǎo)。會上認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要講話和一系列重要批示精神，傳達(dá)教育部、教育廳相關(guān)文件精神，研究、制訂和落實(shí)線上教學(xué)方案，就如何做好線上教學(xué)開展大討論。通過會議，統(tǒng)一了思想，明確了方向。

二、分析學(xué)情 制訂方案

在全面開展線上教學(xué)前，筆者針對各授課班級學(xué)生現(xiàn)有線上學(xué)習(xí)條件進(jìn)行了摸底，并利用大數(shù)據(jù)和云平臺展開調(diào)研與統(tǒng)計，分析了各班級學(xué)生電腦保有率和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率等影響線上教學(xué)效果的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為授課教師科學(xué)制訂線上教學(xué)實(shí)施方案提供了依據(jù)。圖1為我院各專業(yè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)客觀條件摸底情況。

我們根據(jù)各班級學(xué)生反饋的具體情況，開展分類指導(dǎo)授課老師選擇合適的教學(xué)平臺和教學(xué)方式，并提前考慮到網(wǎng)絡(luò)擁堵的可能性，建議廣大教師采用錄播等混合式教學(xué)方式，進(jìn)而從教學(xué)實(shí)施層面充分保證全校師生“真教、真學(xué)”。

三、主動聯(lián)絡(luò) 豐富資源

為克服紙質(zhì)教材短缺、教學(xué)資源匱乏的困難，筆者依據(jù)學(xué)校本學(xué)期教材征訂系統(tǒng)，及時主動聯(lián)系相關(guān)出版社，在學(xué)院、教務(wù)處和各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺公司的大力支持下，獲取了大量電子教材和在線教學(xué)資源，基本覆蓋了全學(xué)期開設(shè)的所有專業(yè)課程，為廣大師生提供了教和學(xué)的便利，將疫情對教學(xué)條件的影響降到了最低點(diǎn)。圖2為我校線上資源統(tǒng)計。

四、團(tuán)隊協(xié)作 搭建平臺

為保證每門課的教學(xué)質(zhì)量，筆者率領(lǐng)教研室全體教師科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有困難的老師開展分類指導(dǎo)，并充分發(fā)揮團(tuán)隊作戰(zhàn)精神，保證每門課程的教學(xué)團(tuán)隊擁有一名以上信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師，確保了線上教學(xué)活動如期、正常、有序開展。針對工科專業(yè)課程性質(zhì)，筆者組織了多位教師借助虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)和線上VR等資源，開展了多種方式的線上實(shí)踐教學(xué)。此外，科學(xué)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將理論性課程盡量提前，爭取實(shí)現(xiàn)學(xué)生返校后理論與實(shí)踐課程無縫對接，確保教學(xué)不減質(zhì)量，不降標(biāo)準(zhǔn)。圖3為線上教學(xué)平臺課程建設(shè)。

五、真教真學(xué) 秩序井然

組織好在線教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，在應(yīng)對疫情、時間緊、任務(wù)重的情況下，學(xué)校、教學(xué)管理部門、二級學(xué)院、教師以及學(xué)生始終一條心、一股勁、一盤棋，多方聯(lián)動、共同發(fā)力。開學(xué)第一周，教研室數(shù)十位教師在超星“學(xué)習(xí)通”、智慧職教“云課堂”、百萬擴(kuò)招等平臺上共開展了21門課程的線上教學(xué)，教學(xué)秩序井然，學(xué)生反映良好。

六、結(jié)語

在此特殊時期大規(guī)模地開展線上教育教學(xué)工作，是對整個教育系統(tǒng)乃至每所學(xué)校處理突發(fā)事件能力、水平的一次有力檢驗(yàn);對學(xué)校教師運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”“云計算”“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化技術(shù)手段，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，具有極其重要的意義。此次線上教學(xué)的全方位開展，極大程度上調(diào)動了廣大師生運(yùn)用信息化教學(xué)的積極性與主動性，教師對“云課堂”“學(xué)習(xí)通”“百萬擴(kuò)招”等在線教學(xué)平臺，以及騰訊課堂、QQ直播、釘釘直播等線上教學(xué)工具的熟練運(yùn)用，為在接下來的教師、教材、教法“三教”改革等方面提供了寶貴思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勇.“停課不停學(xué)”——疫情期間線上教學(xué)的思考與實(shí)施[C].//重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3-8.

[2]楊金勇，裴文云，劉勝峰等.疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)[J/OL].中國電化教育：1-13[2020-03-31].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.3792.G4.20200317.1105.004.html.

[3]劉明清.線上線下精準(zhǔn)對接：信息化時代教育應(yīng)災(zāi)能力提升的關(guān)鍵[J].課程教學(xué)研究，2020（03）：83-86.

[4]馬驍飛，馬亞魯，田昀等.疫情背景下“完全線上”遠(yuǎn)程混合式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J/OL].大學(xué)化學(xué)：1-4[2020-03-31].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200311.0933.002.html.

[5]孫興洋.抗擊疫情下高職院校的教育教學(xué)改革[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2020（02）：7-9.

[6]郭英劍.疫情時期，如何保障線上教學(xué)質(zhì)量[N].中國科學(xué)報，2020-03-24（007）.

[7]楊森，路海.疫情防控期教師在線教學(xué)情況調(diào)查[J].南方醫(yī)學(xué)教育，2020，31（01）：20-22.