疫情期間網(wǎng)絡(luò)班級管理之我見

許宏生 魏偉 張斌

摘要：疫情期間如何更加有效地管理班級，可以嘗試?yán)弥黝}班會、巧用小組建設(shè)、善用家校平臺、多用成長記錄等不同的教育方式，使管理兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：班級管理 家校平臺 成長記錄

2020年，一場突如其來的新型冠狀肺炎打亂了整個中國乃至整個世界原有的秩序，也嚴(yán)重影響和改變了班主任原有的班級管理模式。如何在疫情期間利用網(wǎng)絡(luò)更加有效地管理班級，是每個班主任必需要面臨的問題。怎樣才能利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)手段，最大程度地實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理呢？筆者認(rèn)為，可以通過以下四種組織方式來管理班級。

一、利用主題班會，催開學(xué)生自律之花

受疫情影響，整個亳州市各所高中約兩個月的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)以教師直播教學(xué)與觀看線上統(tǒng)一教學(xué)優(yōu)質(zhì)課錄制視頻為主。教學(xué)伊始，學(xué)生對這種以前很少接觸的教學(xué)形式充滿了好奇感。因此剛開始的幾節(jié)課，即便是以前不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也會非常專注地聽講、記筆記并能及時拍照上傳作業(yè)?？墒呛镁安婚L，一段時間后，部分學(xué)生開始出現(xiàn)各種情況，例如：聽網(wǎng)課走神、作業(yè)拖拉、筆記整理不到位，上課主要精力在記筆記而很少關(guān)注教師的講解思路，課后作業(yè)開始通過網(wǎng)絡(luò)直接搜索答案甚至互發(fā)答案等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是這部分學(xué)生自律性不高的集中表現(xiàn)。怎樣才能在最短的時間內(nèi)不斷提高這部分學(xué)生的自律性，讓他們在疫情期間有更多的收獲呢？筆者認(rèn)為：作為班主任，我們可以利用每周一次的網(wǎng)絡(luò)主題班會催開這部分學(xué)生的自律之花。自教育局開始“停課不停學(xué)”活動到如今，筆者利用優(yōu)學(xué)派每周開展一次網(wǎng)絡(luò)主題班會，從未間斷。先后開展了題為《知行合一 愛相隨》《自律之花 敲開理想之門》《誰將成為下一個“逆行者”》《我的網(wǎng)課 我能行》等一系列關(guān)于疫情期間如何防護(hù)、如何學(xué)習(xí)、如何生活的主題班會。通過這些主題班會，讓學(xué)生多說、多寫、多反思、多總結(jié)，一方面緩解了學(xué)生疫情期間較為壓抑的心情，另一方面也逐漸催開了學(xué)生的自律之花，取得了比較好的育人效果。

二、巧用小組建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識

疫情期間，由于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間無法面對面地溝通與交流，所以師生之間、生生之間很難就某個問題快速達(dá)成共識。怎樣才能使班級在最短的時間內(nèi)形成最大的凝聚力呢？如何才能使班級里來自不同家庭的學(xué)生，為了一件同樣的事情，真正做到一條心、一起拼呢？筆者認(rèn)為：小組建設(shè)如果能夠做好，一定能夠起到意想不到的作用。筆者所執(zhí)教的班級，疫情期間在班長的強(qiáng)烈建議下，在班干部的一致認(rèn)可后，經(jīng)全體學(xué)生和教師的一致同意，于2020年3月1日晚成立了班級學(xué)習(xí)互助小組。由班主任擔(dān)任所有學(xué)習(xí)互助小組的總負(fù)責(zé)人，每個小組的組長由班干部兼任，主要負(fù)責(zé)自己小組組員每日網(wǎng)課的考勤、上課情況的反饋、作業(yè)的收發(fā)與督查、小組文化的建設(shè)與評比等工作。學(xué)習(xí)互助小組成立后，慢慢地解決了部分學(xué)生作業(yè)拖拉、課后作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)直接搜索答案甚至互發(fā)答案的問題。小組建設(shè)在一定程度上，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了較好的保障，讓教師的教學(xué)更有針對性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感和集體榮譽(yù)感。

三、善用家校平臺，家校共育與生同行

家校聯(lián)系是班主任工作的重要內(nèi)容之一，在疫情期間這項(xiàng)工作更加重要。因?yàn)閷W(xué)生在疫情剛開始的階段只能宅在家中，他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的狀況，也只有他們的家人最了解。班主任此時如果能夠讓學(xué)生的家人更多地監(jiān)督、陪伴好孩子，一定能夠收到事半功倍的效果。因此，市教育局開始“停課不停學(xué)”的當(dāng)天晚上，筆者就通過學(xué)生的微信，建立了家長微信群。自微信群建立后，每天早晨學(xué)生家長給自己的孩子拍攝早讀的照片或短視頻并上傳至微信群，語文老師、外語老師及作為班主任的筆者時常給家長點(diǎn)贊;班主任及任課教師可以通過家長微信群分享一些教育、教學(xué)的文章或短視頻，輔助家長更好地進(jìn)行家庭教育。偶爾也有少部分家長在微信群里吐槽孩子在疫情期間存在的一些不好的現(xiàn)象，尋求解決方法，也增進(jìn)了家長之間的感情。筆者除了善于使用家長微信群這個家校平臺，還時常關(guān)注部分家長朋友圈里發(fā)布的關(guān)于他們孩子的優(yōu)秀作業(yè)、獲獎證書、日常學(xué)習(xí)的照片、繪畫作品等，通過該渠道了解部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)的一些情況。

四、多用成長記錄，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

學(xué)生的成長是一個美好的過程。如何能夠讓每一個孩子都能夠在短暫的高中三年內(nèi)習(xí)得更多未來所需要的知識和本領(lǐng)？怎樣才能讓每一個孩子都能夠健康成長、快樂生活呢？筆者一直思考著這個問題，通過查閱資料、與同行交流等途徑，最終找到了這樣的一條“道路”——那就是利用成長記錄袋對學(xué)生進(jìn)行多元評價，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成利用閑暇時間記錄生活中的點(diǎn)滴、熱愛生活、擁抱自然的良好習(xí)慣。

在這個不斷摸索與嘗試的過程中，筆者與其他老師一起于前幾年申報了題為《成長記錄袋在高中化學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用研究》的亳州市教育科研課題（課題編號BZJKT017），目前該課題已進(jìn)入結(jié)題階段。在課題的研究過程中，筆者一直保持著利用影像、教師博客（鏈接為：http：//blog.sina.com.cn/u/6013913742）、微信朋友圈、qq空間等不同的媒介去記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長的各方面情況的習(xí)慣。在本課題的研究過程中，一些跟著課題組做研究的學(xué)生如劉雨碩、楊惠渝等，也逐漸養(yǎng)成了用視頻、影像等記錄日常學(xué)習(xí)、生活等的習(xí)慣。在班級學(xué)習(xí)互助小組成立的那日，筆者撰寫了下面這二十個字的寄語：“延期開學(xué)日，亦是讀書時。待到再重逢，他鄉(xiāng)遇故知?！币源藖砑顚W(xué)生能夠更加熱愛生活、發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日能夠成為祖國所需要的“有用之人”。學(xué)習(xí)互助小組成立后的每周，我們都通過學(xué)生之間的互評，教師對學(xué)生聽課表現(xiàn)、作業(yè)上交等情況的評價，學(xué)生在家父母、家人對其的評價等選出十位“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，并在網(wǎng)絡(luò)主題班會上予以頒獎，同時致頒獎詞。例如對“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”方同學(xué)的頒獎詞如下：“你是英語單科當(dāng)之無愧的學(xué)霸，你每次的英語作業(yè)都是那么的認(rèn)真與細(xì)致。我一直在默默地記錄著，記錄著你年輕時追逐夢想的模樣。老師更希望你能將理化生成績也上一層樓，兩年后考入自己理想的大學(xué)和專業(yè)?！庇秩鐚Α皩W(xué)習(xí)標(biāo)兵”燕同學(xué)的頒獎詞如下：“每天早晨，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)還在夢鄉(xiāng)，而你卻早已起床晨讀。雖然你現(xiàn)在還不是班級的學(xué)霸，但我堅(jiān)信兩年后的你一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己心中的夢想。因?yàn)槟愕母改附o你取名叫‘夢想，那是他們對你最初的希望！”筆者通過這樣的每周一表彰，喚醒了學(xué)生最初的夢想，取得了不錯的效果。在這樣的評價體系中，每個學(xué)生都能看到自己有被表彰、被鼓勵的希望。

“停課不停學(xué)，隔空不隔愛?！蔽覉?jiān)信作為班主任的我們只要敢于思考、勇于嘗試，用真心與行動一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更加美好的明天！

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