提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

柯樂

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)方式百放齊放。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)既存在優(yōu)勢(shì)，也存在一定的不足。教師要在傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。對(duì)此，本文主要結(jié)合中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性方法的概述與策略，從多個(gè)角度出發(fā)，分析具體的可行性方法。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂 中職教育 有效性分析 教學(xué)策略

近些年來，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是學(xué)生的質(zhì)量卻在不斷下降。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代對(duì)職業(yè)人才的需求。中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)分析，落實(shí)好教學(xué)方法的改革，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的突出問題，給予有效的解決。本文旨在探討提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)，提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益完善，并不斷走入中職教學(xué)課堂。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的教學(xué)方式而言，多媒體的運(yùn)用能夠同時(shí)利用視頻、聲音與文字展開教學(xué)，在教學(xué)的形式上更豐富，在內(nèi)容上也更有趣。機(jī)械基礎(chǔ)課程作為一門集理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，學(xué)生往往容易出現(xiàn)理解上的偏差。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中的一些復(fù)雜內(nèi)容，教師的教學(xué)展開也存在很大的困難。即便教師進(jìn)行了講解，但是僅僅憑借教材內(nèi)枯燥的問題和單一的圖片，也無法保證學(xué)生的有效吸收。對(duì)此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的理解質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)力的概念與基本性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生們播放視頻，讓學(xué)生更為直觀地來感受知識(shí)的運(yùn)用，并在此過程中準(zhǔn)確把握知識(shí)的原理、結(jié)構(gòu)與組成。同時(shí)，教師還可以借助于多媒體視頻，給予學(xué)生真實(shí)的案例，讓學(xué)生對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行自行分析和處理。中職學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不在于升學(xué)而在于就業(yè)。但是從現(xiàn)如今的教材和課程安排來看，一定程度上脫離了中職學(xué)生的實(shí)際，無論是教師的講解還是教材的安排，都在強(qiáng)調(diào)理論的內(nèi)容，這便使得已經(jīng)在學(xué)力上不具備優(yōu)勢(shì)的中職學(xué)生進(jìn)一步失去了通過技能提高自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師在多媒體教學(xué)中，要不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)更為有效的教學(xué)。

二、通過微課構(gòu)建知識(shí)信息庫，提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性

從過往的教學(xué)來看，學(xué)生很容易在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的困惑。這一類知識(shí)也大都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生所出現(xiàn)的困惑，也并非是單獨(dú)的某一個(gè)學(xué)生或者某幾個(gè)學(xué)生，而是連續(xù)多屆的多名學(xué)生。對(duì)此，筆者將這一類問題統(tǒng)稱為教學(xué)中的“共性問題”。共性問題的解決始終都是中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。

例如，在《機(jī)械受力分析及計(jì)算》這一項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)與其他教師進(jìn)行溝通，通過交流來總結(jié)各自工作中遇到的共性問題，并連帶進(jìn)行解決方法的討論。之后，筆者會(huì)將與其他老師的討論結(jié)果總結(jié)成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并借助于微信、QQ等方式來與學(xué)生分享，或制作微課視頻課件。而大量的微課視頻課件，也逐漸形成了針對(duì)共性問題的知識(shí)庫。

微課教學(xué)是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上而衍生的一種新型教學(xué)方法。其優(yōu)勢(shì)在于能夠進(jìn)一步打破教學(xué)的時(shí)間限制與空間限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。同時(shí)，從微課視頻的時(shí)長(zhǎng)來看，多為10分鐘左右，不會(huì)給學(xué)生帶來太多的負(fù)擔(dān)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的自由度。并且通過微課來對(duì)共性問題整合，也會(huì)逐漸完善學(xué)生心中的知識(shí)體系，提高教學(xué)的有效性。

三、通過打造“雙師型”教師，提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的投入。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人才的投入與培養(yǎng)已成為企業(yè)間比拼的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有確保了人才的質(zhì)量，才能夠提高工作的質(zhì)量。雖然教育事業(yè)不同于普通的企業(yè)，但是教師的專業(yè)素質(zhì)同樣十分重要。我國(guó)大部分中職教師畢業(yè)于師范院校，雖然可能在講機(jī)械基礎(chǔ)的課程，但是本身卻沒有從事過機(jī)械有關(guān)的工作。這便使教師的理解和講解必然存在局限性。對(duì)此，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校要積極打造“雙師型”教師，提高教師的實(shí)踐能力。

例如，中職學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的人員開展網(wǎng)絡(luò)授課，通過直播授課或是錄制課程視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。內(nèi)容也包括機(jī)械行業(yè)的實(shí)際情況與發(fā)展前景，讓學(xué)生真實(shí)地了解自己所學(xué)的專業(yè)。同時(shí)，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師與企業(yè)人員的交流。教師的不足是不夠了解實(shí)際工作，企業(yè)人員同樣存在不足。企業(yè)人員雖然足夠了解行業(yè)知識(shí)，但因其不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能否清晰地將自己的理解傳遞給學(xué)生仍是值得商榷的。所以，通過企業(yè)人員與教師的交流，意在幫助教師進(jìn)行提高，并通過教師的教學(xué)能力，再幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四、通過校企合作模式，提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性

前文中談到機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并且中職學(xué)生因其學(xué)歷的限制，需要更強(qiáng)的實(shí)踐能力來提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，在這樣一個(gè)背景下，中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，通過校企合作模式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)《機(jī)械零件的精度》這一項(xiàng)目時(shí)，教師要組織、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，也通過實(shí)訓(xùn)來加以驗(yàn)證，以此來提高學(xué)生的理解程度。此外，還可以由校方和老師組織，帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)，感受實(shí)際的工作環(huán)境，并由企業(yè)員工對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。

校企合作是我國(guó)目前中職學(xué)校發(fā)展的主要方向，同時(shí)也是中職學(xué)校和企業(yè)雙贏的一種模式。一方面學(xué)校需要給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面企業(yè)也需要大量的人才。校企合作既滿足了中職學(xué)校的需求、學(xué)生的需求，也滿足了企業(yè)的需求。此外，在校企長(zhǎng)期的合作中，一些本校畢業(yè)的企業(yè)人員也更容易幫助本校，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從根本上提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)校與教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)，通過微課構(gòu)建知識(shí)信息庫，通過打造“雙師型”教師，通過校企合作模式，提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性。要從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)我國(guó)目前中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，助推學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

韋競(jìng)章.談如何提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J].職業(yè)教育（下旬刊），2010（3）：30-31.