淺談初中生物教學(xué)中生物的基本特征

阮經(jīng)群

摘要：隨著時(shí)間的推移，社會的發(fā)展已經(jīng)慢慢地在不斷進(jìn)步，那么針對自然界的現(xiàn)象也有了啟蒙式的引導(dǎo)，并且不斷地發(fā)掘新的事物。具體到初中生物教學(xué)中，其相對于小學(xué)的生命科學(xué)更為具體，把教學(xué)的抽象物像進(jìn)行解析，能使學(xué)生更加了解自然界的生物。接下來，本文就從初中生物教材中談?wù)勆锏幕咎卣鳌?/p>

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；基本特征

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0125

一、進(jìn)行初中生物學(xué)習(xí)的意義

我們生而為人，同樣也是作為一種生物，所以要想得到更好的發(fā)展必須要從自身的角度進(jìn)行了解。俗話說得好，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸生物了，但在小學(xué)教學(xué)過程中將其稱為科學(xué)，而到了初中則會更為具體地稱之為生物。那么，初中生物主要學(xué)習(xí)什么呢？初中生物主要是為學(xué)生解惑，對日常生活中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解析，并且更為具體地介紹它的來源、作用等。另外，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，初中生物是非常有趣的課堂。因?yàn)樗鼇碓从谖覀兊纳?，所以會更容易地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣。而且在生物教學(xué)過程中，教師也會常常把現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象直接搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生更有視覺上的接觸并從中理解生命的現(xiàn)象為什么如此奧妙。所以，學(xué)習(xí)生物不單單只是為了解決學(xué)術(shù)問題，更是為了我們的生活便利提供依據(jù)。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪?，很多事物與生物都是密切相關(guān)的。

二、生物與生活的聯(lián)系

在我們的生活中，需要一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，來多關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象，讓學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性。筆者認(rèn)為，我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)或者善于觀察的眼睛，就可以看到日常生活中到處都是充滿著生物，從小到大，比如，肉眼觀察不到的微生物及肉眼可見的植物、動物等等，都是在我們的附近，與我們的生活密不可分。那么，生物對我們來說到底有什么益處呢？我們可以通過事物的觀察，知道有些生活上的生物是我們必不可少的。比如，我們?nèi)祟愋枰@取食物，而獲取的食物就是我們所講的生物，那么所有的生物都可以被人類所食用嗎？答案是否定的。因?yàn)橛行┥镌诮Y(jié)構(gòu)上或者組成上對人類來說是有害的，不能食用，所以我們要懂得辨析生物，它對人類是否有害或者是否有利，從而加以利用。例如，我們接觸到的很多植物都可以用來作為食材，還可以作為藥材，針對不同的疾病來進(jìn)行治療。所以，生物在我們的生活中還是非常常見的，但也不否認(rèn)存在一些對人體有害的生物，比如細(xì)菌和病毒的滋生，就會對人體產(chǎn)生危害，由于人體是有自身免疫力的，所以普通的細(xì)菌和病毒無法入侵，但如果攻克了人體的第三道防線，則會對人體產(chǎn)生危害。

三、在初中生物教學(xué)中生物的基本特征

1.大多數(shù)由細(xì)胞構(gòu)成

在初中生物教材中，涉及的生物有以下幾種類型，包括動物、植物、微生物和病毒，依據(jù)這些類型，我們可以將其分成細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物。所謂細(xì)胞生物，即由細(xì)胞構(gòu)成，比如我們講的植物、動物、細(xì)菌都是由細(xì)胞組成的，而非細(xì)胞生物是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，比如病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它是由什么構(gòu)成的呢？它是由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成，由于不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生存必須依賴細(xì)胞寄生在細(xì)胞中。所以，一般來說，病毒對細(xì)胞來說是一種入侵者，對細(xì)胞來說是危害。而在生物中，絕大多數(shù)的生物是由細(xì)胞組成的。

2.呼吸和排泄

作為生物的另外一個(gè)基本特征，呼吸及排泄，每一種生物都必須進(jìn)行呼吸，不管是有無氧氣條件下都必須進(jìn)行呼吸，把體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物，釋放出體外，而排泄也是一樣的，需要把吸收進(jìn)來的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成有用的物質(zhì)以及沒有用的物質(zhì)，沒有用的物質(zhì)就可以通過排泄器官排出體外，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)交換、更新物質(zhì)的目的。

3.生長和發(fā)育

每種生物都必須經(jīng)歷生長及發(fā)育過程。所謂生長，是指由小變大，長成完整的生物。前面講過了，生物是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是非常微小的，要組成個(gè)體，必須要由細(xì)胞發(fā)育形成組織到器官，再到系統(tǒng)最后形成個(gè)體，而這個(gè)過程中必不可少，就是要有發(fā)育過程。生長發(fā)育過程中必不可少地需要營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，以及排出體內(nèi)的一些代謝廢物來維持新陳代謝。但是有些生物，它的生長和發(fā)育是不能夠在以自己為基礎(chǔ)條件下進(jìn)行的，需要在其他的生物的條件下供應(yīng)其生長發(fā)育，比如病毒必須要寄生在活細(xì)胞中，才能夠生長和繁殖下去。

四、總結(jié)

總而言之，在初中生物課堂教學(xué)過程中如果想要將生物學(xué)學(xué)得更好，更上一層樓，則必須要掌握生物的基本特征。在本文提道絕大多數(shù)的生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，都需要呼吸和排泄，都需要進(jìn)行生長和發(fā)育，在生長發(fā)育過程中，必須要提供營養(yǎng)物質(zhì)和養(yǎng)分，同時(shí)可以繁殖下去。所以在學(xué)習(xí)這些基本特征的基礎(chǔ)上，可以更深層次地了解初中生物課堂所教會我們哪些內(nèi)容。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識去應(yīng)對生活中的問題，使學(xué)生更好地生活。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣第三中學(xué)535300）