初中語文教學(xué)中如何做到德育滲透

王昌彬

摘要：中學(xué)階段正是人生世界觀、價值觀形成的重要時期，作為中學(xué)語文教師，把思想教育與語文教學(xué)有機(jī)地融合在一起，做好學(xué)生的思想品德教育，是一項重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：鉆研教材；深化反思；德育教育

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0089

俗話說：“教育”就是教書育人，從某種寓意上說，育人比教書更重要[1]。因此，我們在知識傳授的同時，必須注重德育的滲透。作為中學(xué)語文教師，怎樣把思想教育與語文教學(xué)有機(jī)地融合在一起，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化知識的高素質(zhì)人才，是我們肩負(fù)的重大責(zé)任。根據(jù)近年的教學(xué)經(jīng)驗，淺要談?wù)劰P者的做法。

一、鉆研語文教材，加強(qiáng)品德熏陶

語文學(xué)科的德育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，它往往是內(nèi)在的、深層的、隱蔽的思想教育。這就要求教師在備課時深入鉆研教材，挖掘內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱，有計劃、有目的地把德育教育滲透在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的熏陶。

1.依據(jù)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感

提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長是語文學(xué)科思想教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過字、詞、句的認(rèn)知、感悟，教師的精心引導(dǎo)，使學(xué)生由知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知誘發(fā)到思想上的熏陶。如筆者在教學(xué)《老山界》時，首先播放視頻：紅軍正行走在險峻的、綿延起伏的五嶺山中，同時配以毛澤東的著名詩歌朗誦《七律？長征》。學(xué)生的情感一下就被牽動了，隨即出示課題。接下來，讓學(xué)生閱讀課文理清思路。出示問題：讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中的哪些方面可以表現(xiàn)出來？紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？學(xué)生此刻已經(jīng)對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志產(chǎn)生了敬佩之情。借此時機(jī)，筆者介紹了作者陸定一的事跡，他作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)。這樣，便激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識，學(xué)生體會與領(lǐng)悟到紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2.品析故事之美，引發(fā)學(xué)生的上進(jìn)之心

古人云：“文章不是無情物”“凡為文以意為主”。在中學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是滲透在整個教學(xué)過程中的。語文教材中有不少引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的動人故事。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀和價值觀，如在教學(xué)《愚公移山》一課時，可抓住問題：山是怎么樣的？愚公是怎么樣的？“移山”“移”的過程是怎么樣的？最后的結(jié)局又是怎么樣的？讓學(xué)生探討：日新月異、科技高速發(fā)展的今天，是否還需要愚公精神？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻、勇往直前。只要我們有堅忍不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難。我們的學(xué)習(xí)如此，我們的國家建設(shè)更需要發(fā)揚(yáng)這種精神。在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中汲取力量，受到愚公精神的感染。

二、利用語文活動進(jìn)行德育滲透

開展豐富多彩的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。抓住這個時機(jī)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界，筆者是這樣做的。

1.抓好課前三分鐘。為了提高學(xué)生的書寫能力，每上語文課之前，班里設(shè)置了一個三分鐘的演講。內(nèi)容不限，可以是富有情趣的小故事（學(xué)生談聽完故事后的感受）；也可以是蘊(yùn)含哲理的四字成語（說出成語講述的道理）；也可以是背誦一首古詩，說說自己從中受到的啟發(fā)。經(jīng)過日復(fù)一日的堅持，孩子的寫作水平大有提高，而且思想也受到了熏陶。如，一學(xué)生講“勤能補(bǔ)拙”的故事，這位學(xué)生從少年時代天賦并不高的曾國藩，談到了音樂家貝多芬的不易，談到了大器晚成的愛迪生。除了這些名人事例外，還有學(xué)生總結(jié)出：這個成語故事也告訴我們，無論你先天智商多么差，只要你能勤奮學(xué)習(xí)，你一定會有成功的一天。

2.板報的有效應(yīng)用。學(xué)校每周要更換院內(nèi)板報，這是學(xué)生情感教育的最好教學(xué)資源，筆者要求每次新板報完成后，班里的學(xué)生要利用課外時間學(xué)習(xí)并摘抄精美有意義的內(nèi)容。如“慶十一，迎國慶”活動，學(xué)生從中學(xué)到了“國慶節(jié)”的由來、“國旗”的誕生、“國歌”的寓意。看到了今天核彈爆炸成功、火箭衛(wèi)星上天、神龍芯的開發(fā)研制等等，明白了祖國的日益強(qiáng)大和作為一名中國人的自豪。

三、做好課后反思，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德

古人云：人是在不斷地自我反思中成長的。高尚品德的養(yǎng)成需要循序漸進(jìn)，更需要反思。每篇課文都有著不同的思想教育，有的是公德、有的是真善美、有的是情感方面等。因此，教師在教學(xué)中用心研究教材，緊抓教學(xué)目標(biāo)，將積極的材料或案例讓學(xué)生對照自己，反思身上有沒有類似的影子，從而讓學(xué)生積善成德。在教學(xué)中，筆者除了課堂上滲透思想教育，還要讓學(xué)生堅持寫日記，把日常學(xué)習(xí)與生活中的種種感受記下來，一星期一檢查?；蛘卟蹲綄W(xué)生的心理，因人施教。其中，最有效的是筆者根據(jù)不同單元的教學(xué)目標(biāo)布置一些課外練筆，如《埋葬自己》《我不該放棄》等，讓學(xué)生靜下心來反思自己、分析心理與情感上存在的問題，及時糾正。如筆者在教《愛蓮說》時讓學(xué)生談體會：愿不愿意做像蓮花一樣品德高潔的君子，養(yǎng)成出淤泥而不染的良好的道德情操。或請學(xué)生課下完成怎樣做“一朵蓮花”的寫作任務(wù)。學(xué)生寫得別出心裁、各式各樣，但都展示了共同的思想：做一個正直、善良的人。

德育決定學(xué)生的行動，德育與語文教學(xué)密不可分，將德育滲透于語文教學(xué)是我們每個語文教師的責(zé)任。做好學(xué)生的思想品德教育，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙百玉，于淑華.淺論教書育人師德要求與原則[J].文教資料，2015（32）.

（作者單位：河北省邢臺市信都區(qū)馬河中學(xué)054014）