大數(shù)據(jù)背景下中國(guó)特色學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

賈一琦 劉雪飛

現(xiàn)代學(xué)徒制度指的是一種深化工學(xué)結(jié)合以及校企合作的新制度，是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制度與現(xiàn)代高職學(xué)校的職業(yè)教育方式進(jìn)行融合的人才培養(yǎng)方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制度是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校的教育模式進(jìn)行探索和研究的一種新型教學(xué)模式，能夠?qū)虒W(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行進(jìn)一步探索。

在2015年8月，我國(guó)的教育部開(kāi)始了現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作，在我國(guó)挑選了165家單位作為第一批試行現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)單位?，F(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制度相結(jié)合的一種方式，是對(duì)于現(xiàn)在已有的現(xiàn)代學(xué)徒制度所獲得的研究成果的進(jìn)一步探索。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度的需求也在不斷增長(zhǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的探索符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)徒制度的要求。試點(diǎn)工作不僅是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的進(jìn)一步探索，也是從組織形式和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)一步完善現(xiàn)代學(xué)徒制度的新型教學(xué)模式。從當(dāng)前的情況出發(fā)，校企合作是我國(guó)高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種主要模式，但是這種模式往往會(huì)受到許多因素的制約。因此，當(dāng)前我國(guó)校企合作這一工作的效果并不十分理想。除此之外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職院校所創(chuàng)辦的各種專(zhuān)業(yè)都給予了學(xué)生許多專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在各自所擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)上展現(xiàn)自己的實(shí)踐技能，并且為自己今后的就業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)徒制度培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的高職院校在翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學(xué)徒制度的課程開(kāi)發(fā)和改革等方面都逐漸進(jìn)入了成熟期。許多高職院校都將自己學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，結(jié)合校企合作這一模式，并且對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”的發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的進(jìn)一步完善和構(gòu)建。除此之外，還在現(xiàn)代學(xué)徒制度的基礎(chǔ)上加入了一些新的理念，形成了不同專(zhuān)業(yè)具有針對(duì)性的新型教學(xué)模式。但是當(dāng)前我國(guó)的高職院校對(duì)于學(xué)徒培養(yǎng)的狀況仍然不是十分理想：首先，我國(guó)的各大高職院校對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學(xué)徒制度的研究和改革都不是十分深入，因此，無(wú)法在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下展開(kāi)校企合作這一新型教學(xué)模式。其次，我國(guó)的各大高職院校在探索現(xiàn)代學(xué)徒制度理念和教學(xué)管理等方面都有所欠缺，導(dǎo)致所形成的現(xiàn)代學(xué)徒制度的運(yùn)行機(jī)制存在很大問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于高效解決傳統(tǒng)教學(xué)中所產(chǎn)生的弊端十分不利。只有進(jìn)一步改革推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學(xué)徒制度，才能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)需求相對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、企業(yè)以及各大高職院校等多個(gè)方面獲得共贏的良好局面。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)模式研究

現(xiàn)代學(xué)徒制度與傳統(tǒng)的學(xué)徒制度有很大的區(qū)別，除學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容和工作內(nèi)容的區(qū)別之外，還包括理論方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論內(nèi)容之后，就能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中獲得更多的可能性，只有打好理論基礎(chǔ)，才能夠自由地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)場(chǎng)地，并且根據(jù)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自己的學(xué)習(xí)工作，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)徒制度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)徒，導(dǎo)師也稱(chēng)為師傅，學(xué)習(xí)地點(diǎn)一般是工廠和車(chē)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)方式則是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。而對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度來(lái)說(shuō)，學(xué)徒包括學(xué)徒和學(xué)生；導(dǎo)師包括企業(yè)家和老師；學(xué)習(xí)地點(diǎn)有工廠和車(chē)間，也有學(xué)校和課堂；學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是實(shí)踐操作理論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式則是理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，一般來(lái)說(shuō)，理論是在課堂上完成的，而技能的實(shí)踐則是在企業(yè)中完成的。除此之外，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度的考核一般是由師傅完成的，而現(xiàn)代的學(xué)徒制度，大多是由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核完成的，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制度可以說(shuō)是在原有的傳統(tǒng)的學(xué)徒基礎(chǔ)上有了很大的改革和進(jìn)步?，F(xiàn)代學(xué)徒制度是我國(guó)高職院校進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)，它以學(xué)徒的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，并且將項(xiàng)目的實(shí)踐作為紐帶，維系校企之間的關(guān)系，將工作技能的培養(yǎng)作為課程的主要內(nèi)容，讓企業(yè)工作者和教師、學(xué)生都深入?yún)⑴c其中，將教師和企業(yè)工作者的聯(lián)系和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作為現(xiàn)代學(xué)徒制度的一個(gè)重要的支撐點(diǎn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)的技能型人才的培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的路徑

（一）制定現(xiàn)代學(xué)徒制度相關(guān)法律法規(guī)

盡管當(dāng)前有許多高職院校都在極力地推廣并宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制度的應(yīng)用，但是我國(guó)在現(xiàn)代學(xué)徒制度的相關(guān)法律法規(guī)方面仍然具有很大的缺陷，在遇到困難的時(shí)候往往沒(méi)有辦法很好地解決。這樣的情況，會(huì)對(duì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作造成很大的影響，讓雙方都沒(méi)有辦法更好地發(fā)揮作用，從而限制了現(xiàn)代學(xué)徒制度的優(yōu)勢(shì)。由此看來(lái)，政府和學(xué)校都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的相關(guān)體系進(jìn)行健全和完善，確保學(xué)校和企業(yè)乃至學(xué)生的利益都能夠獲得有效保障，幫助實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏。除此之外，企業(yè)也需要加強(qiáng)自身的企業(yè)文化制度建設(shè)，以及對(duì)未來(lái)的展望規(guī)劃，學(xué)校也要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的學(xué)徒制度，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，順應(yīng)時(shí)代的潮流，采取更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)更多的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。

（二）激勵(lì)企業(yè)招收學(xué)徒，深度參與校企合作

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已逐漸進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。不管是學(xué)校還是企業(yè)，都需要進(jìn)步，加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)政策，企業(yè)方面可以通過(guò)提高薪酬以及加快轉(zhuǎn)正等方式不斷地激勵(lì)學(xué)徒，進(jìn)一步提高學(xué)徒自身能力和綜合水平。而與之相對(duì)的學(xué)校方面，則需要加強(qiáng)學(xué)校本身與企業(yè)之間的合作力度，讓現(xiàn)代學(xué)徒制度的實(shí)施得到更好的保障。與此同時(shí)，政府也需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的完善和實(shí)施，例如企業(yè)可以通過(guò)補(bǔ)貼學(xué)生的方式，讓學(xué)生能夠更好地在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)到更多的東西，獲得個(gè)人能力的提升。對(duì)此政府也需要對(duì)相關(guān)的政策進(jìn)行監(jiān)管，避免出現(xiàn)企業(yè)騙取補(bǔ)貼的不良現(xiàn)象。政府還可以采取減免企業(yè)稅收的政策，來(lái)幫助現(xiàn)代學(xué)徒制度在校企之間獲得更加良好的效果。學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，能夠幫助我國(guó)的高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)雙師隊(duì)伍

現(xiàn)代學(xué)徒制度需要良好的師資力量，它不僅要求學(xué)校的老師能夠給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，也要求企業(yè)內(nèi)部的師傅能夠給學(xué)徒提供一個(gè)全面的用于實(shí)踐的平臺(tái)，這就是我國(guó)所倡導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”。要想保證現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)徒素質(zhì)，就一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)完備的師資團(tuán)隊(duì)，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)相關(guān)新型技術(shù)的使用，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能性。

（四）利用大數(shù)據(jù)采集行業(yè)和用人單位的評(píng)價(jià)

想要進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制度，首先需要將目前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為基礎(chǔ)，并且與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求相結(jié)合，讓相關(guān)行業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等在參與職業(yè)教育評(píng)估的時(shí)候，能夠發(fā)表更加多元化的評(píng)價(jià)感言。這對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)方面有很大的幫助，能有效解決此前與市場(chǎng)相脫節(jié)的關(guān)鍵問(wèn)題。目前我國(guó)的高職院校主要就是為了幫助國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合性人才，并且讓市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成效是否足夠。因此，一套完備的評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該包含行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等方面。只有這樣的社會(huì)綜合性評(píng)價(jià)，才能夠具備足夠的公信力和真實(shí)性。

現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制度相結(jié)合，是對(duì)于現(xiàn)有的現(xiàn)代學(xué)徒制度所獲得的研究成果的進(jìn)一步探索。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度的需求也在不斷增長(zhǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的探索符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)徒制度的要求。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展要求，可以從制定現(xiàn)代學(xué)徒制度相關(guān)法律法規(guī)，激勵(lì)企業(yè)招收學(xué)徒、深度參與校企合作，加強(qiáng)培養(yǎng)雙師隊(duì)伍，利用大數(shù)據(jù)采集行業(yè)和用人單位的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化。

基金項(xiàng)目：本文為河北省人力資源和社會(huì)保障廳2021年度立項(xiàng)課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式路徑研究”（課題編號(hào)JRS-2021-0192）研究成果。