小學(xué)音樂合唱教學(xué)“四步法”初探

郭依文

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的合唱教學(xué)，普遍存在以下幾個問題：一是學(xué)生對合唱缺乏理解，只顧自己的聲部唱對、唱響，也不管有沒有跟另一聲部合上。有時一個聲部為了不被另一聲部帶偏，很多學(xué)生會捂著耳朵、扯著嗓門使勁地唱自己的聲部。二是學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較有熱情，合唱能力突出，而有的學(xué)生氣息短淺，注意力難以集中，在班級合唱中經(jīng)常充當南郭先生，部分學(xué)生合唱中經(jīng)常出現(xiàn)“五音不全”、爆發(fā)力不足的問題，從而影響合唱效果。三是城鄉(xiāng)音樂師資力量不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是其他學(xué)科教師兼職音樂，有的專職音樂教師缺乏合唱教學(xué)經(jīng)驗，存在“瞎指揮”的情況。

從小學(xué)三年級開始，蘇少版音樂課本上便開始出現(xiàn)不少二聲部合唱歌曲，我也意識到二聲部合唱教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，于是在平時的音樂教學(xué)中有意識地鍛煉學(xué)生的合唱能力。二聲部合唱也是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點任務(wù)，但是教師有必要對教學(xué)更加投入，在不斷地改進教學(xué)方式的同時能更加出色地完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到二聲部合唱的要點，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)之初，我的班級也經(jīng)常出現(xiàn)二聲部相互干擾或者二聲部合二為一的情況，為了讓兩個聲部準確融合，我一遍一遍地試，在多年教學(xué)實踐中，提煉出了二聲部合唱教學(xué)的“四步法”。

一、激發(fā)合唱興趣

對于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，新課改也強調(diào)了要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。教師如果不能抓住學(xué)生的興趣點，就不能激發(fā)學(xué)生認真參與到合唱中來。正如列夫·托爾斯泰所說：“音樂的魔力足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡??！币虼宋医?jīng)常嘗試用音樂的“魔力”激發(fā)學(xué)生的合唱興趣。例如在《小黃鸝鳥》這首蒙古族歌曲的合唱教學(xué)中，我為學(xué)生播放蒙古族歌唱活動的視頻、美麗的大草原，讓學(xué)生渴望了解蒙古族文化、接觸蒙古族音樂，在合唱的時候?qū)W生想象自己身處美麗的大草原、蒙古包，像快樂的小黃鸝鳥在草原上嬉戲，合唱的參與度明顯提高。《五月的夜晚》中有不少保持音和頓音記號，比較難記，我就讓學(xué)生用猜謎辨形狀的方法記住這些符號并將它們分別唱出來，此外讓學(xué)生想象身處浪漫迷人的夜晚，此時此地不適宜大聲說話，需要用舒緩的聲音來演唱，學(xué)生的音量就更加容易控制。在《紅蜻蜓》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶童年在野外追蜻蜓的場景，鼓勵學(xué)生用深情的聲音演唱歌曲，從而把意境融入合唱。通過多種渠道精心引導(dǎo)、巧妙啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，讓他們在合唱教學(xué)中感受合唱的魅力。

課堂外有條件的還可以組織學(xué)生觀看合唱演出，比如校合唱團排練演出時，我就有意識地組織學(xué)生去觀看。今年江蘇省級詩詞教研活動在如皋市實驗小學(xué)舉辦，校合唱團最后合唱《春曉》，我把五年級的幾個班級加進去在臺下互動合唱，收到了出人意料的效果，贏得了省級專家團隊好評。一年一度的校園藝術(shù)節(jié)會演也在我校舉行，各校的合唱節(jié)目精彩紛呈，我不失時機地組織學(xué)生前往觀看，給學(xué)生一個大飽耳福、親耳聆聽合唱藝術(shù)的絕佳機會。

二、訓(xùn)練呼吸方法

唱歌的最根本動力是呼吸，訓(xùn)練小學(xué)生發(fā)聲是教學(xué)的一個難點，一方面他們的理解能力還不夠成熟，另一方面發(fā)育階段的小學(xué)生相較于成人肺活量小，發(fā)聲也淺得多。因此，打好合唱的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法很重要。第一要學(xué)會正確的呼吸方法。胸腹式呼吸是目前音樂節(jié)公認的歌唱呼吸方法，是一種運用胸腔、橫膈膜和腹部肌肉共同控制氣息的呼吸法。首先呈站立姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生放松全身，放松面部肌肉，挺胸，身體微微前傾；學(xué)生將小手放在上腹部，慢慢吸氣，慢慢呼氣，感受胸部、腹部空虛和充盈的變化；通過比較均勻地呼吸、快速地呼吸等方式，讓學(xué)生找到保持平衡呼吸的感覺，引導(dǎo)學(xué)生對呼氣的強弱進行調(diào)節(jié)，使學(xué)生對聲音的高、低、強、弱變化控制自若。第二要加強呼吸力量訓(xùn)練。一站立，讓學(xué)生站立，兩手叉腰，用手感覺腹部是否擴張；二吸氣，用聞花香味的感覺用鼻子和口同時快速吸氣；三憋氣，吸氣后隨之憋氣，保持四拍時間；四放氣，氣從牙縫里慢慢放出，默數(shù)六拍時間，讓學(xué)生們體會深呼吸、保持氣息控制、感受氣息的運用。注意在訓(xùn)練中一定要注意讓學(xué)生在吐氣期間，堅決不能換氣，在日常的練習(xí)中可以結(jié)合二聲部合唱中不同節(jié)奏進行訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練強化呼吸機能。

三、培養(yǎng)“內(nèi)心聽覺”

在二聲部合唱教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力非常重要，既要注意聽自己的聲部有沒有對，也要及時跟進對方的聲部。我把二聲部合唱教學(xué)的聽覺訓(xùn)練分為兩步：第一步，默唱。在二聲部合唱教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)心聽覺”即默唱，用心去“想聲音”，默唱對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)有很大的作用。在視唱訓(xùn)練時，我從單音抓起，要求學(xué)生在唱一個音之前，先在心里想出這個音的高度，然后再唱出來。比如《蝸牛與黃鸝鳥》一課，先指導(dǎo)學(xué)生掌握“5、3、1、6”四個音符的手勢，我依次用手勢做出來，做完后學(xué)生根據(jù)自己的“內(nèi)心聽覺”進行?？醋V默唱也是培養(yǎng)合唱隊員音樂內(nèi)心聽力的一種非常好的辦法，學(xué)生看著譜默唱、想象出它的呈現(xiàn)效果，心中默默地讀譜，既能夠加深對歌曲的記憶，也能夠發(fā)展“內(nèi)心聽覺”。第二步，對比統(tǒng)一。學(xué)生按照自己的想象演唱曲譜，教師用正確的指示引導(dǎo)學(xué)生做出聲音高、低、長、短的調(diào)整，通過反復(fù)進行聽音練習(xí)找出其中的差距并予以糾正，學(xué)生在自己的記憶中產(chǎn)生“內(nèi)心聽覺”和正確音調(diào)之間的統(tǒng)一?？傊?，訓(xùn)練合唱隊員的音樂聽力是為了更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)容，離開了這個目的，任何訓(xùn)練都是沒有意義的。

四、引導(dǎo)相互配合

合唱教學(xué)體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作。參加合唱的學(xué)生不僅要有合作意識，還要有較強的表演能力和對節(jié)奏、語調(diào)的把握能力。合唱能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長期練習(xí)，從而用正確的方法進行二聲部合唱。一是師生間的配合。在教授二聲部合唱時，重點是引導(dǎo)學(xué)生聽低聲旋律。訓(xùn)練合唱時，重點放在低音上。例如在教《五月的夜晚》這首歌的時候，我大聲唱并讓學(xué)生用低聲跟唱，達到理想的合唱效果后，師生交換演唱聲部繼續(xù)練習(xí)。二是引導(dǎo)學(xué)生配合。在學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》一課時，兩個聲音總是很容易打架。我提醒學(xué)生要注意氣息的運用，隨旋律自然地起伏，提醒他們互相配合，無論唱哪一個聲部都要聽到對方的聲音，尤其是唱低聲的聲部。低聲與高聲的旋律相呼應(yīng)，音量不能被高聲的旋律壓倒。三是要發(fā)揮指揮的作用。指揮者在合唱中有不可替代的作用。例如在教授《美麗的黃昏》這一課時，因為這是一首三聲部輪唱，對于三年級的學(xué)生有一定的難度，三個聲部總是會互相打架。在這種情況下，教師的指揮很重要，讓學(xué)生眼睛盯著指揮看，耳朵聆聽伴奏和其他聲部，手上打著節(jié)拍，最后加上感情，就能聽到學(xué)生用美妙的三聲部輪唱表現(xiàn)出“鐘聲”此起彼伏、漸行漸遠。

經(jīng)過上述“四步法”教學(xué)，低年級的學(xué)生能完成一些簡單的二聲部或三聲部輪唱如《白鴿》《杜鵑》《美麗的黃昏》《五月的夜晚》，高年級的學(xué)生能完成如《紅蜻蜓》《小黃鸝鳥》《歌聲與微笑》，看到學(xué)生會心的笑容、陶醉的神情、動聽的歌聲，我知道他們越來越熱愛合唱了。合唱讓大家變得更有默契。無論是教師還是學(xué)生，當完成一首合唱作品時，都從中找到了成就感，收獲了快樂，這就是合唱的魅力！