關(guān)于如何做好高中班主任管理工作的思考

李玉寶

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對于班主任工作也越來越重視，而在高中階段開展管理工作是對學(xué)生進(jìn)行心理健康、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面培養(yǎng)和鍛煉。因此做好高中班級管理是提高教學(xué)質(zhì)量重要手段之一。本文將從高中班主任管理工作的意義展開論述，然后分析當(dāng)前高中班主任管理工作存在的問題并提出相應(yīng)對策建議。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;問題;對策

班主任是學(xué)校的重要組成部分，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校和諧發(fā)展。因此做好高中教育管理工作顯得尤為關(guān)鍵。而班主任管理工作是貫穿于整個教育過程中的，其主要內(nèi)容包含了學(xué)生管理和班級文化建設(shè)以及日常教學(xué)活動等。班主任工作的開展，需要在日常學(xué)習(xí)生活中，不斷提高自身素質(zhì)和能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、高中班主任管理工作的意義

班主任管理工作的意義主要有以下幾個方面：第一，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。在學(xué)校教育管理中，加強(qiáng)對班級文化建設(shè)是非常重要和緊迫而必要的。通過開展高中班主任工作能夠有效地促進(jìn)校園文明環(huán)境和精神面貌等方面的發(fā)展;同時還可以幫助學(xué)生樹立正確積極向上、團(tuán)結(jié)友善的學(xué)習(xí)生活良好氛圍。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中班主任工作開展過程中，加強(qiáng)對班級文化建設(shè)，能夠幫助學(xué)生樹立正確積極向上、團(tuán)結(jié)友愛等良好精神品質(zhì)。第三，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平;通過做好管理工作還可以提高教師自身素質(zhì)水平以及管理能力;第四，有助于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。高中班主任工作開展過程中需要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。在班級文化建設(shè)和管理方面要注重提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。同時也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育方法等手段來豐富課堂內(nèi)容[1]。

二、高中班主任管理工作存在的問題

（一）高中班主任日常管理瑣事過多

在實際的教學(xué)管理工作中，由于班主任管理瑣事過多，往往會出現(xiàn)對工作心有余而力不足的現(xiàn)象，例如：在進(jìn)行班級管理的過程中，由于班主任工作繁瑣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核不夠細(xì)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，導(dǎo)致班主任無法掌握到班級管理中存在哪些問題，從而影響了教學(xué)工作。由于學(xué)生人數(shù)多，班級管理的任務(wù)又是由班主任一人完成，所以在日?，嵤逻^多時很容易出現(xiàn)班主任忙于其他事務(wù)而沒有足夠時間進(jìn)行思考和總結(jié)問題所在、對一些教學(xué)計劃等方面做得不夠好或根本不知道如何去處理這些事情等情況。例如：在進(jìn)行班級管理時需要對班級中所有學(xué)生進(jìn)行檢查和督查。同時還要負(fù)責(zé)部分瑣事如：宿舍衛(wèi)生清潔、食堂食品質(zhì)量安全等方面的管理工作。這些工作使得班主任心有余而力不足，難以應(yīng)付日常教學(xué)任務(wù)，無法對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，也就不能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題[2]。

（二）缺乏家長的參與和支持

由于受我國應(yīng)試教育制度影響以及高考升學(xué)壓力等多方面因素，很多老師將更多精力放在了提高分?jǐn)?shù)上從而忽略班主任管理工作;同時部分老師還存在著“重文輕武”心態(tài)，導(dǎo)致在日常管理中出現(xiàn)許多問題，例如：教師為完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、班級紀(jì)律的維護(hù)等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致高中班主任的日常管理存在很大問題。首先由于家長對高中生學(xué)習(xí)狀況缺乏了解或者溝通不足，使得他們不能全面掌握孩子各方面發(fā)展現(xiàn)狀以及心理狀態(tài)與生活環(huán)境等，從而使其無法更好地完成日常教育任務(wù);其次，家長對高中班主任的工作缺乏支持，也是導(dǎo)致其無法完成日常教育管理工作的主要因素。所以，很多高中班主任在工作中都會受到家長的影響，導(dǎo)致其無法將學(xué)校教育與自己所學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合。另外，導(dǎo)致高中班主任工作難以開展的主要原因就是由于家長對教師存在偏見和不信任。從而使得學(xué)校教育與家庭生活無法進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使其不能更好地完成日常教學(xué)任務(wù)[3]。

（三）班主任管理方式落后

在教育工作中，班主任管理方式是一種重要的教學(xué)模式，它對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接影響，因此學(xué)校和社會都應(yīng)高度重視這一問題。由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固以及班主任工作方法落后等原因?qū)е铝宋覈芏喔咝３霈F(xiàn)了嚴(yán)重的人才流失情況;還有一些教師在教育過程中只注重成績而忽視其他方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上沒有足夠動力與激情去探索，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，對學(xué)校和班級管理產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到保證，學(xué)校和老師要高度重視這一現(xiàn)象。

（四）班主任管理理念落后

近年來，我們國家對高中班級制度還沒有完全建立來完善的機(jī)制;因此導(dǎo)致很多老師將重心都放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面而忽略其他素質(zhì)能力培養(yǎng)、思想品德等方面，從而使得教育工作不能取得很好的效果，甚至是處于停滯不前狀態(tài)，最終導(dǎo)致了班主任工作的停滯不前。在實際工作中，班主任的管理理念還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、在實際開展管理工作過程中由于缺乏良好溝通機(jī)制和反饋渠道等因素影響著高中師生之間關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況;第二、教師自身素質(zhì)不高導(dǎo)致了很多老師把重心放在教學(xué)與科研上而忽略了自己本身在班級中所起的作用以及地位等，使得班主任管理出現(xiàn)嚴(yán)重問題;第三，班主任工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，但是由于受到傳統(tǒng)觀念和社會環(huán)境等因素影響，在實際開展班級管理工作時往往忽視了學(xué)生自身對班主任管理所起作用。

三、加強(qiáng)高中班主任管理工作的對策

（一）完善班主任工作機(jī)制

在班主任工作機(jī)制上，要建立起一個完善、科學(xué)合理的班級管理制度。首先，學(xué)校應(yīng)該對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)。通過培訓(xùn)可以提高他們自身素質(zhì)及能力等方面;其次是建立健全績效考核體系和獎懲激勵措施來調(diào)動班主任隊伍中優(yōu)秀人才隊伍建設(shè)積極性與主動性;最后就是加強(qiáng)教育實踐活動力度以及豐富班主任工作內(nèi)容來增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得更加有用的學(xué)科知識，為班級管理打下堅實基礎(chǔ)。班主任工作機(jī)制的建立和完善，必須要有一個科學(xué)合理、行之有效，科學(xué)規(guī)范且具有可操作性的管理制度。

（二）加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

班主任工作的開展，必須要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，才能在班級管理中發(fā)揮良好作用。第一是教師隊伍建設(shè)。首先學(xué)校應(yīng)該定期組織一些有關(guān)于教育教學(xué)、科研等方面相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)活動;其次就是建立一支高學(xué)歷高水平人才培養(yǎng)團(tuán)隊;再次是對現(xiàn)有專職班主任進(jìn)行整合與優(yōu)化配置：一是將現(xiàn)有骨干教師充實到校內(nèi)專任老師行列上來實現(xiàn)專職化，二是通過外出學(xué)習(xí)來提高班主任專業(yè)水平，三是從自身發(fā)展出發(fā)提升學(xué)生素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^與一些專業(yè)院校合作，開展校本培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更快更好的適應(yīng)社會環(huán)境;其次就是在教師招聘、選撥等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新：第一點要重視對青年教師培養(yǎng)工作給予充分肯定;然后是鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出并為其提供良好發(fā)展平臺以及條件。第二點是班主任工作要與學(xué)生緊密結(jié)合，讓他們在教學(xué)過程中感受到來自班級的溫暖，從而提高其對班集體以及學(xué)校生活的積極性[4]。

（三）更新班主任管理方式

在開展班主任工作的過程中，應(yīng)積極引入現(xiàn)代化管理理念，加強(qiáng)對班級管理工作進(jìn)行科學(xué)化、合理性評價。當(dāng)前，很多高中教師都認(rèn)為只要讓學(xué)生將知識掌握就行了;這種觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展要求與社會需求水平提升要求之間相統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)有效推進(jìn)，所以，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)高中班主任管理工作改革，在管理方式上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的全面提升。在管理方式上，學(xué)校應(yīng)該積極引入現(xiàn)代化的教育理念，加強(qiáng)對班主任工作的理論性、科學(xué)性以及專業(yè)化水平進(jìn)行提高。班主任在進(jìn)行管理工作時，應(yīng)該對學(xué)生的實際情況、思想價值觀念以及道德水平等多方面因素考慮。在實際管理中，班主任要不斷更新教育理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。

（四）更新班主任管理理念

高中班主任管理工作的開展，需要更新教育理念，提升學(xué)生素質(zhì)。在新時期下我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生管理思想和方法的引導(dǎo)。首先是要樹立以人為本、全面發(fā)展、和諧平等理念;其次要堅持“一切為了每一位同學(xué)”這一原則進(jìn)行班級建設(shè)，提高學(xué)校整體凝聚力以及影響力度等方面;再次就是注重班主任自身專業(yè)素養(yǎng)水平和綜合能力水平的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其更好地開展管理工作活動，最終為高中教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量[5]。

（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視班主任管理工作

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，其管理效果和質(zhì)量直接影響到學(xué)生管理工作能否順利進(jìn)行。因此在實際教學(xué)過程中必須要高度重視這一環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要充分認(rèn)識到做好班級常規(guī)性輔導(dǎo)與監(jiān)督的重要性;其次教師也應(yīng)當(dāng)對自己所從事職業(yè)承擔(dān)起責(zé)任并積極配合班主任開展班級日常活動等方面：再次學(xué)校還應(yīng)定期組織班主任參加各種培訓(xùn)以及講座以提高其專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍等。最后，班主任還應(yīng)積極開展班級活動，如組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐，并在課堂中引導(dǎo)和鼓勵其他同學(xué)積極參與到其中來。只有班主任高度重視班級常規(guī)性輔導(dǎo)及監(jiān)督工作，才能促進(jìn)學(xué)生的成長，進(jìn)而更好完成學(xué)校教育目標(biāo)[6]。

結(jié)束語

班主任在整個班級管理中具有重要的作用，是學(xué)校教育工作開展過程中，不可忽視、不可被替代和代替的角色。因此做好高中班主任管理工作對學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常重大意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]張秀琴.核心素養(yǎng)下高中班主任工作的再思考[J].新課程（中學(xué)），2019，9（6）：25-26.

[4]慕鶴云.淺析高中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].名師在線，2019，85（12）：97-98.

[5]盧芳.以生為本做好班主任工作——淺談高中班主任管理工作[J].讀天下（綜合），2019（25）：0121-0121.

[6]凡英孔.高中班主任德育工作中換位思考的實施路徑探討[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2021，3（15）：125.