語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒快板教學(xué)

安梅

摘 ?要：在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，語言教學(xué)活動(dòng)占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣、提高語言運(yùn)用的能力。在對孩子進(jìn)行語言教育時(shí)，采用快板教學(xué)是一種良好的教育手段，本文通過介紹幼兒快板教學(xué)，旨在為幼兒教師提供指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：快板;語言能力;幼兒教學(xué)

一、快板概述

“快板”又名順口溜、最早的時(shí)候人們通常稱之為“數(shù)來寶”。傳說快板的創(chuàng)始人是朱洪武，又名朱元璋，民間傳說，朱洪武便與普通兒童相距甚遠(yuǎn)，性情十分古怪，且朱洪武被人認(rèn)為是禍星，叫爹爹死，叫娘娘死，朱洪武自幼隨王干媽一起生活，后王干媽又將其送往一處富裕人家家里，但此次，朱洪武依然沒能逃過被驅(qū)逐的厄運(yùn)，從此沿街乞討，當(dāng)?shù)匕傩战灾旌槲涿鼣?shù)與凡人頗為不同，大都恐懼加厭惡，乞討時(shí)也不準(zhǔn)朱洪武喊爹喊媽，朱洪武無奈，只好拿牛骨敲門，乞討。后來，乞丐在乞討時(shí)經(jīng)常傳唱的歌曲，被流傳下來，當(dāng)作藝術(shù)表演形式^[1]。雖然快板這一藝術(shù)，在歷史上出現(xiàn)的時(shí)間不長，但是因?yàn)槠錁O強(qiáng)的節(jié)奏感、和韻文的規(guī)整，并且其變現(xiàn)手法多樣，采用既有賦、比、興等多重手法，并且有排比等手法，因此被世人廣為傳唱，流傳下來，廣為傳頌。

二、快板教學(xué)的優(yōu)勢

（一）快板表現(xiàn)形式多樣，可以拓展幼兒的語言興趣

快板作為一種民間藝術(shù)表現(xiàn)形式，其有豐富的表現(xiàn)手法，不僅有詩詞歌賦的賦、比、興等手法，還有采用排比、對仗等修辭手法，并且在表演起來朗朗上口，極具感染力，這不僅是一種膾炙人口的藝術(shù)手法，而且是一種極好的鍛煉語言表達(dá)能力的方式。在語言領(lǐng)域核心教學(xué)下的幼兒教學(xué)中，引入快板這一形式，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的語感，增強(qiáng)溝通能力，使幼兒愿意與人溝通，并且掌握豐富的溝通技巧。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將幼兒分組進(jìn)行快板練習(xí)，快板練習(xí)不僅能夠使幼兒更好的記憶知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)其興趣。俗話說，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，只有培養(yǎng)起來對學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好地使孩子在學(xué)習(xí)方面更好的提高。一般孩子在學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后，會(huì)有一個(gè)遺忘過程，老師們通過復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，將其編寫為快板臺(tái)詞，不僅能使孩子們更牢固的記憶知識(shí)，并且通過這種方法，孩子對語言會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）快板輕松歡快，可以幫助孩子減輕學(xué)習(xí)壓力

幼兒園引入快板教學(xué)方式，目的是為了使孩子們獲得學(xué)習(xí)能力方面的綜合提高，教育不只是為了使孩子獲得學(xué)習(xí)能力的綜合提高，更要關(guān)注孩子們的心理健康素質(zhì)，孩子們只有擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健康的心理素質(zhì)，才可能獲得綜合方面得發(fā)展?？彀逡胝Z言教學(xué)領(lǐng)域，不僅僅是作為一種學(xué)習(xí)語言的工具，更大一方面，快板表演起來輕松愉快，語言詼諧幽默，可以作為一種舒緩教學(xué)活動(dòng)的好手段。在語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒快板教學(xué)，可繼續(xù)大力發(fā)展快板教學(xué)方式，使快板更大程度的發(fā)揮語言提升功能與活躍集體教學(xué)活動(dòng)氛圍的功能。

三、根據(jù)快板特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

快板由于語言朗朗上口，表演起來語言比較連貫，比較貼近大眾生活，且經(jīng)常聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，所以更容易被社會(huì)大眾所接受，并且快板可以走進(jìn)大街小巷，深入社區(qū)生活。老師們可以利用快板本身所具有的多重優(yōu)勢，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。老師們可以把身邊的事物根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)編寫進(jìn)快板臺(tái)詞，讓幼兒能深入的體會(huì)到身臨其境的感覺，在幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入某個(gè)階段后，老師可以適當(dāng)更改教學(xué)計(jì)劃，使之與幼兒的學(xué)習(xí)情況相匹配，并且老師可以激勵(lì)孩子們根據(jù)自己的生活環(huán)境，主動(dòng)地尋找素材，來設(shè)計(jì)快板臺(tái)詞，進(jìn)而將其表演出來，這種方式，不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。在實(shí)踐中，老師完全可以為孩子編寫符合當(dāng)時(shí)生活情景的快板歌詞，進(jìn)而活躍活動(dòng)氣氛，比如“快板這么一打，別的咱不夸，夸夸我的幼兒園，幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師夸我好娃娃，我說老師像媽媽，像媽媽！”這種活動(dòng)可以活躍氣氛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

四、語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒快板教學(xué)策略

（一）快板引用不可過度

快板表演起來比較輕松歡快，勢必會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)孩子的氛圍，使活動(dòng)氛圍精彩紛呈，但是，老師千萬切記，盡管快板教學(xué)有著多方面的優(yōu)勢與特點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，但我們不能讓快板占據(jù)整個(gè)一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)榭彀逭Z言較之平常語言節(jié)奏比較快，且表達(dá)方式會(huì)與普通語言有些許的出入，幼兒可能在一開始接觸時(shí)覺得很新鮮，但是對幼兒來說，他們的注意力是有限的，如果長時(shí)間的沉浸在快板表演中，對幼兒的語言學(xué)習(xí)不但沒有絲毫益處，反而會(huì)阻礙孩子的語言進(jìn)步。使他們喪失繼續(xù)在語言王國探索求知的好奇心。另外，快板語言并不像普通語言一樣簡單易理解，和我們?nèi)粘Ｉ罹嚯x比較遠(yuǎn)，孩子在理解起來有一定難度，這就需要老師做好選材篩選工作，幫助幼兒理解，老師可以先采用一些視頻動(dòng)畫，圖片，趣味語言等方式加深孩子對語言的理解，在練習(xí)快板鞏固所學(xué)知識(shí)，雙管齊下，只有這樣適度的引入快板，并采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使快板發(fā)揮極致優(yōu)勢。

（二）幼兒語言快板教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今，教育目標(biāo)，特別是針對幼兒的教育目標(biāo)，是充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的獨(dú)立思考的能力，使孩子德、智、體、美全面發(fā)展。快板作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以幫助孩子在藝術(shù)方面更好地培養(yǎng)起來自己的興趣。根據(jù)《3-歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教學(xué)目標(biāo)的要求，語言教育要達(dá)到以下目標(biāo)：1、講文明話，用禮貌語2、善于與人交流3、能明確的表達(dá)自己的想法4、懂得傾聽別人說話5、喜歡看書，聽故事等。這些要求總的來說就是使孩子能夠具有良好的聽說讀寫能力。

五、結(jié)束語

語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒快板教學(xué)，是一種將快板引入幼兒語言教學(xué)活動(dòng)，通過充分發(fā)揮快板所具有的各種各樣的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒對語言的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的語言溝通能力和交談技巧，激勵(lì)大班幼兒將生活場景編寫進(jìn)快板臺(tái)詞，提高創(chuàng)作的能力，本文通過闡述快板的含義，及語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下快板教學(xué)的各種策略，旨在為各位老師提供參考意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小燕.語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)下的幼兒快板教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019（2）.