結合線上教學對學生進行課后輔導與數(shù)學能力提升的研究

張麗霞 姜彩玉

摘 ?要：對于高中學生來說，在學校進行課后輔導是很不現(xiàn)實的，學生在校的時間課間休息時間之外，所有的時間都安排好了相應的課程。但是課后輔導又是我們教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因為這個環(huán)節(jié)是對于學生個體化教育的一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們只有在針對學生個體的時候才會更加清晰地了解到學生的學習水平和學習的具體需要。在疫情期間各種線上教學模式，給我們的高中生課后線上輔導提供了很好的借鑒資源。針對這種剛興起的線上教學模式，我們課題組進行了有針對性的研究和實踐，現(xiàn)在針對我們在研究和實踐中的做法和初步成果和大家交流如下，希望能夠得到同仁的指導和批評。

關鍵詞：課后輔導;分類指導

一、建立學生線上輔導基礎數(shù)據(jù)，為分層分類指導提供參考。

普通高中學生的生源分布比較廣泛，學生的家庭情況和學生自身的很多因素的影響下，使得我們的學生所擁有的字眼是不盡相同的。另外高中學生都有很強的自尊心，我們不能因為學生家庭條件和自身條件的限制，而影響到任何一個學生的正常學習需求。因此，我們在制定各種教學過程的過程中都需要充分的考慮到這些因素，對我們將要實施的教學計劃造成的影響，并且要在不影響學生造成學習和生活的情況下去主動規(guī)避這些因素對學生和我們教學的影響。所以，我們在制定我們的線上輔導教學的時候，就需要主動地考慮到這些因素。因此，我們在進行線上輔導教學之前就要先摸清楚學生的具體情況，并且對掌握到的情況進行仔細的整理、歸類和分析，然后再根據(jù)這基礎信息制定對學生采取什么樣的方式進行線上輔導。這些信息主要包括學生是否擁有可供線上輔導的工具（手機、電腦、平板）和網(wǎng)絡，學生在什么情況下可以正常的使用這些工具和網(wǎng)絡。另外，我要了解清楚學生在利用手機、電腦等信息工具的時候是不是有家長的監(jiān)管。因為，高中學生還處于一個相對的成長期，自身的控制力還不夠強，很多學生在利用網(wǎng)絡工具時會受到網(wǎng)絡游戲、電子書、交友軟件的吸引，而借學習之名進行其他干擾學生學習的活動。

二、線上輔導要利用線上教學的優(yōu)勢

線上輔導最大的優(yōu)勢在于線上教學比較靈活，可以充分利用學生課后的時間，學生可以根據(jù)自己的時間隨時向老師提出自己在學習過程中遇到的困難。因此，我們可以制定相應的線上輔導計劃，安排相應的時間段對學生提出的問題進行解答。安排相應的時間段進行解答主要是因為，我們的老師除了教學工作之外，還有很多事情要做，不可能做到二十四小時隨時在線。同時確定好解答的時間段之后，學生在提出問題之后可以根據(jù)老師提前安排的解答時間去做其他的作業(yè)，不用在線等待教師的解答。另外，確定好的在線解答時間也可以讓家長有效地控制學生課后使用手機、網(wǎng)絡等設備。我們對學生的線上提出的問題也可以進行有效的分類和統(tǒng)計，對于學生普遍存在的問題我們可以通過視頻錄播的形式，進行統(tǒng)一的講解。學生可以依據(jù)自己的情況觀看視頻直播講解，也可以以視頻回看的方式進行學習。對于改變學生提出的問題，我們主要采取單獨講解，講解的過程和步驟同樣可以作為備份保存在相應的文件夾中。當其他同學再次問到這些問題的時候，我們可以在備份文件中找到相關的講解素材，直接發(fā)送給學生，這是節(jié)約老師課后時間，解決一題多講、重復講的有效途徑。

三、利用線上教學優(yōu)勢進行培優(yōu)補差工作

培優(yōu)補差是高中數(shù)學教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于高中學生來說，優(yōu)秀學生和差生之間的差距是非常大的，優(yōu)秀學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力有的甚至可以超越老師，而學困生的數(shù)學學習能力是無法與這些學生進行相提并論的。因此，我們要利用好線上輔導的優(yōu)勢，對于優(yōu)秀學生我們可以在他們能力課接受的范圍內(nèi)單獨布置一些相對拔高的題目和作業(yè)，讓他們在不斷的挑戰(zhàn)過程中不斷提高。在面對他們提出的問題的時候，我們一般不需要單獨的給他們進行全部的講解，只需要對他們的解題過程和解題思路進行觀察，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)和步驟中給與提醒和指導。這樣把能力的方向給他們，他們就會主動地去尋求解決的途徑，從而獲得真正意義上的提升。但對于學習困難的學生來說，我們在進行線上撲倒的時候，就需要選擇更加直觀的視頻講解或者把解題的過程完全地展現(xiàn)給他們。觀察每一個環(huán)節(jié)的過程是學困生對數(shù)學解題過程和數(shù)學思維養(yǎng)成的一個循序漸進的過程，在這個過程中他們會對相對基礎的知識，形成完整的認識和再復習，有助于他們數(shù)學能力的提升。

四、線上輔導成果的及時監(jiān)測和反饋

如果我們利用不好很有可能會得到相反的效果。因此對線上輔導情況進行及時的監(jiān)測是很有必要的。我們課題組制定了一系列的監(jiān)測計劃，并按計劃進行了及時的監(jiān)測和反饋。在家長的平衡下有計劃展開線上教學，對學生線上學習情況和家長建立了及時反饋和周反饋制度。對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行糾正和解決，有效維護了學生健康有效的線上學習環(huán)境。

總之，線上輔導教學隨著網(wǎng)絡化趨勢的不斷加強，將會變成一種常態(tài)的輔導模式。針對這種趨勢，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的辦法，為學生健康有效的學習提供有力保障。

參考文獻：

[1]“停課不停學”時期的在線教學研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡問卷調(diào)研[J]. 王冬冬，王懷波，張偉，王海榮，沈曉萍.? 現(xiàn)代教育技術. 2020（03）.

[2]在線學習體驗影響因素結構關系探析[J]. 江毓君，白雪梅，伍文臣，羅曉娟.? 現(xiàn)代遠距離教育. 2019（01）.

（注：本文為定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃立項課題成果。課題立項號DX[2020]GHB159）