環(huán)境教育中青少年環(huán)保意識培養(yǎng)的有效措施研究

摘? 要：惠德曼曾說“大地給予所有的人是物質(zhì)的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈卻是這些物質(zhì)的垃圾。”人們把周圍的環(huán)境當成是一種免費的商品，肆意的掠奪，任意的踐踏，而不知道珍惜，以至于現(xiàn)在的環(huán)境就如我們所見，生態(tài)環(huán)境遭破壞異常嚴重，如大氣污染、水污染、土地沙漠化、城市垃圾劇增等等，致使慢病大面積爆發(fā)，疾病年輕化，青少年的健康也受到非常嚴重的影響，著實令人擔憂，因此，提高青少年一代環(huán)境保護意識，加強青少年的環(huán)境保護教育已經(jīng)刻不容緩。本文，筆者將從環(huán)境問題的現(xiàn)狀入手，分析為什么要大力培養(yǎng)青少年一代環(huán)境保護意識，及有效對策。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;青少年;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略

我國正面臨著經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護齊頭并進這一重要課題。以保護環(huán)境為基本國家政策，以可持續(xù)發(fā)展為主要戰(zhàn)略，在全國范圍內(nèi)實施大規(guī)模污染防治和生態(tài)環(huán)境保護，中國不光GDP年均增長保持吃學(xué)的高速，環(huán)境質(zhì)量也規(guī)避了隨之而來的惡化，這一戰(zhàn)略證明中國的經(jīng)濟、社會和環(huán)境發(fā)展政策是行之有效的。

一、 環(huán)境教育是基本國策

我國所推進近代化，是在人口多，人均資源少，相對落后的經(jīng)濟發(fā)展和科技水平下發(fā)展的。在推進經(jīng)濟發(fā)展并保護自然環(huán)境方面，我國已經(jīng)頒布和落實了一系列環(huán)境保護政策，法律和舉措。明確了環(huán)境保護作為我國的一項基本國家政策，保護環(huán)境，預(yù)防和控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，合理開發(fā)和利用自然資源，事關(guān)國家整體利益和長期發(fā)展。在青少年的環(huán)境教育的環(huán)節(jié)上，要不遺余力地實行這一基本國家政策。

保護環(huán)境是我國基本的國家政策，提升國民的環(huán)保意識，是環(huán)保部門的責(zé)任，更是青少年科教工作者不可推卸的職責(zé)。國家倡導(dǎo)，要重視青少年的環(huán)保意識的教育。學(xué)校是知識普及的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)棟梁的基地。它擔負著將青少年培育成綜合性人才的重要任務(wù)。青少年環(huán)境教育在保護環(huán)境的偉大國策有著至關(guān)重要的意義。

二、環(huán)境教育是一項長期國策

環(huán)境教育是社會主義國家質(zhì)量教育有機而必需的一個要素，最重要意義就是能夠加強青少年對環(huán)保的認識，如果不具備相應(yīng)的環(huán)境知識，建立科學(xué)的環(huán)保概念是不可能的。環(huán)境認識不光是一種技術(shù)上的認識，更是一種道德上的認識。青少年是未來環(huán)保的主角，針對青少年進行環(huán)境教育的普及和規(guī)劃，已成為履行我國環(huán)境保護基本政策的重要措施，為青少年開展的環(huán)境教育是中國生存和發(fā)展的百年計劃。這是一項長遠而艱苦的工作。

三、青少年環(huán)保意識培養(yǎng)的有效舉措

（一）因材施教，制定適合的目標

因為不同年齡層的認知特性的不同，所學(xué)知識水平高低不一，對環(huán)保概念的理解也不同，，因此對其教育的方法也不盡相同。對于小學(xué)生來說，喜歡簡單地、直接的、視覺的、動態(tài)的畫面，偏愛感知、想象這些東西。對于中學(xué)生來說，雖然有觀察和分析問題的能力，但更多的傾向于合理的思考和表達。因此，不同年齡段的人應(yīng)該設(shè)定不同的教育目標，采用不同的教育方法。

對于小學(xué)生，學(xué)生們了解有關(guān)環(huán)境保護的基本常識，增強學(xué)生們對環(huán)境保護的認識和責(zé)任意識，積極行動即可。對于中學(xué)生，就需要對環(huán)境保護的理解有一定的深度了，使其環(huán)境保護知識和其他學(xué)科知識的有機整合，對環(huán)境問題的解決方案也要考慮的更加全面?？梢詰?yīng)用研究學(xué)習(xí)方法，以特定的環(huán)境主題，通過學(xué)生獨立的研究和探索，充分調(diào)查、分析、討論，提出自己的見解和意見，并在最后得出可行的解決方案。此方法很適合青少年的環(huán)境教育，而且能和各種社會、自然知識有關(guān)，又不需要做深入研究。比如，研究砍伐樹木的危害，學(xué)生們不僅強化了對環(huán)境問題的深刻理解，還加強了青少年的探究能力和科研精神。

（二）利用教學(xué)課堂，開展環(huán)境教育

互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)及其他現(xiàn)代教育技術(shù)，在過去幾十年里，對青少年教育產(chǎn)生了重要的影響。直觀的圖像，豐富的色彩，把抽象化為具體，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動態(tài)的能力，非常容易吸引青少年的注意力。最大限度地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的做法與青少年求知的特性和可行性是一致的。運用這項技術(shù)，可以有效地提出環(huán)境問題并再現(xiàn)出來。學(xué)生們可以充分了解日常生活中無法接觸到的環(huán)境問題。例如，學(xué)生們觀看沙漠中種樹的紀錄片，向?qū)W生們展示了沙漠環(huán)境的惡劣和在沙漠中種樹的艱辛。這樣，在短時間的教學(xué)中，學(xué)生不但可以獲得豐富的知識，而且直觀，真實的畫面也會激起學(xué)生們強烈的環(huán)保意識。

（三）環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境評價，調(diào)動學(xué)生參與

大部分情況下，環(huán)境監(jiān)測這項工作是由政府相關(guān)部門及機關(guān)開展的，其結(jié)果往往使相關(guān)部門的政策不能獲得民眾的認可和支持。環(huán)境監(jiān)測點的設(shè)置，是在學(xué)校及相關(guān)部門或?qū)W生參與的活動。通過監(jiān)測，獨立的環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境影響評價，學(xué)生不光能掌握環(huán)境監(jiān)測的知識，還能獨立參與改善環(huán)境工作的過程，以微妙的方式加深對環(huán)境的認識。讓學(xué)生了解政府的某些做法與流程。提高學(xué)生對有關(guān)機構(gòu)，監(jiān)測活動的認識，增強了青少年的環(huán)保意識和參與的主動性。

（四）以學(xué)校帶動家庭，增強環(huán)保意識

家庭是社會的基本單位，孩子是家庭的重要一份子，在青少年的環(huán)境教育過程中，還能連帶的提高家庭對環(huán)境保護的認識。隨著青少年的環(huán)境教育不斷深入，學(xué)生和家長的環(huán)境意識也得到了相互提升。比如在學(xué)校開展垃圾分類知識的普及，讓青少年在提高環(huán)保意識的同時，在家庭中宣傳垃圾分類的益處和必要性，幫助家里人進行垃圾分類行動，達到帶動家庭環(huán)保行動的目的。

青少年是祖國的明日之星，運用環(huán)境教育，讓青少年們理解，以保護環(huán)境為榮，以污染環(huán)境為恥。保護環(huán)境不光是政府的責(zé)任，更是每一個民眾的責(zé)任。為了調(diào)動青少年的使命感和主動的參與意識，應(yīng)該從自身開始行動，做到從小保護環(huán)境的教育。

四、結(jié)語

執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，最重要的是增強全體國民的環(huán)境意識，促進全民參與，特別是要加強青少年的環(huán)境教育，加強青少年的環(huán)境意識。筆者愿與各位教育工作者一道，探索環(huán)境教育的新方向，為培育具有可持續(xù)發(fā)展環(huán)保意識的綜合型人才而奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：趙學(xué)龍（1983.02-），男，甘肅省隴南市武都區(qū)人，民族：漢，職稱：中一，學(xué)歷：大學(xué)本科， 研究方向：中學(xué)地里，高中 人教版.

2020年隴南市共青團、少先隊研究課題《環(huán)境革命背景下提升青少年環(huán)保意識的實踐研究——以武都第二中學(xué)為例》研究成果，課題編號：LNTD20200004