新課改理念下的普通高中教學(xué)管理

陳杜文

摘? 要：高中是我國基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)部分，新課改理念是讓學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀。高中教育階段是學(xué)生個(gè)人發(fā)展提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)中的教育理念，確保學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能夠是身心健康成長，學(xué)習(xí)能力得到妥善的提高。在教育信息化和文化多元化迅猛發(fā)展的時(shí)代，需要高中教育管理體系不斷完善發(fā)展。因此，本文針對(duì)高中教育教學(xué)管理上存在的問題以及解決辦法展開深入探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中教育教學(xué);管理方式

一、新課標(biāo)背景下高中教育教學(xué)管理中的問題

（一）教師思想觀念落后，角色轉(zhuǎn)變困難

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，教師仍然處在過往應(yīng)試教育下的教育觀念中，僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略的對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙導(dǎo)致學(xué)生只知道如何解決書面問題，而無法舉一反三的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)主要是為了學(xué)生可以獲得良好的書面成績。這種教學(xué)模式和教學(xué)管理顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式，在實(shí)際應(yīng)用中更是難以取得理想的管理效果，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考方式和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）傳統(tǒng)教育影響大，缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

許多教學(xué)管理人員受自身傳統(tǒng)思維觀念的影響，對(duì)文化教育的認(rèn)識(shí)一直存在偏失，就體育課程而言，根據(jù)國家規(guī)定，中高中體育課課時(shí)每周不得少于三課時(shí)。但實(shí)際情況下，諸多學(xué)校在執(zhí)行規(guī)定的時(shí)候，出現(xiàn)了換課、代課的情況，素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)倡導(dǎo)了十年，通過社會(huì)反饋可以顯而易見的知道，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不僅僅由文化課學(xué)習(xí)組成，也包括德育和體育等部分，減少德育、體育等課時(shí)，只專注于文育教育的管理方法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)造成一定的負(fù)影響，也與新課改的素質(zhì)教育理念背道而馳。

（三）教育教學(xué)管理系統(tǒng)程序化，缺乏靈活性

管理模式上的形式主義對(duì)學(xué)校管理模式的改革形成了巨大的阻礙。通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)如今大部分的校園中仍然是行政管理層管理著學(xué)校的教學(xué)，這樣的管理機(jī)制雖然具有一定的權(quán)威但是不夠靈活，難以適應(yīng)新課標(biāo)改革中的教育理念。同時(shí)，行政管理對(duì)下層人員的工作積極性具有一定的打擊，減慢制度的執(zhí)行力和執(zhí)行效果。其次，就是教育管理工作者對(duì)管理太過于重視，導(dǎo)致管理方式過于機(jī)械化，缺少人文關(guān)懷^[1]。這種管理方式雖然便于學(xué)校管理，但是教師卻成為冰冷的教學(xué)機(jī)器，無法高效的引導(dǎo)學(xué)生的思想，尤其是新課改理念的背景下，更突顯出這種機(jī)械管理方式的缺陷。

二、新課標(biāo)背景下加強(qiáng)高中教育教學(xué)管理的實(shí)際策略

（一）樹立科學(xué)辦學(xué)理念

針對(duì)于教育部最新提出的新課改理念的指導(dǎo)，高中應(yīng)該根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，廣泛借鑒古今中外的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷樹立科學(xué)的教學(xué)理念，摒棄腐朽陳舊的教育觀念，努力探索適合本校的發(fā)展道路。學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作都能夠照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。因此教師在對(duì)學(xué)生教育中要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況做到“因材施教，多樣化培養(yǎng)”，讓學(xué)生充分彰顯自己的個(gè)性，促進(jìn)高中教育教學(xué)工作展現(xiàn)出生機(jī)和活力。重視樹立科學(xué)教學(xué)的理念，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行重新定位，使教學(xué)管理工作的作用得到充分發(fā)揮，只有這樣才能保證學(xué)生多元化發(fā)展，響應(yīng)新課改理念的要求，對(duì)高中生的未來學(xué)習(xí)生涯和身心健康產(chǎn)生長遠(yuǎn)的積極作用。

（二）建立和諧健康校園

一個(gè)和諧健康的校園環(huán)境不僅利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持身心愉快，也有利于引導(dǎo)學(xué)生建立勤勞自律的人生觀。建立和諧和健康的校園環(huán)境應(yīng)注重以下三方面，首先要保持優(yōu)美、明凈、舒適的校園環(huán)境^[2]。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中，能夠在感到心身愉悅的同時(shí)受到良好習(xí)慣的熏陶。其次，營造文化校園氛圍，將中國傳統(tǒng)文化精髓結(jié)合書法、繪畫等方式表現(xiàn)給高中生，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和喜愛。最后，提高教師的整體素養(yǎng)，高中生正是養(yǎng)成習(xí)慣和思維方式的關(guān)鍵階段，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響格外重要。學(xué)校也應(yīng)該積極開展一些多種多樣的校園活動(dòng)來豐富師生的校園生活，努力做到勞逸結(jié)合，從而營造出積極活潑、引人奮進(jìn)校園文化氛圍。

（三）重視教師素質(zhì)建設(shè)

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教育教學(xué)管理工作的內(nèi)容涵蓋更多方面，其中之一便是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，這就要求教師在傳播知識(shí)的過程中，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和職業(yè)道德^[3]。高中教師不僅要有科學(xué)的教學(xué)方式，還要針對(duì)學(xué)生的具體情況制定出適合個(gè)每個(gè)人的教學(xué)方案，并且在日常生活中要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，對(duì)學(xué)生真正發(fā)揮出榜樣的作用。在日常的教學(xué)過程中，可以針對(duì)表現(xiàn)突出，勇于創(chuàng)新，敢于接受新理念的教師提出獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)那些抱著得過且過的工作態(tài)度的教師，則不該享受這種獎(jiǎng)勵(lì)。利用激勵(lì)制度，充分的鼓勵(lì)教師投入到素質(zhì)教育的建設(shè)工作中，源源不斷的引入新的能量去推進(jìn)高中教育管理工作的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)束語

放眼未來社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，在高中管理中依然會(huì)存在諸多問題需要解決，但是，通過不懈的努力一定會(huì)摸索出適合符合我國的高中教育教學(xué)管理方法。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要學(xué)校、社會(huì)、家長三方的共同協(xié)作努力。在國家的大政策下求同存異，通過結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)高中教育教學(xué)水平進(jìn)行優(yōu)化，提升高中教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪冰.高中教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].成才之路.2017（33）.22-25

[2]李芳.以人為本理念下的高中教學(xué)管理模式研究[J].中華少年.2016（28）.12-15

[3]唐新.新形勢(shì)下如何做好高中行政管理工作[A]. 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（長沙會(huì)場(chǎng)）論文集（二）[C].2020.11-15