游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

舒銳

摘 ?要：游戲是幼兒園教育的主要形式，以其生動的形式、夸張的動作、吸引人的情節(jié)來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅使教育過程變得有趣，也會使孩子提升想象力，增強(qiáng)積極性，并通過游戲的運(yùn)動增強(qiáng)身體素質(zhì)。長期的實(shí)踐證實(shí)，合理運(yùn)用游戲教學(xué)，能促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)孩子的身心全面發(fā)展。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析游戲?qū)τ變撼砷L的重要性，并探討如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)，幫助幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用

幼兒時期是智力發(fā)展的重要階段，需要通過幼兒園教育來幫助孩子們學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識，初步掌握日常生活技能。由于幼兒沒有足夠的自控和認(rèn)知能力，不能像學(xué)校教育那樣灌輸知識，而是需要采取容易讓這個年齡段孩子接受的方法來讓他們獲得必須的知識，游戲教學(xué)正是這個階段最常用的教學(xué)方法。

一、游戲在幼兒園教育中的重要性

在幼兒園教育中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于提高幼兒注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。由于年齡和閱歷的限制，這個階段的孩子很難長時間集中注意力，而有趣的游戲?qū)⒆佑休^大的吸引力，有利于延長孩子注意力集中的時間。教師可在教學(xué)實(shí)踐中，以游戲的方式來傳授基礎(chǔ)知識、生活常識，引導(dǎo)孩子感知周圍的世界。孩子情緒變動較大，教師可以借助溫馨的教學(xué)情境，幫助孩子盡快能融入到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)思考，也為他們今后的學(xué)習(xí)、成長打下基礎(chǔ)。在幼兒園平日的教學(xué)中，教師往往會面臨許多問題，影響到教學(xué)效果。但基于幼兒形象化、具體化的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們更容易被有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引，教師可以利用這一點(diǎn)，通過觀察幼兒的興趣、愛好、性格特點(diǎn)等，以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，選擇多種游戲類型，努力將教學(xué)和游戲結(jié)合，增加各個環(huán)節(jié)的趣味性，使幼兒能更好的投入到學(xué)習(xí)中，并擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的使用現(xiàn)狀和問題

隨著我國對幼兒園教育的關(guān)注，不少幼兒園已開始嘗試將游戲和教學(xué)相結(jié)合，但多數(shù)仍遵循小學(xué)模式開展教學(xué)，將游戲視為輔助教學(xué)的工具，缺乏足夠的趣味性，很難讓幼兒從中體會到快樂。一些教師將游戲視為紀(jì)律管理的方法，規(guī)定只有表現(xiàn)好的孩子才能參與游戲，手段過于生硬，將其變?yōu)榻虒W(xué)工具，減少了幼兒對游戲的實(shí)際參與度，也扭曲了游戲教學(xué)的本意，無法釋放孩子的天性，也使游戲教學(xué)形式流于表面，無法發(fā)揮應(yīng)有的效果。隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學(xué)逐漸涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等內(nèi)容，目的在于幫助孩子提前打好基礎(chǔ)，但在教學(xué)手段選擇時，未能考慮到孩子的特點(diǎn)，過于枯燥，再加上教學(xué)結(jié)束后還布置了不少學(xué)習(xí)任務(wù)，也會給孩子造成心理上的壓力，不利于天性的發(fā)展，甚至可能會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)時，也是以自我為中心，缺乏對孩子在游戲中的啟發(fā)和引導(dǎo)，影響到孩子的參與積極性。

游戲不僅是娛樂手段，也含有一定的游戲精神和內(nèi)涵。在鼓勵孩子參與游戲的同時，需要他們能體會到這種精神和內(nèi)涵，并能逐漸理解和在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用。這種精神和內(nèi)涵不僅有助于培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，還能幫助孩子樹立正確的價值觀。在幼兒園階段設(shè)計(jì)的游戲，多數(shù)是幫助激發(fā)孩子對今后將要學(xué)習(xí)的各門學(xué)科的興趣，提高他們觀察和模仿能力，還能鍛煉他們的聽覺和反應(yīng)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師并沒有注重挖掘游戲精神，只是單純的利用游戲來調(diào)動教學(xué)氣氛，并不愿意深入開展游戲活動，怕會影響孩子對知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式并不利于孩子的成長。此外，一些老師缺乏創(chuàng)新意識，反復(fù)開展同一種游戲，這樣會影響孩子的參與興趣，更不用談對游戲精神的感悟。

三、在幼兒園教育中應(yīng)用游戲的策略探討

（一）構(gòu)建游戲教學(xué)意識

游戲教學(xué)意識是每個幼兒園教師應(yīng)首先構(gòu)建完成的，這樣才能在之后的教學(xué)中全面體現(xiàn)游戲的價值。現(xiàn)階段，部分幼兒教師過于注重教育在教學(xué)實(shí)踐活動中的重要性，未能深刻意識到游戲?qū)τ诮虒W(xué)的關(guān)鍵作用，這在一定程度上阻礙了教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，也影響了幼兒學(xué)習(xí)效果。幼兒教師應(yīng)樹立游戲教學(xué)意識，深入挖掘游戲優(yōu)勢，積極引入各類型游戲，為孩子們營造極具趣味性的學(xué)習(xí)空間，明確幼兒在教學(xué)活動中的重要地位，引導(dǎo)幼兒依照自身的興趣、愛好投入游戲活動中，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

（二）提高幼兒積極性

幼兒園是幼兒平時生活和學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該兼顧學(xué)習(xí)場所和家的特點(diǎn)?；诖?，幼兒教師應(yīng)給予幼兒充分的關(guān)愛、尊重、理解，不能將全部的精力投入幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要注重幼兒成長發(fā)育的均衡性，關(guān)心幼兒的日常生活、成長情況。有意識的引導(dǎo)幼兒感受學(xué)習(xí)樂趣，幫助幼兒消解初入幼兒園所產(chǎn)生的陌生感，使其能夠以最飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中;將游戲與教學(xué)相融合，有利于幼兒的健康成長。與此同時，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠始終在舒適、和諧、溫暖的環(huán)境中獲得知識，強(qiáng)化幼兒對幼兒園的親近感、歸屬感，增強(qiáng)幼兒園的教學(xué)效果。

（三）掌握幼兒的差異性

不同的幼兒在理解能力、學(xué)習(xí)能力上均存在一定差異。因此，幼兒教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注個體性差異，充分掌握并了解不同幼兒在各方面能力的差異性，因材施教，結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，開展教學(xué)實(shí)踐活動。為增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果，幼兒教師還可以將教學(xué)與游戲進(jìn)一步融合，引入各種類型的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，對不同層次、不同類型的幼兒開展教學(xué)實(shí)踐活動，確保每個層次、每種個性的幼兒都能夠在教學(xué)實(shí)踐活動中，找到適宜的游戲環(huán)境。在完成上述教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，幼兒教師還應(yīng)對教學(xué)方案進(jìn)行不斷完善，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動的個性化;根據(jù)幼兒的差異性，制訂針對性更強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)幼兒的快樂健康成長。

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