讓感恩伴隨著每一個(gè)孩子成長(zhǎng)

張?jiān)?/p>

摘? 要：《中小學(xué)生守則》（新版）的發(fā)布，為新時(shí)期做好德育工作指明了方向?！靶⒂H尊師善待他人”，體現(xiàn)的正是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的合力。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生“感恩之心”孝親，“敬虔之心”尊師，“善良之心”善待他人，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三方整合的有效機(jī)制。

關(guān)鍵詞;感恩;小學(xué)教育;成長(zhǎng)

一、案例描述

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，各個(gè)都是小“皇帝”、小“公主”，每天上學(xué)、放學(xué)背書(shū)包，在家給飯菜盛好，洗衣服、整理房間等事務(wù)，完全由家長(zhǎng)“承包”了，孩子在“圈養(yǎng)”中享受衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，不知道心疼父母，不懂得感恩，頂撞父母的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。恰逢母親節(jié)即將來(lái)臨，我嘗試在班級(jí)中開(kāi)展了“教孩子學(xué)會(huì)感恩”系列主題活動(dòng)。

上課前，老師在網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)母親從懷孕到分娩的視頻——母親懷孕一個(gè)月、兩個(gè)月、九個(gè)月……隨著母親撕心裂肺的喊叫，一個(gè)新生命誕生了，母親看一眼自己的孩子，嘴角露出了笑容，然后又昏了過(guò)去。這時(shí)，我讓全體學(xué)生閉上雙眼，想象著自己媽媽?xiě)言械那樾危胂笾约撼錾哪且豢?，想象著媽媽哺育自己成長(zhǎng)的一幕幕，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：好多孩子不僅沒(méi)有感動(dòng)，甚至個(gè)別孩子還笑出了聲，令我震驚。于是，我問(wèn)道：“同學(xué)們，都說(shuō)孩子的生日，是娘的苦日，你們知道母親的生日嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，媽媽的生日是哪天？”結(jié)果孩子們竊竊私語(yǔ)，全班只有三名女孩知道自己媽媽的生日。我又問(wèn)道：“我想，每個(gè)母親肯定都知道孩子的生日，而我們不知道母親的生日是不是不應(yīng)該呀？在母親節(jié)即將來(lái)臨之即，讓我們祝我們的媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！”

這時(shí)，有個(gè)孩子突然站起來(lái)，漠然地說(shuō)：“媽媽知道我們的生日，為我們洗衣做飯，那是他們的責(zé)任，所有的爸爸媽媽都是這樣做的，將來(lái)我做了媽媽也會(huì)這樣做的”。學(xué)生的話，讓我心頭為之一震。

我繼續(xù)追問(wèn)：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，現(xiàn)在有不少媽媽沒(méi)有正式工作，在外沒(méi)黑沒(méi)白的打工，回家還要給你做豐盛的飯菜，你生病了還要風(fēng)雨無(wú)阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你。爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，頂著各種壓力，他們多么辛苦??！他們多愛(ài)你們呀……”這一幕幕情景，讓我心情久久不能平靜。

二、診斷與分析

感恩，就是讓孩子尊重他人，尊重他人對(duì)自己的付出，這不僅僅是感恩父母，還包括感恩親人、感恩教師、感恩朋友、感恩社會(huì)。讓孩子從小懂得愛(ài)他人，關(guān)心他人。而如今的孩子，面對(duì)親人的關(guān)心、教師的關(guān)懷、朋友的幫助，好象和自己沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián)，甚至覺(jué)得自己這么做都是應(yīng)該的，在很多孩子的心里，感恩已經(jīng)成為了一種奢侈。造成這種現(xiàn)象，主要有以下幾個(gè)原因。

（一）受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，感恩環(huán)境弱化虛化

現(xiàn)在，許多孩子對(duì)于父母的辛勞一無(wú)所知，同時(shí)受到社會(huì)上追求奢華、虛榮，一切從功利出發(fā)的不良風(fēng)氣的影響，許多孩子認(rèn)為讓自己過(guò)著奢華的生活是父母的責(zé)任，是天經(jīng)地義的，因而當(dāng)父母無(wú)法滿(mǎn)足其奢華的要求時(shí)，他們就開(kāi)始抱怨，為了滿(mǎn)足自己的虛榮心有的孩子不惜一切代價(jià)，甚至做出傷害親人的事情，這是多么讓我們感到悲哀的事情。

（二）學(xué)校缺乏感恩教育氛圍，孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)感恩

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)在的“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的大環(huán)境下，不可否認(rèn)，部分學(xué)校應(yīng)以文化課為主導(dǎo)方向，忽視了德育教育，德育課程被邊緣化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，通過(guò)演講、班會(huì)，甚至把父母請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加這樣的感恩活動(dòng)，渲染感恩的氛圍，這樣會(huì)收到良好的效果。

（三）家庭教育不到位，孩子感恩意識(shí)淡薄

在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長(zhǎng)沒(méi)有思考在付出的過(guò)程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開(kāi)始訴說(shuō)自己的辛苦，表面上是希望通過(guò)這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這無(wú)形給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來(lái)感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中只是一種任務(wù)。

三、措施與初步成效

感恩教育應(yīng)從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，回歸現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。

（一）通過(guò)拍攝視頻，創(chuàng)設(shè)氛圍

教師安排家長(zhǎng)或親人拍攝一些在外務(wù)工家長(zhǎng)工作的視頻，讓孩子了解父母的辛勞。要讓學(xué)生了解到他們獲得的美好生活并不是天經(jīng)地義的，并不是很容易就得來(lái)的，以此來(lái)觸動(dòng)孩子內(nèi)心深處的感恩之情，教會(huì)學(xué)生用感恩的心看待父母和親人、朋友。

（二）以身作則，踐行感恩

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)要想讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先家長(zhǎng)要帶頭去踐行。榜樣的力量是無(wú)窮的。家長(zhǎng)要以身作則，以自己的行動(dòng)感染孩子。例如：定期帶孩子看望老人，節(jié)日的時(shí)候一起去爺爺奶奶（姥姥 、姥爺）家里問(wèn)候，帶頭給自己父母洗腳等等。平時(shí)與人交往要善待他人，對(duì)他人的幫助表示感恩，當(dāng)自己的行為影響到了他們，要帶頭道歉，為孩子做好表率。

（三）學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育

每天的晨檢時(shí)間和周五的班會(huì)，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)班會(huì)的主題，結(jié)合不同的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。結(jié)合《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，將新的《守則》中，要求學(xué)生做到的內(nèi)容，一點(diǎn)點(diǎn)地讓學(xué)生消化理解。教育學(xué)生在校見(jiàn)到老師要問(wèn)好，每天早上起床、晚上睡覺(jué)要給父母問(wèn)好。

每個(gè)孩子都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要教師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的配合和以身作則，在學(xué)習(xí)實(shí)踐新的《中小學(xué)生守則》過(guò)程中，利用晨檢、班會(huì)時(shí)間，結(jié)合《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典文化的熏陶，讓學(xué)生們親自實(shí)踐，讓他們懂得感恩，明白孝敬父母、友善待人的重要性，使每一個(gè)孩子，每天都在感恩中度過(guò)。