體育特長生校園暴力行為相關(guān)因素分析

劉偉

[摘? ?要]一些體育特長生校園暴力行為略為頻繁，這是校園安全管理和思想道德教育的突出問題之一。文章對有的體育特長生缺少德育、個人發(fā)展焦慮以及一些大眾傳媒消極影響等相關(guān)因素進(jìn)行剖析，認(rèn)為采用多種干預(yù)手段對體育特長生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以取得較為理想的效果。

[關(guān)鍵詞]體育特長生;校園;暴力行為

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0022-02

近年來，隨著社會對高學(xué)歷、高品質(zhì)人才需求的不斷加大，大學(xué)、中學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在學(xué)生人數(shù)增加的情況下，學(xué)校的安全風(fēng)險也在不斷增大，預(yù)防校園內(nèi)的暴力行為已成為學(xué)校安全工作的重點。在所發(fā)生的校園暴力行為事件中，一些體育特長生發(fā)生校園暴力行為的概率明顯高于其他普通學(xué)生，教師通過對體育特長生校園暴力行為誘因進(jìn)行梳理，采用科學(xué)合理的手段實施干預(yù)，可逐步消除體育特長生校園暴力行為的各類誘因，從而減少體育特長生校園暴力行為的發(fā)生，達(dá)到標(biāo)本兼治的校園安全管理效果。

一、體育特長生校園暴力行為及特征

第一，有的體育特長生在訓(xùn)練、課間休息時喜歡聚在一起，但是沒有起到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，往往喜歡談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事物，在公共場合不太注意自己的言行舉止，有時喜歡采用暴力行為解決與同學(xué)產(chǎn)生的矛盾。

第二，體育特長生的暴力行為，有時是因為普通學(xué)生對體育特長生的行為習(xí)慣有偏見而產(chǎn)生的，或者因為體育特長生的行為習(xí)慣與普通學(xué)生有差異而產(chǎn)生的。如果有偶發(fā)事件，容易引發(fā)體育特長生和普通學(xué)生之間的暴力沖突。有的體育特長生聚在一起時一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾，可能會憑借人數(shù)的優(yōu)勢以及平時在校園無人敢欺的氣勢，有時容易成為校園暴力行為發(fā)生的主動方。

第三，體育特長生之間的暴力行為事件有時不是通過學(xué)校解決的，而是通過學(xué)生之間協(xié)調(diào)解決的。有的體育特長生與人產(chǎn)生矛盾后，由于在思想上沒有得到引導(dǎo)，不會通過一些正確的方法和方式解決矛盾，而是通過自己體格或人數(shù)上的優(yōu)勢，想強行通過暴力行為解決矛盾。

第四，有的體育特長生發(fā)生暴力行為的后果有時較為嚴(yán)重，在校內(nèi)的影響較大。有的體育特長生由于自身的力量、速度、敏捷性比普通學(xué)生有更大的優(yōu)勢，而且人數(shù)以及氣勢上也占有明顯的優(yōu)勢，如果發(fā)生校園暴力、斗毆等行為，事件的涉及人數(shù)多、傷害性大，后果是非常嚴(yán)重的。

二、體育特長生校園暴力行為影響因素

1.隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)方向、目標(biāo)產(chǎn)生變化

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向從培養(yǎng)拔尖型人才向培養(yǎng)多能型人才轉(zhuǎn)變。在有的初中、高中學(xué)生心理的叛逆期，矛盾和迷茫使其容易產(chǎn)生使用暴力的方式來解決問題的念頭。

2.有的體育特長生在校園學(xué)習(xí)中并沒有得到更多德育方面的引導(dǎo)

學(xué)校招收體育特長生的目的是出于對體育競賽成績形勢的考慮，有的學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容中過多地強調(diào)了學(xué)生運動技能的培養(yǎng)以及競賽成績的獲取。體育教學(xué)目標(biāo)的功利化導(dǎo)致有的體育特長生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到更多德育方面的引導(dǎo)，有的學(xué)校教師一味地讓體育特長生提高運動能力、運動成績，只以贏得比賽為目的，忽視了體育精神和體育品德的培養(yǎng)，以及道德教育、心理健康教育和法制教育等。

3.有的體育特長生對于體育運動理解有偏差

有的體育特長生在長期參加體育訓(xùn)練中對自身的身體素質(zhì)擁有較強的自信。這種自信本應(yīng)運用在體育比賽中，如果用在與普通學(xué)生發(fā)生的偶發(fā)矛盾時，就容易異化成為自大。當(dāng)有的體育特長生覺得自己的這份自信被普通學(xué)生挑釁時，這種自大的思想促使他們想采用更為直接的可表現(xiàn)出專業(yè)技能和行為自信的手段解決，他們就有可能使用暴力手段。這種自信在通過暴力行為得到維護(hù)后，不但達(dá)到了暴力行為人的目的，還有可能使得其他一些體育特長生也盲目跟從。更嚴(yán)重的是，暴力行為人在達(dá)到目的后得到了同伴的認(rèn)同，也獲得了自豪感，久而久之這種行為在體育特長生的群體中就會變成一種自豪行為。大家雖然都知道這種校園暴力行為是不對的，但部分體育特長生通過暴力行為解決了矛盾后，成為部分學(xué)生羨慕的對象，一些體育特長生對校園暴力行為帶來的“勝利”有自豪感。

4.校園內(nèi)不同人群對部分體育特長生的一些偏見

普通學(xué)生評價的“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”是對體育特長生不尊重的看法。發(fā)生這種偏見時有的體育特長生會實施校園暴力行為，因為有的普通學(xué)生缺乏對體育專業(yè)的了解，從而造成這種偏見的形成，激化了矛盾、引發(fā)了沖突。有的普通學(xué)生不尊重或者是歧視體育特長生，加上受到其他同學(xué)不正確的引導(dǎo)，顛倒是非，當(dāng)這種偏見體現(xiàn)在言行舉止上時，容易對體育特長生的自尊心有強烈刺激，也容易造成校園暴力行為的發(fā)生，違背了在校學(xué)生之間平等溝通、互助互愛的原則。

三、消除體育特長生校園暴力行為的建議

第一，在體育特長生剛剛?cè)胄r，教師就要對其加強思想政治教育，積極引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變“只為競賽成績?nèi)胄@”的觀點，讓他們知道學(xué)習(xí)文化知識和體育競賽取得好成績同樣重要，要做到學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練兩不誤，給自身進(jìn)行合理定位，既不自我放棄也不好高騖遠(yuǎn)，對個人的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

第二，增強教師對體育特長生的管理意識，教師要能夠妥善處理體育特長生的校園暴力事情。班主任教師不僅要注重學(xué)生的成績，而且要注重學(xué)生的身心健康，多與學(xué)生互動交流和溝通，要能夠及時地發(fā)現(xiàn)體育特長生在成長過程中存在的異常情況，因為這些異常情況很有可能會轉(zhuǎn)變?yōu)樾@暴力行為。另外，學(xué)校教師在監(jiān)督和管理違規(guī)的學(xué)生時必須一視同仁，正確處理好普通學(xué)生和體育特長生的關(guān)系。

第三，在課余生活中，教師要盡量積極組織各類校園文化活動，正確引導(dǎo)體育特長生改變不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育體育特長生正確辨別、認(rèn)識影視作品中的人物形象，自覺抵制暴力行為、不模仿另類人物，想要表達(dá)和展現(xiàn)自己，就要采用法律允許、社會接受的方式。

第四，在體育競技訓(xùn)練過程中增加德育內(nèi)容以及心理健康教育和法制教育，讓體育特長生正確理解體育運動“更高、更快、更強”的含義，明白學(xué)習(xí)生活中的學(xué)生和比賽中的運動員兩種角色如何扮演好。體育特長生要知道在學(xué)習(xí)和生活中的矛盾應(yīng)通過溝通解決，而不應(yīng)使用暴力來解決，要把校園學(xué)習(xí)氛圍營造好，不使用簡單粗暴的手段表現(xiàn)自己，這樣才不會陷入校園暴力事件中。

第五，加強校園內(nèi)的安保工作，加強日常巡邏，根據(jù)學(xué)校實際情況，增加校園公共場所的電子監(jiān)控和校園廣播，構(gòu)建校園網(wǎng)、校園微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，以便及時處理突發(fā)事件的發(fā)生。在校園內(nèi)做好相關(guān)宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生抵制校園暴力行為，在校園網(wǎng)上及時公布暴力事件的調(diào)查及處理情況，通過多種手段預(yù)防暴力行為的發(fā)生。學(xué)校發(fā)現(xiàn)體育特長生涉嫌違法違規(guī)暴力行為的，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理懲戒，絕不隨意姑息，做到早發(fā)現(xiàn)預(yù)防、早認(rèn)真調(diào)查、早應(yīng)急處理。與此同時，教師要積極引導(dǎo)體育特長生擺脫各類不良情緒的困擾，做好心理疏導(dǎo)。

第六，教師要與出現(xiàn)校園暴力行為學(xué)生的家長進(jìn)行效溝通，及時向家長反饋發(fā)生暴力事件后學(xué)生的在校狀況，進(jìn)行勵志教育和感恩教育，正確引導(dǎo)學(xué)生把有限的精力用于提高學(xué)習(xí)成績和自身能力中。

第七，學(xué)校要積極組織普通學(xué)生和體育特長生的各類交流活動，鼓勵普通學(xué)生參加各類體育活動及比賽，形成互幫互助、融洽相處的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會糾正偏見，懂得進(jìn)行換位思考。

總之，校園內(nèi)的體育特長生暴力行為的發(fā)生受到個人價值觀取向等多種因素影響，防止其發(fā)生需要社會多方共同努力以及正確的價值導(dǎo)向，也需要家長的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心、教師德育的引導(dǎo)，更需要學(xué)生個人的警醒、反思。只有師生、家長共同努力，形成更為文明和諧的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能抵制校園暴力行為的發(fā)生。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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