堅守教育主陣地

摘 要：停課不停學(xué)的戰(zhàn)略方針被有效提出，線上教育的功能優(yōu)勢逐漸發(fā)揮出來，能夠有效地避免師生之間的近距離接觸，在信息化載體的支撐下實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué).因此，在初中教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師需要積極開展線上教學(xué)，并對具體的教學(xué)舉措進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)效果更加理想.鑒于此，本文主要就初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的必要性，以及具體的教學(xué)路徑展開有效的分析.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);線上教學(xué);有效路徑

中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）26-0008-02

收稿日期：2021-06-15

作者簡介：陳金晶（1986.12-），女，江蘇人，本科，中學(xué)二級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，改變了當(dāng)代人的生活方式，教育事業(yè)也開始傾向于信息化方向的革新.因此，作為數(shù)學(xué)教師在針對初中階段的學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中，需要注重教學(xué)舉措的規(guī)范設(shè)置，積極創(chuàng)新教學(xué)活動，讓學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效能更加突出.

一、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的必要性分析

隨著時代面貌逐漸呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)特征，教育事業(yè)開始注重信息化革新，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系.而線上教學(xué)則是在信息化革新背景下所提出的一項全新的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式相對比，所呈現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢比較突出.首先，能夠打破傳統(tǒng)課堂空間的局限，師生之間在信息技術(shù)的支撐下便可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動、在線交流.同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利的空間和載體.

二、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的路徑分析

1.整合微課教學(xué)資源

在開展線上教學(xué)之前，作為數(shù)學(xué)教師需要做好課程資源合理整合，從而進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，為教學(xué)活動規(guī)范開展提供重要的素材支撐.首先，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，并對具體的課程目標(biāo)進(jìn)行明確.

比如說，教師在針對“畫軸對稱圖形”展開教學(xué)之前，需要先做好教學(xué)資源規(guī)劃設(shè)置的準(zhǔn)備工作.通過教材分析教師了解到此節(jié)課的重點是要讓學(xué)生了解軸對稱圖形的特征以及具體的判定方式，強化學(xué)生的圖形意識，從而根據(jù)自身對軸對稱圖形的理解進(jìn)行自主創(chuàng)作.之后，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)素材，將生活中比較典型的軸對稱圖形整合到微課體系當(dāng)中，例如，為學(xué)生直觀展示聯(lián)通公司標(biāo)志牌以及其它的軸對稱圖形.

2.設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，強調(diào)自主預(yù)習(xí)在實施線上教學(xué)之前，教師需要重點關(guān)注以學(xué)為主體思想的貫徹，并根據(jù)具體的內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，將教學(xué)的重點和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確.然后有效地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)其在此基礎(chǔ)上有針對性地開展預(yù)習(xí)活動.鼓勵學(xué)生就具體的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行自主閱讀，搜集和提煉基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，自主探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和相關(guān)的特征形成準(zhǔn)確的認(rèn)識.同時，也能夠促使其在預(yù)習(xí)的過程中，認(rèn)識到自身在知識理解和內(nèi)化方面存在的問題.并進(jìn)行整理，以便在參與線上課程學(xué)習(xí)的過程中，與教師一起共同探索相關(guān)的問題，從而保證自身所掌握和吸收的數(shù)學(xué)知識更加全面.

比如說，在針對“全等三角形的判定條件”這一內(nèi)容組織線上教學(xué)之前，則可以先設(shè)置導(dǎo)學(xué)案.引導(dǎo)學(xué)生就全等三角形的特征以及具體的判定方式進(jìn)行自主分析和內(nèi)化.然后引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行標(biāo)注，掌握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo).然后在課堂上認(rèn)真聽講，通過與同學(xué)和老師的互動來完成問題的探索，這樣能夠保證整個線上教學(xué)更加具有針對性，同時也能夠保證線上授課的教學(xué)效能和品質(zhì)更加顯著.

3.設(shè)置多媒體精美課件，優(yōu)化課堂情景

在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，教師需要清楚的認(rèn)識到多媒體課件所發(fā)揮的支撐作用.在時空分離的課堂背景下，多媒體能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)課堂情景的有效構(gòu)建.促使其在此基礎(chǔ)上，通過自主的思考與深入的聯(lián)想，加強對基礎(chǔ)知識的內(nèi)化與吸收.

4.借助教學(xué)軟件實施遠(yuǎn)程教學(xué)在課程資源全面整合完成之后，數(shù)學(xué)教師需要合理利用教學(xué)軟件開展遠(yuǎn)程教學(xué).在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，釘釘、慕課等都是比較有效的教學(xué)軟件，所具有的功能覆蓋面比較全面、具體，教師通過在線直播等方式針對具體知識內(nèi)容進(jìn)行有效講授.

5.發(fā)揮軟件功能，強調(diào)在線互動與交流

在線上授課的過程中，作為教師需要發(fā)揮軟件所具有的功能，在進(jìn)行直播講授的同時，也要注重與學(xué)生之間的有效互動.首先，發(fā)揮釘釘載體的彈幕優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，通過課堂提問的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的互動.教師在直播講授的過程中提出問題，然后學(xué)生通過彈幕的方式進(jìn)行回答，以此來構(gòu)建良好的交互條件.比如說在針對“多邊形的內(nèi)角和”組織教學(xué)的過程中，則可以提出問題，即多邊形的內(nèi)角和具有著怎樣的特點和規(guī)律？然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的思考.然后根據(jù)自身的思想認(rèn)知，以彈幕為平臺進(jìn)行有效的互動和交流.

6.加強作業(yè)在線布置、輔導(dǎo)與測評

在實施在線教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要針對作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置.借助網(wǎng)絡(luò)載體布置線上作業(yè)，讓學(xué)生將作業(yè)成果反饋到線上平臺，以便教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評價、指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自身在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)方面存在的不足，并且在今后的學(xué)習(xí)過程中加強訓(xùn)練.例如，數(shù)學(xué)教師可以針對“一次函數(shù)”布置在線作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖像法對具體的函數(shù)問題進(jìn)行分析.之后根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況指出學(xué)生在解題過程中存在的問題.同時，教師也可以依托于網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享和交流群，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高整體學(xué)習(xí)效果.

7.家校合作，共同實施學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督

在實施在線教學(xué)的過程中，作為數(shù)學(xué)教師需要積極踐行家校合作理念，與學(xué)生家長做好溝通，共同針對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行有效地監(jiān)督、管理，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).數(shù)學(xué)教師將具體的在線學(xué)習(xí)任務(wù)信息提供給家長，讓家長配合教師完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的監(jiān)督.并將具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)反饋給教師，以便教師能夠全面了解具體的學(xué)情信息，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并合理制定管理和教育計劃，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極、自主的參與到課程的深入探索學(xué)習(xí)活動當(dāng)中.? 三、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的思考

1.加強教師信息化素養(yǎng)建設(shè)

為了更好的落實線上教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師需要從自身做起，積極加強自身信息化專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè).首先，積極學(xué)習(xí)和分析信息化教學(xué)理念，對其中所包含的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，從而端正自身的教學(xué)觀念.讓教師在開展線上教學(xué)的過程中能夠擁有正確的思想支撐和引導(dǎo).同時，在開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要注重不斷的總結(jié)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的信息化教學(xué)專業(yè)技能.

2.加強教學(xué)載體功能發(fā)掘

在實施線上教學(xué)的過程中為了保證初中生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效能和品質(zhì)更加突出，教師需要在教學(xué)載體相關(guān)功能的發(fā)掘上提高思想重視.重點關(guān)注線上教學(xué)的實際目標(biāo)，針對具體的教學(xué)載體進(jìn)行功能發(fā)掘.例如，在利用釘釘開展線上教學(xué)的過程中，教師需要利用其所具有的彈幕功能進(jìn)行線上提問，與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動.在開展“全等三角形的判定條件”教學(xué)時，可以通過彈幕的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考判定方式和類型.

3.創(chuàng)新教學(xué)評價體系

在實施線上教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要本著高效能的教學(xué)目標(biāo)在評價活動方面進(jìn)行創(chuàng)新.針對初中生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)需要落實激勵性的評價機制，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，有效的發(fā)揮榜樣的帶頭作用.設(shè)置電子獎狀來給予學(xué)生精神上的嘉獎，讓學(xué)生受到鼓舞和肯定，從而在今后的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)得更加有活力，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)動力.設(shè)置在線測試與考核，通過視頻監(jiān)督來規(guī)范學(xué)生的測試行為，通過測試成果反饋來分析和判斷學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)方面的具體情況，以及對知識的吸收和內(nèi)化情況，并將試卷成果通過微課等其他載體方式進(jìn)行直觀反饋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生滲透正確的學(xué)習(xí)和解題方法，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣.

依前所述，在初中階段，上好數(shù)學(xué)課可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合品質(zhì).而線上教學(xué)是一種以信息技術(shù)為支撐的有效教學(xué)模式，所呈現(xiàn)的功能優(yōu)勢比較突出.在開展課程教學(xué)的過程中，教師需要針對線上教學(xué)就具體的課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置.通過微課資源整合，遠(yuǎn)程教學(xué)，師生互動，作業(yè)布置等多種途徑針對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣更加的規(guī)范.

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[責(zé)任編輯：李 璟]