初中語文課堂的“精簡”藝術(shù)

徐長華

摘 要：初中階段的學(xué)生已進(jìn)入了一個(gè)較為穩(wěn)定的時(shí)期，形成了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式，也有了自己的個(gè)人特色。初中階段的語文知識更加多樣化，要求學(xué)生學(xué)習(xí)文言文翻譯、古詩賞析、閱讀理解和寫作。由于學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容很多、知識很雜，這就需要教師利用有限的課上時(shí)間來為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要為學(xué)生講授多樣的答題技巧，因此，教師要在語文課堂上精簡教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;“精簡”藝術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0018-02

精簡藝術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，可以理解為教師在語文教學(xué)過程中要減少集中講課時(shí)間，為學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)和思考時(shí)間，幫助學(xué)生更好地吸收語文知識。教師還要在教學(xué)內(nèi)容上挑選知識的精華來進(jìn)行課堂講解，使得學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)得到最大的提高;在教學(xué)語言上，教師要根據(jù)情況適當(dāng)減少教學(xué)用語量，運(yùn)用最簡單的語言為學(xué)生解釋難以理解的內(nèi)容。

一、從教學(xué)內(nèi)容角度看，教師要挑選精華知識來進(jìn)行課堂講授

學(xué)生在初中所學(xué)的語文知識龐雜多樣，需要語文教師從中選擇精華來進(jìn)行詳細(xì)的講解。如果教師想要將語文教材中所有的內(nèi)容都為學(xué)生進(jìn)行講解，很明顯，時(shí)間不夠用，講解也不可能太深刻，而學(xué)生學(xué)得太多會造成知識在腦海中復(fù)雜無序，降低知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師要先從教材中挑選知識，再為學(xué)生講解，并全方位分析該內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠掌握該知識的特點(diǎn)，并且能夠?qū)Υ擞^點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析，從中獲得自己的認(rèn)知。教師詳略得當(dāng)?shù)闹v解，會給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來很大的好處，幫助學(xué)生掌握知識的重難點(diǎn)，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材上進(jìn)行內(nèi)容的選擇。例如，教學(xué)文言文的翻譯時(shí)，教師就可從教材中選取經(jīng)典的文章來為學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在語文課堂上掌握文言文的翻譯技巧，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)古詩詞鑒賞時(shí)，教師就可將同一類的古詩放在一起，為學(xué)生做全面系統(tǒng)的分析，使學(xué)生能夠了解古詩詞創(chuàng)作的背景、古詩詞作者的生平、古詩詞的情感內(nèi)涵和寫作手法。在教師進(jìn)行一定的編排后，整個(gè)語文教學(xué)的過程就會顯得詳略得當(dāng)，能夠讓學(xué)生在此過程中鍛煉自己的語文閱讀能力，還能夠使其學(xué)習(xí)到古代詩詞的文學(xué)常識，能夠讓學(xué)生抓住教師所講的語文知識的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對某一類知識有深刻的認(rèn)知和自己的理解。

二、從教學(xué)語言角度看，教師要多做減法，減少教師講解時(shí)間

初中教師在教學(xué)語文知識的過程中，要特別注重自己的語言表達(dá)，要根據(jù)不同的情況來做調(diào)整。針對相對簡單的問題，教師可以將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生在探索后去回答這一問題，從而消除教師直接給予學(xué)生答案這一弊端，也能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。針對相對困難的問題，教師要整理好自己的思路，運(yùn)用最簡單直白的語言為學(xué)生解釋最難的問題，要用簡單明了的語言為學(xué)生解釋，從而使得學(xué)生能夠在教師簡潔的語言中抓住關(guān)鍵詞句，有利于學(xué)生解決最難的問題。如果在課堂上語文教師的講解語言過于繁雜，或運(yùn)用文言文的方式來為學(xué)生講課，會讓學(xué)生感到語文知識難理解，從而降低學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要格外注重自己的講解方式，注重自己的教學(xué)語言，要針對不同的情況來選擇不同的語言。

例如，在為學(xué)生講解文言文的翻譯時(shí)，教師講到賓語前置或賓語后置的句型，就可以運(yùn)用最簡單的語文句子，來為學(xué)生分析句子的成分，使得學(xué)生能從最簡單的句子中分清句子成分，從而使學(xué)生更容易理解，也能幫助學(xué)生很好地翻譯文言文句子。教師不能將學(xué)生不理解的古代文言文句子作為教學(xué)案例，因?yàn)閷W(xué)生沒有一定的文言文基礎(chǔ)，所以教師講解的時(shí)候，學(xué)生難以理解。因此，教師在講一些較難理解的問題時(shí)，要為學(xué)生舉最簡單的例子來說明，從而使得學(xué)生能夠進(jìn)行知識的遷移，運(yùn)用已有的知識去解決問題。教師的語言做減法，會讓學(xué)生感到語文教師的教學(xué)言簡意賅，也能幫助學(xué)生用最簡短的話去明確表達(dá)觀點(diǎn)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)習(xí)慣。

三、從教學(xué)主體角度看，教師要踐行學(xué)生主體教學(xué)理念

初中語文教師在教學(xué)的過程中一定要踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，擺正自己的教學(xué)地位，將課堂還給學(xué)生，減少對課堂的控制。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生參與到講臺上來，可以讓學(xué)生用自己的講課方式來對其他學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，使得全班學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，還能夠讓教師與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。教師的放權(quán)、讓位，都體現(xiàn)了語文教學(xué)的精簡藝術(shù)。語文教師將課堂還給學(xué)生，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生會在課后查閱很多資料再上臺進(jìn)行講授，這樣不僅能夠幫助學(xué)生增長語文知識，還能鍛煉學(xué)生的講課能力和與人溝通的能力，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講某篇閱讀理解文章時(shí)，教師可以先提問題，在學(xué)生思考后，再挑選學(xué)生上講臺，為其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的講解。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)地位，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行展示和講課，改變了傳統(tǒng)的教師講授知識的方式，也讓學(xué)生參與了語文課堂，從而幫助學(xué)生更好地理解語文知識，更好地做閱讀理解，讓語文授課的形式逐漸向從學(xué)生的角度出發(fā)，教師輔助，讓學(xué)生進(jìn)行課堂講授的方向發(fā)展。這樣的方式能夠讓教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，減少教師在課堂中的主導(dǎo)作用，形成師生身份轉(zhuǎn)變的良好教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺，讓學(xué)生感受講課不是那么容易就可以講好的，還需要一定的教學(xué)知識和教學(xué)技巧。學(xué)生體驗(yàn)教師角色，從而更好地在課堂上與教師配合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、從教學(xué)效果角度看，教師要采用最有效的方法進(jìn)行語文教學(xué)

學(xué)生在課堂上能學(xué)到多少語文知識，主要在于教師在課堂上進(jìn)行精簡的講解和教學(xué)方法的應(yīng)用。教師采用最新的課堂形式為學(xué)生展示新穎的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生感覺眼前一新。在課堂上，教師可以將語文與音樂相結(jié)合，豐富學(xué)生的語文知識，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌中的韻律美，讓學(xué)生適應(yīng)音樂教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高自己的語文能力。創(chuàng)新型教學(xué)模式，給學(xué)生不一樣的語文課堂體驗(yàn)，會讓學(xué)生在充滿旋律的課堂中學(xué)習(xí)語文知識。教師也可以將語文與美術(shù)相結(jié)合，在講解一首古詩時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)教師所描繪的場景，畫出該首古詩的意境圖，從而讓學(xué)生了解古詩的意象，了解意象的特征和表達(dá)的情感，從而更好地把握古詩的主旨。教師將語文課堂與藝術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加直觀、形象，使枯燥無味的課堂變得趣味化，改變了學(xué)生對語文課堂的原有看法，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)語文課堂，跟著教師學(xué)習(xí)語文知識，豐富自己的情感，提高自己的情商。