本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程思政師資隊伍建設(shè)

摘要：新時期本科“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標的引領(lǐng)下，各類專業(yè)課程逐步與思政課程相結(jié)合，將思政內(nèi)容引入專業(yè)課課堂。要想上好課程思政，教師是關(guān)鍵。本文以本科商務(wù)英語專業(yè)為著眼點，闡述思政教師隊伍建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：本科院校;商務(wù)英語;課程思政

引言

課程思政對本科教學提出了新的挑戰(zhàn)，商務(wù)英語課程思政師資隊伍建設(shè)任務(wù)艱巨。專業(yè)教師應時刻樹立“三全育人”意識，堅持“終身學習”，不僅要努力提高自己的專業(yè)能力，更要不斷提升自己的思政理論知識，創(chuàng)新教學內(nèi)容，使用更靈活高效的教學手段，采用多模態(tài)教學模式，實現(xiàn)思政教育與商務(wù)英語課程的高效結(jié)合。

一、本科課程思政實施的背景和重要性

新時期，本科面臨著“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”人才培養(yǎng)目標的新定位和新挑戰(zhàn)。最近，中央提出了高等學?！罢n程思政”建設(shè)，是落實有關(guān)本科思想政治工作的重要講話精神，實現(xiàn)本科全方位育人的背景下，開展本科所有課程思政教育改革的產(chǎn)物。2018年5月，明確提出了高等教育的一個根本任務(wù)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;兩個標準（把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍建設(shè)的第一標準）。實際上，對大學生的思想、成長、價值觀的形成，影響較大因素就是專業(yè)課教師。努力提高專業(yè)課教師課程思政的教學能力是實現(xiàn)立德樹人目標的重要一步。

二、本科商務(wù)英語專業(yè)特色

在“一帶一路”國家戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”、跨境電商平臺興起的大背景下，要建立新時期具有中國特色的本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。目前我國有約583所本科院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，專業(yè)學生約有6.3萬人，商務(wù)英語專業(yè)教師約5200人。本科商務(wù)英語專業(yè)課程體系主要分為英語語言基礎(chǔ)課程、外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)課程和其他類課程。本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生將來主要從事商務(wù)翻譯、國際商務(wù)秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)、跨境電商服務(wù)、外語教學等工作。

三、本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政的基本要求

本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政的指導思想是習近平新時代中國特色社會主義理論，重點強調(diào)社會主義核心價值觀、中國文化價值觀，在教學中幫助學生樹立“四個自信”，增強商務(wù)英語教學的思想性和問題意識。尋找本科商務(wù)英語教學基本要求與思政教育語言素材之間的契合點;商務(wù)英語課程主干教程與思政教育語言素材之間的互補點;在完成商務(wù)英語課程既有教學目標的同時，最大化思政教育語言素材的課堂效用。

四、本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政師資隊伍建設(shè)的途徑

（一）商英專業(yè)教師要樹立和提高課程思政的意識

商英專業(yè)教師要意識到自己的一言一行對學生的影響，要努力成為學生的榜樣，潛移默化地幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。專業(yè)課教師平時要積極學習思想政治理論，多看多讀報紙、新聞，樹立愛國主義意識，學習新時代中國特色社會主義理論。另外，商英專業(yè)教師還要加強對中國傳統(tǒng)文化的學習，熱愛中國傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化底蘊，擔負向?qū)W生傳播我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的重任。時時刻刻以“立德樹人”要求自己。學院定時開展師德師風建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的先鋒帶頭作用，規(guī)范學術(shù)道德，定期開展黨日活動。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政因素

商英專業(yè)教師還應該深挖專業(yè)課程的思政因素。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教學全過程。具體的課程如從跨文化交際課程，商務(wù)英語課程重要任務(wù)之一是進行跨文化教育。商務(wù)英語專業(yè)的思政課教學應該緊緊圍繞社會主義核心價值觀，在各種內(nèi)容不同的專業(yè)課中有效地引入思政內(nèi)容。如專業(yè)開設(shè)的跨文化交際課程，在教學內(nèi)容上加入中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國故事等內(nèi)容，在教學方法上相應地增加中國文化元素，創(chuàng)設(shè)跨文化交際情景。讓學生意識到中西方思維方式的不同，學生能夠更徹底地了解中國文化，更理性地看待西方文化，幫助學生樹立正確的價值觀。在教學中還要尤其注意外語專業(yè)學生的西方文化強勢效應。在專業(yè)聽力課堂上，教學內(nèi)容增加當下發(fā)生的事件或社會熱點，聽官媒和外媒的新聞報道，組織學生討論不同文化背景下新聞報道的差異，幫助學生樹立正確的價值取向。在翻譯學習中弘揚中華傳統(tǒng)文化，指導學生多讀中國文學名著、中國傳統(tǒng)文化的書籍，平時積累中國文化的知識，才能把翻譯做好。

（三）改革教學方法

要深入思考：如何體現(xiàn)商務(wù)英語教學中的現(xiàn)實問題意識;如何處理商務(wù)英語教學中頻繁出現(xiàn)的中西方社會文化差異;用英文“講好中國故事”的前提是什么。課程思政的實施中，教師應注重拓展創(chuàng)新，在形散神聚中增強教育教學的吸引力和感染力。課堂講解注重從問題切入，在重大理論觀點的問題解析中加強政治思想引導。內(nèi)容注重貼近現(xiàn)實，在知識的講解中傳遞正確的價值觀。在教學中將價值導向與知識傳授相融合，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀。

（四）注重團隊建設(shè)

鼓勵商英專業(yè)教師與思政課教師組建教學團隊，共同商討課程思政內(nèi)容，整合教學力量和教學資源。參加專題講座，團隊學習，互動交流等教學形式，進一步開闊教師的跨專業(yè)視野。

結(jié)束語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)對人才的應用能力有著極高的要求，然而部分本科高校對人才應用能力的培養(yǎng)有所欠缺，直接導致這些本科院校商務(wù)英語人才應用能力的缺失。產(chǎn)教融合教學模式的出現(xiàn)，為本科院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提供了新思路，在產(chǎn)教融合模式下開展商務(wù)英語教學成為提升商務(wù)英語人才應用能力的有效措施。

參考文獻：

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作者簡介：

洪宇（1983-）女，黑龍江省哈爾濱市人，碩士，哈爾濱金融學院商務(wù)英語系教師，副教授，主要研究方向：金融英語，跨境電子商務(wù)。

基金項目：

2019年黑龍江省哲學社會科學規(guī)劃研究項目 “中國商務(wù)英語翻譯能力模型建構(gòu)及語言特征研究” （編號19YYD225）