小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

甘肅省張掖市高臺(tái)縣黑泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭磊

一、從傳統(tǒng)詩(shī)詞中尋根究源培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

唐詩(shī)宋詞當(dāng)中，有很多作品是描寫(xiě)歷史，抒發(fā)作者情懷的，所以在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地分析唐詩(shī)宋詞中的滄桑歷史，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。有關(guān)詠史的詩(shī)詞，所描述的內(nèi)容涉及了當(dāng)時(shí)的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文歷史、外交軍事、民俗文化等內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力，有著得天獨(dú)厚的作用。

經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，要引起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞這門(mén)課的興趣，這樣學(xué)生才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。在諸多的教學(xué)方法當(dāng)中，利用古詩(shī)詞引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣，可以說(shuō)是一箭雙雕的事，既能增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)他們探究歷史思想的激情，提高思想意識(shí)。由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)一些詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，對(duì)一些詩(shī)詞中所涉及的歷史人物和事件難以記不住，尤其對(duì)一些歷史事件的性質(zhì)的理解，以及這個(gè)事件在歷史上的影響意義更是記不住。打開(kāi)語(yǔ)文課本，不難發(fā)現(xiàn)，很多在唐詩(shī)宋詞中反映的歷史事件，都是歷史上著名的事件，這些事件本身具有積極意義，對(duì)于小學(xué)生了解歷史是很好的渠道，對(duì)于提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)起到非常好的作用，從詩(shī)詞中學(xué)習(xí)歷史，從歷史當(dāng)中學(xué)習(xí)思想，能讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神。教師要從思想認(rèn)同感上教育小學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)國(guó)思想，熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

比如“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”這句易安居士的詩(shī)句，說(shuō)的就是中國(guó)歷史上楚漢爭(zhēng)霸的歷史。公元前206年，西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦，兩大軍事集團(tuán)展開(kāi)了為期4年的大戰(zhàn)，公元前202年，漢王劉邦建立了大漢朝。但是到了漢靈帝時(shí)期，公元184年出現(xiàn)了黃巾大起義，在起義軍的不斷瓦解之下，劉邦所建立的大漢王朝終于轟然倒塌了，于是中國(guó)歷史就出現(xiàn)了三國(guó)爭(zhēng)雄的局面。通過(guò)這首古詩(shī)，可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率，是一種行之有效的教學(xué)手法，值得大家去研究思考借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程，養(yǎng)成從歷史的角度看問(wèn)題，看歷史演變規(guī)律，從而在思想上尋根溯源，找到自己的傳統(tǒng)文化之根，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，塑造他們的愛(ài)國(guó)思想，讓愛(ài)國(guó)思想在學(xué)生的心田里扎根，伴隨他們的人生旅程，綻放美麗的心靈花朵。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)述能力

小學(xué)生的復(fù)述能力在一般情況下沒(méi)有成人的優(yōu)秀，那么在日常教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。每當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文學(xué)作品，讓他們復(fù)述文章內(nèi)容，能有效培養(yǎng)他們的復(fù)述能力。比如說(shuō)讓學(xué)生閱讀完《狼和小羊》這則西方寓言故事后，讓學(xué)生充實(shí)這個(gè)寓言故事，把狼的兇殘本性復(fù)述得越詳細(xì)越好，每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作越具體越好，這樣就把寓言故事的真正含義講述了出來(lái)，讓其他同學(xué)聽(tīng)了以后，受到了啟發(fā)并得到了思想上的教育。通過(guò)寓言故事的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解故事情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生明白了蛇和狼本質(zhì)上是一樣的，無(wú)論你對(duì)它多仁慈，它都會(huì)露出兇殘的本性，那么現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，對(duì)于像狼和蛇的惡人，是不能心慈手軟的，必須要嚴(yán)厲的打擊。比如說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的毒販子，人販子，必須要嚴(yán)厲打擊，絕不留情。隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的加大，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)越來(lái)越清晰的歷史大背景之下，文化復(fù)興也是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的內(nèi)容之一，越來(lái)越多的孔子學(xué)院在世界各地落地，那么在這種歷史大背景之下，提高學(xué)生文學(xué)作品的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是歷史所賦予的使命，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在群文閱讀當(dāng)中，提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是一個(gè)歷史的必然。

三、單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)的重要條件，只有通過(guò)記憶，學(xué)生才能不斷積累知識(shí)，從而發(fā)展各種能力。兒童心理學(xué)歸納了兒童記憶的規(guī)律，教師巧妙使用兒童記憶規(guī)律，可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中更有品質(zhì)地積累知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂上，教師要想讓學(xué)生牢固掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，需要教師利用記憶規(guī)律，增強(qiáng)識(shí)記的效果。首先需要明確識(shí)記的目的、任務(wù)，在課堂教學(xué)中，需要重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容，教師要做特別強(qiáng)調(diào)或提醒，這樣學(xué)生就可以集中精力進(jìn)行識(shí)記，識(shí)記的內(nèi)容就會(huì)更加準(zhǔn)確，也能更長(zhǎng)久地保持。其次要幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，不但可以認(rèn)識(shí)到知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，還可以理順新舊知識(shí)之間的關(guān)系，這樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)，也就能更加持久地保持。再次在知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記上要善于調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)記，有研究表明，耳、眼、手、口均參與的識(shí)記，識(shí)記的速度更快、識(shí)記的品質(zhì)更好。最后還是要注重識(shí)記內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，有句老話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”說(shuō)的就是這個(gè)道理，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)記，識(shí)記的品質(zhì)也會(huì)更好。

其中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想在后面環(huán)節(jié)中有好的表現(xiàn)，就必須在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)真研讀教材，思考問(wèn)題，完成任務(wù)，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。而在互動(dòng)展示、合作探究環(huán)節(jié)中，教師要退到最后一步，直到全班學(xué)生都不能解答時(shí)教師才說(shuō)，要給學(xué)生充分展示才能和挖掘潛能的機(jī)會(huì)。這也迫使學(xué)生必須在對(duì)內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)完成對(duì)本課疑難問(wèn)題的解決。在互動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織、表達(dá)、學(xué)科思維等方面的能力，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷地訓(xùn)練才能有所收獲，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)的人才。