基于群文閱讀的初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的整合研究

甘肅省武山縣第四中學(xué) 許志博

群文閱讀是一種在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開始流行的閱讀方式，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中合理開展群文閱讀，能讓學(xué)生突破以往單篇閱讀的局限性，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的作文創(chuàng)作思維。最重要的是，群文閱讀還能夠幫助學(xué)生重塑語(yǔ)文知識(shí)的框架，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，在實(shí)際學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，都能夠在自己的框架中尋找到最適合自己的一種閱讀和寫作模式，從而使學(xué)生信息的整合能力、閱讀能力和思考能力得到大幅度的提高，這對(duì)于學(xué)生在校期間能夠迅速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有非常重要的意義。下面筆者就從群文閱讀的重要意義、目前在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相關(guān)策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、群文閱讀在初中語(yǔ)文課教學(xué)的意義

（一）可以提升學(xué)生的作文水平

群文閱讀作為一種新的閱讀方式，在當(dāng)今初中學(xué)生中具有重要的意義。通過(guò)閱讀課內(nèi)外語(yǔ)文讀物，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量將能得到提高，并且對(duì)學(xué)生的寫作能力也起到輔助作用。學(xué)生通過(guò)閱讀名家名作，可以感受和體會(huì)到作者的思想感情，獲取美好的情感體驗(yàn)。閱讀經(jīng)典名著能陶冶學(xué)生的情操，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣才能感受和理解作者的思想、觀念以及見聞，這樣的閱讀，勢(shì)必是一種深刻的閱讀。學(xué)生在閱讀之后通過(guò)思考轉(zhuǎn)化為自己的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際的寫作中也會(huì)文思泉涌。

（二）群文閱讀可以提高教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以往都是以語(yǔ)文課本知識(shí)講解為主，其內(nèi)容有限，學(xué)生所能接收到的文學(xué)信息是有限的，課內(nèi)外閱讀的結(jié)合能讓學(xué)生不同的思想進(jìn)行“碰撞”，學(xué)生的理解和思維能力都會(huì)大大加強(qiáng)。語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上運(yùn)用群文閱讀的方式，其教學(xué)壓力也會(huì)大大減輕，學(xué)生學(xué)習(xí)得也更加輕松。課外閱讀作為學(xué)生在課余時(shí)間汲取知識(shí)的方法，是對(duì)教師閱讀教學(xué)的一種補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的閱讀能力起到培養(yǎng)和促進(jìn)的作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的自主性，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

二、當(dāng)前初中學(xué)生閱讀存在的誤區(qū)

（一）封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)阻礙了學(xué)生的閱讀視野

中學(xué)語(yǔ)文的閱讀方式，長(zhǎng)期以來(lái)都是以課本為主，很多學(xué)生極少閱讀課外書籍。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生僅僅是圍繞書中所有的文章進(jìn)行閱讀、思考，但是由于初中語(yǔ)文課本中的名家名篇比較有限，語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有多年的相關(guān)課文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年來(lái)課文的解讀幾乎都是一成不變的，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不利于思維的發(fā)散，限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。在這樣的情況下，教師的教學(xué)沒(méi)有新的突破和新的成果，學(xué)生的思維在應(yīng)該得到發(fā)散和思考的階段沒(méi)有得到發(fā)展，長(zhǎng)此以往，很容易使學(xué)生的思維固化，不再愿意思考新生事物。

（二）學(xué)生閱讀能力得不到提升

在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，讀好書，但是絕大部分學(xué)生并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行落實(shí)和執(zhí)行，這就導(dǎo)致了“多讀課外書”成為一句空話。部分語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理與架構(gòu)，在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法沒(méi)有延伸到課外閱讀中，使學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行得較為困難。并且，語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的了解與分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不了解，不能因材施教，使學(xué)生處于盲目閱讀的狀態(tài)。

（三）日益發(fā)達(dá)的廣播電視行業(yè)抑制了學(xué)生的閱讀興趣

在廣播電視行業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多經(jīng)典名著被拍攝成電視劇以及電影，這些影視劇作品極大地影響了初中學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的注意力從書本的文字轉(zhuǎn)移到了熒屏前的影像中。但影視作品往往更注重故事情節(jié)的演繹，而忽視了原著中大量具有文學(xué)價(jià)值的東西，初中生在觀看的過(guò)程中也往往只被故事情節(jié)所吸引，只記憶電視劇中演出的情節(jié)。并且，許多影視劇因?yàn)榕臄z條件和所需要的拍攝效果對(duì)原著進(jìn)行了改編，學(xué)生通過(guò)觀看影視劇進(jìn)行“閱讀”，吸收了虛假知識(shí)，造成了錯(cuò)誤的認(rèn)知。閱讀興趣得不到提高，學(xué)生的思想就會(huì)“貧瘠”，大眾傳媒能夠呈現(xiàn)出來(lái)的畫面、感情和思想，容易讓學(xué)生陷入一種被動(dòng)接受的局面，無(wú)法正常發(fā)揮自己的想象力，發(fā)掘更多通過(guò)閱讀名著而得出的結(jié)論，這對(duì)初中學(xué)生是不利的。

三、加強(qiáng)中學(xué)生語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的應(yīng)對(duì)策略

（一）落實(shí)課內(nèi)外群文閱讀方式

在語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容不能完全講完的情況，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)度和課堂的時(shí)效性，在這種情形下，課外閱讀就顯得尤為重要。例如，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生講授朱自清的《背影》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)朱自清的散文集《你我》進(jìn)行閱讀，如此，可以在加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，又拓展了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀補(bǔ)充。所以，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，使學(xué)生在課外閱讀中能有明確的閱讀目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀數(shù)量

學(xué)生閱讀能力之所以得不到提升，非常重要的一方面就是沒(méi)有改變觀念，一直在傳統(tǒng)的閱讀模式下閱讀文章。一般而言，學(xué)生都是通過(guò)閱讀語(yǔ)文課本中的文章來(lái)拓寬自身的文章閱讀視野，這就導(dǎo)致其閱讀能力無(wú)法提升。如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用群文閱讀的方式來(lái)閱讀文章，這樣的教學(xué)模式不僅可以在一定程度上增加學(xué)生的閱讀量，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

大眾傳媒的興起使很多學(xué)生不能沉浸在閱讀之中，轉(zhuǎn)向兼具聲音、色彩和畫面于一體的大眾傳媒，這對(duì)于傳統(tǒng)的文章閱讀來(lái)說(shuō)一種不小的沖擊。所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，比如每堂課前鼓勵(lì)學(xué)生介紹名人名著、名人軼事、閱讀心得，或者進(jìn)行好書推薦；不定期舉行讀書沙龍，讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，和孩子們同讀一本書。這樣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣是非常有益的。

總而言之，閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。課內(nèi)外閱讀可以幫助學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)功底。