農(nóng)村單親家庭子女的有效教育策略

甘肅省張掖市民樂縣金山小學(xué) 保嵐

單親家庭的子女由于從小缺乏足夠的關(guān)愛，容易形成各種各樣的心理問題，進而影響到自身的學(xué)習(xí)與人際交往。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的心理還比較幼稚，紀律觀念較為淡薄，容易受到家庭因素的影響而阻礙自身健全人格的形成，甚至產(chǎn)生一些不符合法律道德規(guī)范的行為。因此，在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作中，教師要深入研究單親子女群體的心理和學(xué)習(xí)狀況，加強對單親子女群體的思想教育，促進單親子女群體的健康成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

農(nóng)村單親家庭的學(xué)生由于從小受到感情的創(chuàng)傷，家庭成員較少，因而會形成孤僻閉塞的心理，缺乏與人交流的意識與信心。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓單親家庭的學(xué)生與其他學(xué)生展開廣泛的交流，體會到集體生活的溫暖與美好，從而讓學(xué)生積極融入班集體中，形成團結(jié)溫馨的班級氛圍。

例如，教師可以組織學(xué)生開展交流活動，促進單親家庭的學(xué)生與集體進行深入的融合。比如，教師可以讓單親家庭的學(xué)生介紹自己的性格特點和興趣愛好，并幫助這些學(xué)生尋找到興趣相同的同學(xué)形成團隊，讓學(xué)生在團隊中學(xué)習(xí)與生活。教師可以讓單親家庭的學(xué)生及時反饋自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，并鼓勵其他學(xué)生對這些學(xué)生進行幫助。如，當一名單親家庭的學(xué)生心情郁悶時，教師可以讓其他學(xué)生對該名學(xué)生進行鼓勵與開導(dǎo)，帶領(lǐng)該學(xué)生一同游戲。同時，教師還可以組織學(xué)生展開文藝表演、衛(wèi)生大掃除等群體活動，讓單親家庭的學(xué)生負責重要的環(huán)節(jié)，由此增強單親學(xué)生與人交流的信心。在這樣的引導(dǎo)下，單親家庭的學(xué)生能感受到他人的尊重與關(guān)懷，體會到集體生活的溫馨與美好，從而形成樂觀向上的心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

單親家庭的學(xué)生由于缺少父母的及時督導(dǎo)，以及受到父母感情的影響，普遍不能集中精力進行學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生濃重的厭學(xué)情緒。因此，教師要著重培養(yǎng)單親學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，向?qū)W生傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)成績。

例如，教師可以針對單親家庭的學(xué)生組建學(xué)習(xí)交流小組，幫助這些學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。首先，教師可以對單親家庭的學(xué)生單獨進行思想教育，讓學(xué)生認識到自身的努力學(xué)習(xí)對于家庭與社會的重要性，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。其次，教師可以讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生主動對單親家庭的學(xué)生進行幫助，向這些學(xué)生傳授先進的學(xué)習(xí)方法，及時解決這些學(xué)生的疑難問題。比如，當一名單親家庭的學(xué)生對某堂課中的一些知識點理解不夠透徹時，教師一方面可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生對該學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，另一方面可以為該學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。同時，當單親家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進步時，教師可以對其進行大力的稱贊，堅定單親家庭的學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信念。單親家庭的學(xué)生通過這樣的關(guān)懷與引導(dǎo)，能樹立努力學(xué)習(xí)的信心，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

農(nóng)村地區(qū)單親家庭的學(xué)生普遍缺少家長的約束，容易形成以自我為中心的行為處事方式，導(dǎo)致與他人產(chǎn)生很多的摩擦，甚至做出違反校園與社會規(guī)則的事情。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，幫助學(xué)生遵守良好的行為規(guī)范，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，更好地融入集體。

例如，教師可以通過游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。比如，教師可以和單親家庭的學(xué)生開展象棋游戲。首先，教師可以向?qū)W生講解每個棋子的走法，然后讓學(xué)生具體運用每種棋子進行游戲。在對局結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生思考“為什么象棋游戲這樣具有趣味性呢？”學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每個棋子都有著屬于自己的走法，才會讓每一局的局面產(chǎn)生多種可能性。之后教師可以與學(xué)生交流“如果每個棋子能隨意放置，象棋游戲還能開展嗎？”學(xué)生由此能體會到遵守游戲規(guī)則的重要性。接著，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的具體情景，對規(guī)則這個概念進行更為深入的認識。比如，可以讓學(xué)生思考“如果在上課時，每個學(xué)生都不認真聽講，課堂還能順利進行嗎？”“在過馬路時，每個人都不遵守交通規(guī)則，馬路上的場景將會是什么樣呢？”學(xué)生由此能體會到在日常生活中遵守各項紀律與規(guī)則的重要性。在這樣的啟發(fā)式教育中，農(nóng)村地區(qū)單親家庭的學(xué)生能認識到規(guī)范自身行為、遵守規(guī)章制度的重要性，從而緊密團結(jié)集體，積極幫助他人，培養(yǎng)出健康的心理。

四、增進學(xué)生的親子關(guān)系

農(nóng)村地區(qū)單親家庭的學(xué)生普遍與父母之間存在著較深的情感隔閡，容易在家庭中與父母產(chǎn)生較深的矛盾，從而影響自身的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師還要注重單親家庭的學(xué)生與父母之間的溝通與交流，讓學(xué)生定期與父母展開情感對話，從而讓學(xué)生體會到父母的關(guān)懷，增進親子關(guān)系，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

例如，教師可以通過組織單親家庭親子交流活動來增進學(xué)生與父母之間的關(guān)系。首先，教師可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系，深入交流學(xué)生在家庭中的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，幫助家長分析如何解決與學(xué)生之間的矛盾。之后，教師可以與學(xué)生展開溝通，了解學(xué)生對家長的看法與要求。之后，可以讓學(xué)生和家長展開面對面交流。比如，可以針對單親家庭的學(xué)生展開感恩勵志活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧家長照顧自身成長的過程，讓學(xué)生體會到家長的辛勞和對自己的無私關(guān)愛，從而增強學(xué)生的感恩意識。又比如，可以讓家長向?qū)W生表達自己的美好期望，讓學(xué)生體會到自己對于家長的重要性。同時，教師還可以組織單親家庭的學(xué)生展開以親情為話題的征文活動，讓學(xué)生通過寫作來表達自己對家長的情感。通過這些形式多樣的親子活動，學(xué)生能深入體會到家長對自身的關(guān)愛，認識到自身對于家庭的重要性，從而有效消除學(xué)生與家長之間的矛盾，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

五、結(jié)語

綜上所述，單親家庭群體學(xué)生普遍存在著多樣的心理問題，對自身的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了比較嚴重的阻礙。為了營造溫馨和諧的農(nóng)村小學(xué)班級氛圍，教師要重視單親家庭的學(xué)生群體的心理健康，通過培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、努力學(xué)習(xí)意識、法律意識以及感恩意識，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的思想道德行為、形成健康向上的積極心理，從而以高度的熱情投入學(xué)習(xí)和生活中，促進農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。