如何引導(dǎo)小學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題

李安

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是當(dāng)代學(xué)生開始步入數(shù)學(xué)殿堂的第一步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于當(dāng)代數(shù)學(xué)教育有著十分重要的意義，尤其是對于在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中小學(xué)數(shù)學(xué)有著極其重要的意義。相對于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)較強(qiáng)的思辨性這一特征而言，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重啟發(fā)式的教育。數(shù)學(xué)教育不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是較為抽象的學(xué)科，需要延展小學(xué)生的思考能力。對此本文的主要目的在于啟發(fā)小學(xué)生的思維性，借以引導(dǎo)小學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)? 多樣化? 數(shù)學(xué)問題

【正文】文化是社會(huì)進(jìn)步的重要階梯，若社會(huì)得以呈現(xiàn)長足可觀的發(fā)展趨勢，則教育的發(fā)展顯得十分迫切。當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展是依靠繁榮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要借助生產(chǎn)力的變革，而文化經(jīng)濟(jì)則需要依靠教育事業(yè)的進(jìn)步。教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是小學(xué)教育問題，而在眾多學(xué)科門類中，又以數(shù)學(xué)教育最受重視。不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的解決需要依靠專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育的發(fā)展需要培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的思維思考能力。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過要解放孩子的思想、手腳、空間和時(shí)間，使他們能充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，變革課堂授課方式

數(shù)學(xué)教育早些年圍繞課本展開，但是伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育深度的不斷深刻，對當(dāng)代教育提出了更高的要求。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊堅(jiān)持之前的數(shù)學(xué)教育體系，不肯積極創(chuàng)新改變，那么對于學(xué)生在初中與高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程會(huì)造成很大的障礙。所以，近年小學(xué)來數(shù)學(xué)教師都在進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)性趣的前提之下，深入學(xué)習(xí)程度，養(yǎng)成學(xué)生更好的思考能力。

二、注重點(diǎn)撥教育使用，養(yǎng)成自我思考能力

應(yīng)試教育的弊端極大的限制了素質(zhì)教育的發(fā)展。相對于教育體制的弊端而言，身為最基層的教育工作者應(yīng)當(dāng)從基本出發(fā)，積極做出變革，不能單純的以應(yīng)付考試為教育的根本目的。長期下來，必然會(huì)限制數(shù)學(xué)教育的深入，成為無本之木，無水之源，最終喪失數(shù)學(xué)教育本身所具有的樂趣與目的——啟發(fā)小學(xué)生的思維，提升思考能力與自我判斷能力。近年來，眾多補(bǔ)習(xí)班超前超綱授課以達(dá)到在考試上得到可觀的成績，雖然一時(shí)得到較為理想的成績，但是對于日后的學(xué)習(xí)而言是非常嚴(yán)峻的問題。喪失思考能力是十分可怕的事情，尤其是作為祖國下一代的希望而言，需要注重思考能力的培養(yǎng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋找小學(xué)生的正確切入點(diǎn)，更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，完善自己的數(shù)學(xué)殿堂，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育則是這座數(shù)學(xué)殿堂的地基，其重要性不言而喻。

小學(xué)書本上有這樣一道問題：一個(gè)水池填滿需要200噸的水，現(xiàn)在在游泳池的兩邊同時(shí)排水與加水。排水管道一小時(shí)排出100噸，進(jìn)水管道一小時(shí)進(jìn)水150噸，請問需要多久可以填滿泳池內(nèi)的水？很多小朋友對此十分不解，但是如果換個(gè)思維則會(huì)十分簡單。進(jìn)水管道一小時(shí)可以進(jìn)水150噸，而出水管道一小時(shí)排水100噸，那么就是可以認(rèn)為每小時(shí)泳池內(nèi)會(huì)貯存50噸干凈的水，接下來再用除法計(jì)算每小時(shí)進(jìn)水50噸的管道需要多久才可以填滿容積為200噸的游泳池？最終可以得到結(jié)論：需要四小時(shí)可以將泳池內(nèi)的水循環(huán)一遍，游泳池內(nèi)得到干凈的水源。對于此類問題，需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥才可以得到較為理想的解決方法，雖然此類問題不算難題，但是卻需要學(xué)生有著一定的思維能力才可以化繁為簡。

三、備課工作深入實(shí)踐，積極了解學(xué)生態(tài)度

一直以來，師生之間的關(guān)系是需要積極溝通的，如果不能積極保持溝通，學(xué)生不明白的問題不能得到很好的解決，那么就會(huì)出現(xiàn)越來越多的問題，以至于無法跟得上教師的思維，逐漸喪失了對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而教師如果不積極同學(xué)生保持溝通，那么就沒有辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課方式與授課內(nèi)容所存在的問題，不能及時(shí)知道自己的短處在哪里，就無法更好的提升教學(xué)水平。雖然師生的溝通不是提升教師教學(xué)水平的唯一途徑，但是就受眾群體而言，此項(xiàng)職業(yè)需要教師群體同學(xué)生保持較為緊密的溝通與交流。再者就是教師要在保證備課水平的基礎(chǔ)之上同學(xué)生積極溝通，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教育目的。唯有依靠多方的思考與沉淀，才可以得到更好的課堂質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的之一還是重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。

四、精進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，養(yǎng)成良好尚學(xué)風(fēng)氣

我國教育體系成立之初就配備數(shù)學(xué)科目，足見數(shù)學(xué)教育的必要性。尤其是我國實(shí)行義務(wù)教育，其所講授的內(nèi)容也包括數(shù)學(xué)學(xué)科教育，雖然伴隨著社會(huì)發(fā)展以及教育進(jìn)步的需要，小學(xué)課本知識(shí)難度在不斷加深，而對于正處于大腦活躍發(fā)育的小學(xué)生來講是啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維的絕佳時(shí)機(jī)。而談到整體社會(huì)的尚學(xué)氛圍，則必然要論如何使尚學(xué)環(huán)境得到一個(gè)良性循環(huán)，首先我們要在其核心——學(xué)校，學(xué)校需要做好工作，尤其是在各大中小學(xué)中做好普及作用，而各大高校則應(yīng)該在宣傳上起到示范作用，其次社會(huì)上有很多學(xué)習(xí)社團(tuán)與組織，而且每個(gè)地區(qū)都有當(dāng)?shù)氐奈穆?lián)組織，此類社團(tuán)與文聯(lián)組織應(yīng)該攜手打造尚學(xué)的社會(huì)環(huán)境，再者，因?yàn)樾W(xué)教育是日后教育的搖籃，所以需要加強(qiáng)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性建設(shè)，為社會(huì)尚學(xué)氛圍的養(yǎng)成提供動(dòng)力設(shè)施。而談到小學(xué)數(shù)學(xué)教育就需要逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度。

【結(jié)束語】

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是啟迪小學(xué)生思維的重要階梯，我們要通過教育的獨(dú)特方式讓當(dāng)代小學(xué)生可以更加歡快的走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，學(xué)習(xí)更多是數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)殿堂。我們圍繞學(xué)校教育機(jī)制的創(chuàng)新，教師的備課方式的創(chuàng)新與深度的遞增，社會(huì)逐漸養(yǎng)成良性的社會(huì)尚學(xué)氛圍以及教育工作者要深入教學(xué)實(shí)踐同學(xué)生保持緊密的交流。當(dāng)代教育是逐漸輸入發(fā)展著的事業(yè)，這需要我們多放的共同努力，我們相信在正確的引導(dǎo)下小學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題可以得到相對可觀的解決。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊國強(qiáng).《也談小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.數(shù)學(xué)教學(xué)研究.2012年第47期考試周刊