高三藝考生如何備考?xì)v史

井雷

藝考生通常指參加藝術(shù)類高考的學(xué)生，他們不僅要參加文化課高考，還要在高考之前參加藝術(shù)專業(yè)考試。和普通高中生相比，他們學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間只有短短三個(gè)月。因此，他們更需要掌握高考題型特點(diǎn)、解題技巧，爭(zhēng)取在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)。

一、分析題型特點(diǎn)，理清解題思路

在歷史學(xué)科高考全國(guó)卷中，無(wú)論是何種題型，其共同點(diǎn)是都需要用到材料，所以讀懂材料是做題的關(guān)鍵。根據(jù)歷年真題，出現(xiàn)頻率較高的材料有：史料類、現(xiàn)象類、言語(yǔ)類、對(duì)比類、文藝類、圖表類六種。每種題目因其自身有著一定的考查傾向，故我將其單獨(dú)列出，加以說(shuō)明。

1. 史料類題目

史料類題目的特征是：出題者選取一段史料作為閱讀材料，設(shè)置問(wèn)題。這類題目考查考生對(duì)原始史料的閱讀理解能力，尤其是對(duì)文言文的閱讀理解能力。史料類題目問(wèn)題的設(shè)置，有可能是針對(duì)史料所體現(xiàn)的歷史信息進(jìn)行考查，也有可能是針對(duì)史料本身的來(lái)源、背景、作者進(jìn)行考查。

2. 現(xiàn)象類題目

現(xiàn)象類題目的材料一般是對(duì)史料的再加工。依據(jù)史料，描述一種現(xiàn)象，帶入一個(gè)情境。材料一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、言語(yǔ)、行動(dòng)中的一個(gè)或幾個(gè)要素，這類題目的出題人主觀色彩相對(duì)較強(qiáng)，需要考生分析出題人的問(wèn)題設(shè)置意圖，判斷其出題的考查傾向。

3. 對(duì)比類題目

對(duì)比類題目是將兩個(gè)或幾個(gè)人物、言語(yǔ)、觀點(diǎn)、政策、事件、表格等要素放在一起，讓考生進(jìn)行比較。這類題目中的比較有可能是同時(shí)性比較，也有可能是繼時(shí)性比較。既然是對(duì)比，就需要考生通過(guò)閱讀首先找出材料中的對(duì)比要素，再分析對(duì)比要素所共同關(guān)注的事項(xiàng)，進(jìn)而找到切入點(diǎn)。

4. 言語(yǔ)類題目

這類題目一般會(huì)大篇幅引用名人名言，其目的在于考查考生總結(jié)觀點(diǎn)的能力，觀點(diǎn)有可能是正確的，也有可能是錯(cuò)誤的。解答這類題目要堅(jiān)持的一個(gè)原則是：不要考慮材料本身的對(duì)錯(cuò)，而是要把材料的觀點(diǎn)提煉出來(lái)進(jìn)行解題。

值得一提的是，言語(yǔ)類題目經(jīng)常會(huì)從“目的”的角度進(jìn)行考查，這要求考生不僅要讀懂材料，還要考慮作者的身份背景。不同的人說(shuō)同樣一句話，目的是不同的。

5. 文藝類題目

文藝作品是反應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一面鏡子，含有大量的歷史信息。文藝類題目多以文學(xué)作品、漫畫等為素材，考查考生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。考生答題時(shí)，要找到文藝作品背后所體現(xiàn)的歷史價(jià)值。

6. 圖表類題目

這類題目的辨識(shí)度最高，且在高考中所占比例有所增加，是近年來(lái)高考的熱門題型。在閱讀圖畫類材料時(shí)，要注意其中的文字信息，文字信息的價(jià)值要比圖片信息更大一些。如果是漫畫材料，則要從社會(huì)和民眾的角度去思考。在閱讀表格類材料時(shí)，要關(guān)注表格中最具有特征的一欄，例如數(shù)據(jù)的最大值或最小值。

二、掌握解題技巧，提升解題能力

1. 讀出材料主旨

例如，2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ歷史試題：

題干中給出了一段文字和一幅圖片，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)文字信息和圖片信息同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，一般是以文字信息為主。對(duì)此題目的解答，關(guān)鍵是解讀好問(wèn)題，“這表明當(dāng)時(shí)”中的“這”指的是什么。通過(guò)閱讀材料，我們可以發(fā)現(xiàn)“這”指的是：明成祖把“麒麟”厚賜給外國(guó)使臣這件事。材料的主旨搞清楚了，就可以直接作答了。

總結(jié)材料主旨來(lái)解題的方法主要適用于史料類題目和現(xiàn)象類題目。其特點(diǎn)一般表現(xiàn)為題干最后的提問(wèn)方式“這反映了……”“這表明……”等。既然材料主旨如此重要，那么我們應(yīng)如何判斷材料的主旨呢？我總結(jié)了以下幾類方法：

（1）關(guān)鍵詞法。所謂關(guān)鍵詞法就是通過(guò)找出題干中的關(guān)鍵詞，判斷材料的中心句，進(jìn)而分析出材料主旨。關(guān)鍵詞主要有：關(guān)聯(lián)詞、總結(jié)性詞匯、觀點(diǎn)性詞匯、重復(fù)出現(xiàn)的詞匯等。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法。材料中的關(guān)鍵信息點(diǎn)經(jīng)常是由一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)帶出。例如，2018年全國(guó)卷Ⅱ第27題：

材料中出現(xiàn)了很多引號(hào)，引出了很多關(guān)鍵詞匯，如“官腔”“雅樂(lè)”“盛世元音”“大夫”“高雅”等。通過(guò)這些詞匯，我們基本上可以把握材料的側(cè)重點(diǎn)——官方傾向。

（3）邏輯結(jié)構(gòu)法。不同的材料段落會(huì)呈現(xiàn)出不同的行文邏輯，文段從整體上可以分為總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)，抓住材料的脈絡(luò)有助于找到材料的主旨。

2. 關(guān)注材料的細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)于高三藝考生，在基礎(chǔ)弱、時(shí)間短的情況下一定要把高考真題研究透徹，才能準(zhǔn)確把握出題人的命題動(dòng)向。題目中的細(xì)節(jié)會(huì)透漏出題人的一些出題意向，把握出題意向，可以幫助我們正確解題。

（作者單位：山東工藝美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉 暢