構(gòu)建特色德育新體系 探索立德樹人新途徑

劉善華

“努力辦好人民滿意的教育”，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。近年來，我校積極進(jìn)行德育改革創(chuàng)新，將制約性德育轉(zhuǎn)向自主性德育，讓學(xué)校教育回歸本源，構(gòu)建“全員育人”德育體系。

一、創(chuàng)建“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”模式，抓牢德育教育的支撐點(diǎn)

為了能夠全面、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德行為，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，喚醒學(xué)生的道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，學(xué)校積極探索新的評(píng)價(jià)方式，抓牢德育教育的支撐點(diǎn)，創(chuàng)建了“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”德育管理新模式。

1. 運(yùn)行機(jī)制

“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”是模擬銀行的記賬管理模式，以學(xué)生的“行為和品德”為主要內(nèi)容，以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段，以“榜樣教育”為途徑，以“激勵(lì)提高”為目的的一種教育載體。學(xué)校設(shè)立“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”管理委員會(huì)，聘請(qǐng)校長(zhǎng)為顧問，主管德育的副校長(zhǎng)擔(dān)任理事長(zhǎng)，所有中層干部和班主任為成員。

2. 機(jī)構(gòu)設(shè)置

“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”管理委員會(huì)在政教處設(shè)立“總行”，以班級(jí)為單位設(shè)立“支行”，各支行組建若干“儲(chǔ)蓄小組”，全體學(xué)生均為銀行的“儲(chǔ)戶”；各合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)為“儲(chǔ)蓄員”，每個(gè)班設(shè)立“銀督員”若干名。每位學(xué)生均有一張“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金儲(chǔ)蓄卡”，將學(xué)生的道德表現(xiàn)視作“資金”，根據(jù)表現(xiàn)在“銀行”內(nèi)流動(dòng)；積分按周次、月份、學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段統(tǒng)計(jì)總結(jié)。

3. 操作模式

（1）“一開戶三存取”

“一開戶”就是“總行”給各“儲(chǔ)戶”每學(xué)期統(tǒng)一存入基金100分。“三存取”是：日存取，即各“支行”每天根據(jù)“儲(chǔ)戶”的表現(xiàn)，及時(shí)在班級(jí)日存儲(chǔ)臺(tái)賬中記錄存取分值；周存取，即各“支行”每周末將統(tǒng)計(jì)本周“儲(chǔ)戶”分值到班級(jí)周存儲(chǔ)臺(tái)賬中；月存取，即各“支行”每月末在“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金儲(chǔ)蓄卡”上登記“儲(chǔ)戶”本月分值。

（2）“兩考核三總結(jié)”

“兩考核”一是班級(jí)考核：由學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生會(huì)組成考核組，根據(jù)班級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”評(píng)分細(xì)則，采取優(yōu)加劣扣的辦法賦分；二是個(gè)人考核：各“支行”由“儲(chǔ)蓄員”在每周五下午放學(xué)前把“支行”的積分（資金）情況及時(shí)向“總行”匯報(bào)，由“總行”匯總并在“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”公示欄中公布。各班根據(jù)儲(chǔ)蓄卡的得分情況每周評(píng)比班級(jí)道德之星，每月評(píng)比年級(jí)道德之星，每學(xué)期評(píng)比校級(jí)道德之星。

“三總結(jié)”包括周總結(jié)、月總結(jié)和學(xué)期總結(jié)。周總結(jié)：“支行長(zhǎng)”每周必須在班會(huì)上表彰3名余額最多“儲(chǔ)戶”，并找3名最低余額的“儲(chǔ)戶”結(jié)合導(dǎo)師進(jìn)行教育幫扶?！皟?chǔ)蓄卡”上余額不足80分的，“支行長(zhǎng)”或?qū)熞?lián)系家長(zhǎng)，說明扣分原因；余額不足60分的，已達(dá)到嚴(yán)重警戒線，“支行長(zhǎng)”或?qū)煴仨毤訌?qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起“會(huì)診”，制訂合理可行的“脫貧”方案。

月總結(jié)：“副行長(zhǎng)”每月進(jìn)行一次年級(jí)會(huì)點(diǎn)評(píng)，表彰年級(jí)前30名“儲(chǔ)戶”，公布下月“支行長(zhǎng)”或?qū)熤攸c(diǎn)幫扶的對(duì)象（年級(jí)后20名“儲(chǔ)戶”）。

學(xué)期總結(jié)：每半學(xué)期由“總行”將存折分值統(tǒng)計(jì)后存入電腦并組織評(píng)選“夢(mèng)想成長(zhǎng)好少年”及“夢(mèng)想成長(zhǎng)”星級(jí)班級(jí)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”積分作為評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、入團(tuán)、綜合素質(zhì)（社會(huì)實(shí)踐）測(cè)評(píng)、學(xué)生操行評(píng)定的重要依據(jù)，考核成績(jī)納入學(xué)生本學(xué)年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，記入個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)。

4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)

各班級(jí)支行增設(shè)“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金財(cái)富榜”，榜上內(nèi)容為：“分行財(cái)富表”，評(píng)比活動(dòng)每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，匯總、公布每位“分行”儲(chǔ)戶每月的財(cái)富；用一兩句話或一段話記載儲(chǔ)戶的文明行為、道德善舉（記在存折上）；“支行”按月結(jié)算，將各“分行”前15名儲(chǔ)戶公布在“支行”排行榜上。

每月學(xué)校“總行”對(duì)各班“支行”進(jìn)行“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金儲(chǔ)蓄卡”開展情況檢查評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)學(xué)校將授予“夢(mèng)想成長(zhǎng)”五星級(jí)班級(jí)獎(jiǎng)牌。

凡學(xué)期累計(jì)積分達(dá)到120分以上的學(xué)生，將享有以下“優(yōu)惠條件”：一是得到學(xué)校頒發(fā)的一張喜報(bào)；二是可以向班級(jí)提出一個(gè)合理的要求，如一本好書，優(yōu)先挑選座位、床位等。

根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”財(cái)富積累，被評(píng)選為“財(cái)富標(biāo)兵者”，學(xué)校將大力宣傳，統(tǒng)一進(jìn)行表彰，分別頒發(fā)“銅牌道德之星”“銀牌道德之星”“金牌道德之星”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，并給予一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)榮獲“金牌道德之星”者可以獲得校長(zhǎng)親筆簽名頒發(fā)的榮譽(yù)證書，并與校長(zhǎng)合影留念，照片放入我校德育室長(zhǎng)期留存。

“學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想基金”德育機(jī)制的實(shí)施在學(xué)生、家長(zhǎng)中引起了很大反響。將無形的道德資本變成有形的道德資產(chǎn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的熱情?！胺e累道德資本，成為精神富翁，促進(jìn)全面發(fā)展”已經(jīng)不再是一個(gè)口號(hào)，而成了每個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)期望與目標(biāo)。

二、構(gòu)建“全員育人”體系，夯實(shí)德育教育的落實(shí)點(diǎn)

不入田野，就聞不到泥土的芳香；不深入每一個(gè)學(xué)生的心里，就聽不到那真實(shí)的聲音。能否把德育教育的內(nèi)容落到實(shí)處，切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想表現(xiàn)和行動(dòng)現(xiàn)實(shí)，是衡量德育工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們確立并制訂了我?！叭珕T育人”導(dǎo)師制。

1. 強(qiáng)化措施，組織實(shí)施

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校委會(huì)成員及班主任、政治教師為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。施行四條主線，確保工作落實(shí)：由校長(zhǎng)—德育處—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任組成的管理育人主線，由副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教研組長(zhǎng)—任課教師組成的教書育人主線，由團(tuán)總支書記—團(tuán)委—學(xué)生會(huì)組成的組織育人主線，由校長(zhǎng)—總務(wù)處—工會(huì)—后勤人員組成的服務(wù)育人主線，多渠道安排部署，增強(qiáng)協(xié)調(diào)功能，確保德育工作落到實(shí)處。

2. 積極探索，扎實(shí)推進(jìn)

組織全體教師充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制，倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”和“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”。根據(jù)任課老師情況，共起用64位老師對(duì)近700名學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，每個(gè)班按照學(xué)生狀況進(jìn)行了合理分組，6～10名同學(xué)為一小組，每個(gè)班配備4～6名導(dǎo)師，每名導(dǎo)師帶領(lǐng)兩個(gè)組。將分組情況向?qū)W生公布，實(shí)行雙向選擇。按照“全員育人”導(dǎo)師制實(shí)用體系，按步驟扎實(shí)開展工作。

3. 跟蹤考核，制度保障

摸底建檔：導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等。談心交流：導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談1次。家訪：學(xué)校提倡家訪，導(dǎo)師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次。建立個(gè)案分析制度；級(jí)部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

三、營造“書香翰墨”文化，拓展德育教育的延伸點(diǎn)

1. 營造書法育人環(huán)境

以書法為景觀，裝點(diǎn)校園文化，時(shí)時(shí)處處熏陶學(xué)生。我校先后建立了蘭亭書法公社、羲之書法學(xué)堂、地書苑書法廣場(chǎng)、書法名人故事墻、書法碑刻等，整個(gè)校園到處洋溢著濃濃的墨香。我們以此為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在地書苑書法廣場(chǎng)周圍，我們?cè)O(shè)立十幾塊展板，張貼內(nèi)容是歷代經(jīng)典名帖，希望學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，形成端正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘛?/p>

2. 開展豐富多彩的書法育人活動(dòng)

字是人的第二名片。學(xué)校以書法為載體，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“以翰墨為樂”，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。舉辦師生優(yōu)秀書法作品展——學(xué)校建起了書法長(zhǎng)廊，對(duì)師生優(yōu)秀書法作品進(jìn)行展出，以榜樣的力量帶動(dòng)全校學(xué)生積極向上；舉辦書法文化藝術(shù)節(jié)、“書法名人故事”演講比賽，讓學(xué)生暢談對(duì)書法及書法名家的認(rèn)識(shí)、感受；開發(fā)“書法舞”“書法操”活動(dòng)課程，讓學(xué)生既鍛煉身體，又感受到美的韻律；堅(jiān)持每天“習(xí)字一刻鐘”。通過習(xí)字，學(xué)生培養(yǎng)了耐心和毅力，磨煉了心性，提升了修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

3. 收獲了豐碩的成果

“翰墨香滿園，書道育桃李?！睍ń逃呀?jīng)融入了學(xué)校的肌體和血脈，成為學(xué)校文化中最為活躍、最具生機(jī)的部分。以此為“助推”，學(xué)校德育工作也得以穩(wěn)步推進(jìn)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的精神風(fēng)貌發(fā)生了變化：遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生增多了；學(xué)生的興趣愛好更加廣泛了，主動(dòng)合作、積極探究的熱情明顯高漲；學(xué)生更加有禮貌、樂于助人。這一過程中，師生收獲了可喜的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)，兄弟學(xué)校的參觀、交流，都極大促進(jìn)了我校德育工作的開展，強(qiáng)化了我們搞好特色教育的信念。

學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育的首要位置不動(dòng)搖，把德育工作扎實(shí)地貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，才能保證推進(jìn)學(xué)校德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)杜堂鎮(zhèn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕