讓小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

黎麗鳳

【摘要】本文主要闡述讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幾個(gè)方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，教師提升自身素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，多開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)增加語(yǔ)文的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，從而達(dá)到提高班級(jí)整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文活動(dòng);識(shí)字;閱讀;寫(xiě)作

我任教六年級(jí)語(yǔ)文有一段時(shí)間了，不知為何，近幾年所接手的班級(jí)語(yǔ)文科的成績(jī)都很差，深究其原因?yàn)椋鹤R(shí)字量低，導(dǎo)致在閱讀文章時(shí)看不下去，更別說(shuō)有什么理解能力、分析能力和作文的表達(dá)能力。有這樣一句話(huà)：不為失敗找借口，只為成功找理由。怎樣才能提高他們的語(yǔ)文成績(jī)呢？我認(rèn)為最迫切的就是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，知道學(xué)好語(yǔ)文的重要性。我從以下幾個(gè)方面著手。

一、著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性主要有以下幾點(diǎn)。

1. 激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情

剛接班時(shí)，我不急于講課本的知識(shí)，在開(kāi)學(xué)初的前幾節(jié)課，我找來(lái)一些有關(guān)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文重要性的文章或視頻，通過(guò)講故事、朗讀文章或播放視頻的形式，讓學(xué)生感受：作為一個(gè)中國(guó)人，如果連學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的權(quán)利都被剝奪，是多么可悲的事;作為一個(gè)中國(guó)人，如果生逢盛世，卻連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都學(xué)不好，是一件多么丟人的事。

何紫的《別了，語(yǔ)文課》都德的《最后一課》等這些選錄在小學(xué)或初中的課文都有很好的教育意義，通過(guò)在教室里朗讀，讓學(xué)生說(shuō)感悟，再由教師總結(jié)的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)我們的國(guó)語(yǔ)。國(guó)語(yǔ)不僅是我們生活的一部分，更是作為一個(gè)中國(guó)人生命的一部分，不要到了失去時(shí)才懂得珍惜。我也讓學(xué)生了解我國(guó)在清朝末期國(guó)力衰退、積貧積弱，導(dǎo)致列強(qiáng)入侵，簽訂了諸多割地賠款的喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。清政府和英國(guó)簽訂《南京條約》《北京條約》割讓香港、九龍給英國(guó)，香港受到英國(guó)長(zhǎng)達(dá)一百多年殖民統(tǒng)治后，即使到了現(xiàn)在，香港已回歸20多年，但部分香港青年由于沒(méi)有正確地了解歷史，沒(méi)有學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，導(dǎo)致受反中分子的唆擺，做出一些反中、反港的行為，而最終受到法律的制裁?！恶R關(guān)條約》的簽訂，使臺(tái)灣被割讓給日本，日本對(duì)臺(tái)灣實(shí)行殖民統(tǒng)治，進(jìn)行奴化教育，強(qiáng)迫臺(tái)灣人學(xué)日語(yǔ)講日語(yǔ)，禁止他們講自己國(guó)家的語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生了解語(yǔ)文的工具性、基礎(chǔ)性、重要性

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和基礎(chǔ)性這也是必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的。

有的學(xué)生有一定的思維，數(shù)學(xué)學(xué)得挺好，但懶寫(xiě)懶記懶認(rèn)字，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)差，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：進(jìn)入中學(xué)會(huì)接觸物理、化學(xué)、生物等多門(mén)學(xué)科，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，都是通過(guò)文字才能看懂內(nèi)容，理解內(nèi)容。語(yǔ)文就是一切學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，只有基礎(chǔ)打牢了，高樓大夏才更穩(wěn)固，各門(mén)學(xué)科才得以更好地發(fā)展。

也有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就愛(ài)玩游戲，我對(duì)學(xué)生說(shuō)如果有更多的新款游戲，需要看文字說(shuō)明怎么玩，識(shí)字少的就看不懂或理解不透，玩起來(lái)就比別人差。

更有學(xué)生認(rèn)為自己成績(jī)一直不好，也不會(huì)考上什么大學(xué)，將來(lái)隨便找個(gè)工作混口飯吃就算了。我讓學(xué)生明確：你可以不讀大學(xué)，可以做很普通的工作靠勞力賺取生活費(fèi)，但認(rèn)字是必須的。例如，你做快遞員，做外賣(mài)小哥，做司機(jī)，你總要認(rèn)得地址門(mén)牌;你做農(nóng)民，總得會(huì)閱讀農(nóng)藥化肥的說(shuō)明書(shū);現(xiàn)在哪個(gè)行業(yè)都要求有資格證，考取資格證就必須會(huì)認(rèn)字會(huì)閱讀理解才能做題。

因此，學(xué)好語(yǔ)文是必需的，是每個(gè)人將來(lái)賴(lài)以生存和發(fā)展的工具、基礎(chǔ)和前提條件。

二、提高自身素養(yǎng)

語(yǔ)文再重要，如果教師講課時(shí)枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)厭倦，教師提高自身素養(yǎng)，多想點(diǎn)子吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的重要因素。

語(yǔ)文主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教師自己必須有過(guò)硬的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。例如，讓學(xué)生有感情地朗讀，我在課堂上先美美地范讀一遍;讓學(xué)生寫(xiě)好字，我板書(shū)的字體就用心寫(xiě)得工整美觀;讓學(xué)生寫(xiě)作文，我經(jīng)常寫(xiě)下水文示范，或隨時(shí)拿著一個(gè)學(xué)生的作文本子修改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)修改前后的文章對(duì)比，都由衷地點(diǎn)頭稱(chēng)是。平時(shí)，我常在課堂穿插講一兩個(gè)與講課內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的小故事。學(xué)生平時(shí)較少關(guān)注新聞，我也會(huì)在語(yǔ)文課、班會(huì)課時(shí)穿插與之相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)、安全事件甚至是奇聞趣事，實(shí)際上這也是課堂的拓展延伸，讓課堂不局限于書(shū)本，使學(xué)生得以擴(kuò)大知識(shí)面。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師重要的道德素養(yǎng)。我除了在課堂上傳授知識(shí)，課余時(shí)間也經(jīng)常與學(xué)生聊天、游戲，融入學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到這個(gè)老師不但能力超強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，而且會(huì)對(duì)自己關(guān)愛(ài)有加，那樣就會(huì)產(chǎn)生一種敬佩之情、對(duì)教師所講內(nèi)容更加關(guān)注，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然隨之提高。

三、強(qiáng)化加大學(xué)生的識(shí)字量

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上不去的最主要原因是識(shí)字量少，認(rèn)字不多，那么接下來(lái)的閱讀、理解、作文等一系列的語(yǔ)文訓(xùn)練都進(jìn)行不下去，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字是最有必要的。小學(xué)階段要求的識(shí)字量是3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到2500個(gè)左右，但我的班級(jí)80%以上的學(xué)生都達(dá)不到這個(gè)量。只有讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)字識(shí)字的要求，才有可能讓他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)下去。

我把小學(xué)階段各年級(jí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字編印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生，花一兩周的時(shí)間讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一到五年級(jí)的生字，期間采用對(duì)生字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、理解、組詞、造句等多種形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些字，再選取一些合適的文章，讓學(xué)生朗讀，遇到不懂的字就通過(guò)在生字表里查找，找不到的就用新華字典查字。還開(kāi)展一些相應(yīng)的識(shí)字比賽活動(dòng)，如一字組多詞，詞語(yǔ)接龍、形近字組詞等加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。雖然這些字都是以往的知識(shí)，但花時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了，他們的基礎(chǔ)牢固了才能更好地往下學(xué)習(xí)，所謂磨刀不誤砍柴工，此后六年級(jí)的生字學(xué)習(xí)就可以隨文識(shí)字了。

四、經(jīng)常性開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)

前文說(shuō)過(guò)，教師要有自身過(guò)硬的語(yǔ)文素養(yǎng)才能吸引學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，同樣，語(yǔ)文課堂花樣百出，生動(dòng)有趣也是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

我在語(yǔ)文課堂經(jīng)常組織一些跟語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)比賽、講故事比賽、課本劇表演等。這些活動(dòng)有時(shí)穿插在課前、課中，有時(shí)專(zhuān)門(mén)用一兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行，表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生會(huì)更期待上語(yǔ)文課。

五、讓學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)不愛(ài)閱讀的孩子，就是潛在的差生。但讓學(xué)生愛(ài)上閱讀也需要?jiǎng)右环X筋。平時(shí)我經(jīng)常在課堂講一些小故事，我告訴學(xué)生，老師肚子里的故事都來(lái)源于閱讀，閱讀可以讓我們的視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，語(yǔ)文能力也會(huì)隨著閱讀量的增加而提高。我在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，上面有指定閱讀的書(shū)，如《童年》《魯濱遜漂流記》《湯姆蘇亞歷險(xiǎn)記》《一只小雞去天國(guó)》《城南舊事》等，每周都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。我上整本書(shū)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并和學(xué)生共閱讀某一本指定的書(shū)，讀后一起談感受，再設(shè)計(jì)一些來(lái)自閱讀書(shū)目的問(wèn)題讓學(xué)生搶答，或者學(xué)生間進(jìn)行“你問(wèn)我答”，參與者都給予獎(jiǎng)勵(lì)。

作文方面，我除了常用范文引路的方法，還采用了生活化的作文訓(xùn)練，即口頭作文。我們的學(xué)生平時(shí)講起閑話(huà)來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，一到寫(xiě)作文就蔫了。實(shí)際上他們有表達(dá)的能力，只是不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，首先在小組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，圍繞一個(gè)主題，每人自己說(shuō)一遍，同學(xué)再為其補(bǔ)充，然后再動(dòng)筆寫(xiě)，不懂表達(dá)的地方組員間再互相幫助組織語(yǔ)言，寫(xiě)完后再互相交換修改。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我不要求他們寫(xiě)出多么優(yōu)美的語(yǔ)句，只要能讓他們會(huì)審題、能抓中心，把事情講清楚即給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到肯定才會(huì)愿意寫(xiě)，寫(xiě)得多了，自然會(huì)越寫(xiě)越好。

在一年時(shí)間里，要想學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到質(zhì)的飛躍會(huì)有一定的困難，但通過(guò)以上的各種方法措施，學(xué)生大多數(shù)會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，總體的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文能力會(huì)有大幅的提升，學(xué)生也會(huì)以更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，走更遠(yuǎn)的路。

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