思政課教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的思考

[摘 要] 戰(zhàn)略思維能力是一個民族思維能力的集中體現(xiàn)。思想政治理論課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定了其作為承載大學(xué)生戰(zhàn)略思維培養(yǎng)重要平臺的必然性和可行性。思想政治理論課將對大學(xué)生的戰(zhàn)略思維培養(yǎng)融入日常教學(xué)中，首先需將戰(zhàn)略思維培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)的考量;其次要求教師養(yǎng)成戰(zhàn)略思維的習(xí)慣，提高戰(zhàn)略思維的能力;最后在將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，還應(yīng)使戰(zhàn)略思維在內(nèi)容上得到彰顯。

[關(guān)鍵詞] 思政課;戰(zhàn)略思維;培養(yǎng)

[基金項目] 2017年度中國石油大學(xué)（北京）教改項目“關(guān)于在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的教學(xué)研究”

[作者簡介] 吳建偉（1973—），男，法學(xué)博士，中國石油大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事馬克思主義理論研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）02-0005-04? ?[收稿日期] 2020-04-22

在紀(jì)念鄧小平同志誕辰110周年座談會上，習(xí)近平總書記對鄧小平同志的戰(zhàn)略思維給予高度評價：戰(zhàn)略思維，是鄧小平同志一生最恢宏的革命氣度，也永遠(yuǎn)是中國共產(chǎn)黨人應(yīng)該樹立的思維方式。[1]

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)提高戰(zhàn)略思維能力的重要性。當(dāng)前，我國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。一方面，我們前所未有地靠近世界舞臺中心，前所未有地接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo);另一方面，各種挑戰(zhàn)和困難紛繁復(fù)雜，向我們提出了一系列必須解答的重大歷史性課題。中華民族迫切需要千百萬各行各業(yè)的優(yōu)秀人才共襄民族偉業(yè)。在這種形勢下，培養(yǎng)大批具有戰(zhàn)略思維能力、未來有望成為各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的棟梁之材，就成為高等教育不可推卸的歷史責(zé)任。

一、戰(zhàn)略思維能力是一個民族思維能力的集中體現(xiàn)

戰(zhàn)略思維屬于方法論的范疇，是思維主體對事物進(jìn)行全局性、長遠(yuǎn)性和根本性認(rèn)識和謀劃的思維方式，是認(rèn)識、分析和解決宏觀性、前瞻性等重大戰(zhàn)略問題的一種科學(xué)方法，它所涉及的對象多為復(fù)雜事物，唯物辯證法是戰(zhàn)略思維的哲學(xué)基礎(chǔ)。戰(zhàn)略思維是頂層思維，它要求主體既不忽略細(xì)節(jié)，又超越于細(xì)枝末葉，站在宏觀全局和長遠(yuǎn)角度認(rèn)識問題，從把握事物本質(zhì)的深度和預(yù)估歷史趨勢的高度，做出判斷和謀劃;戰(zhàn)略思維又是系統(tǒng)思維，它要求主體以系統(tǒng)的方法，從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境等各方面的相互聯(lián)系和相互制約中，對對象做全面的認(rèn)識和分析;戰(zhàn)略思維還是辯證思維，它要求主體在聯(lián)系和發(fā)展中把握對象，在對立統(tǒng)一中認(rèn)識事物。故而，戰(zhàn)略思維就其基本屬性來講，就是要高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)攬全局，就是要精于洞察事物的本質(zhì)，善于把握發(fā)展的趨勢。戰(zhàn)略思維的這些要求，使其帶有顯著的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性的特征。

在歷史發(fā)展的長河中，每個民族都會面臨各種各樣的問題。對于復(fù)雜問題和重大問題，采取什么樣的應(yīng)對方法并得到什么樣的結(jié)果，對于一個民族的生存和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。面對復(fù)雜和重大問題，若不能進(jìn)行以原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性為特征的戰(zhàn)略思維，就難以洞察先機(jī)、立足長遠(yuǎn)、全面布局，進(jìn)而難以使問題得到圓滿解決。歷史經(jīng)驗表明，一個善于進(jìn)行戰(zhàn)略思維的民族或政黨，總是具有強(qiáng)大的生存和發(fā)展能力，相反，喪失了戰(zhàn)略思維能力的民族或政黨，必將遭遇生存和發(fā)展的嚴(yán)重問題。實踐中，高超的戰(zhàn)略思維能力往往能夠起到引領(lǐng)時代的歷史性作用。

放眼全球，國與國之間的競爭是綜合競爭。但任何國家和民族的行為，又無不是在一定的政黨或政權(quán)思維謀劃下進(jìn)行的，由于各自的條件彼此差異，遂使其在國際競爭中的表現(xiàn)方式各不相同。在這個意義上，戰(zhàn)略思維能力體現(xiàn)為國家間競爭的重要核心能力。換句話說，國際競爭在相當(dāng)程度上表現(xiàn)為戰(zhàn)略思維能力的競爭。當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局，國際形勢復(fù)雜多變，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們須進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。在這一歷史進(jìn)程中，我們面對的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，其復(fù)雜性、長期性是空前的。實現(xiàn)近代以來中國人民的偉大夢想，需要一代代中國人的接續(xù)奮斗。高等教育作為培養(yǎng)國家需要的高端人才的重要渠道，通過對青年學(xué)生施以戰(zhàn)略思維培養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成戰(zhàn)略思維習(xí)慣、提高戰(zhàn)略思維能力，這既是青年一代成長成才的迫切需要，也是時代發(fā)展、國家富強(qiáng)、民族繁榮進(jìn)步的迫切需要。

二、思想政治理論課是承載大學(xué)生戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的重要平臺

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提到戰(zhàn)略思維，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略思維永遠(yuǎn)是中國共產(chǎn)黨人應(yīng)該樹立的思維方式。歷史上，我們黨向來重視從全局考慮問題，從長遠(yuǎn)謀劃實踐，這也正是我們黨不斷取得一個又一個勝利的重要原因。青年是國家的未來，國家間的競爭既是當(dāng)前的競爭，也是著眼未來的競爭，而未來競爭的前景和結(jié)果如何，則在于培養(yǎng)出了什么樣的青年一代。

大學(xué)生正處在人生的重要發(fā)展階段。這個階段既是他們通向成人世界并將承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的過渡時期，也是他們學(xué)習(xí)能力更加強(qiáng)大快速成長時期。一方面，他們經(jīng)過中小學(xué)教育，已經(jīng)有了一定的智識，三觀也正逐步趨于成熟;另一方面，他們的學(xué)問、識見畢竟有限，對未知的領(lǐng)域充滿著求索的渴望。在這樣的拔節(jié)孕穗階段，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成戰(zhàn)略思維的習(xí)慣、提高戰(zhàn)略思維的能力，不僅是必要的，而且是適合的。需要解決的問題，就是確定哪些課程能夠在培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略思維能力中扮演某種“通識”教育的角色，發(fā)揮主渠道的作用。

大學(xué)生四門思想政治理論課中，“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教授的內(nèi)容雖有不同，但它們具有的一個共同之處在于：要全面領(lǐng)會和深刻理解教學(xué)內(nèi)容，就離不開頂層思維、系統(tǒng)思維和辯證思維，即離不開戰(zhàn)略思維。也就是說，課程內(nèi)容內(nèi)在地嵌入了戰(zhàn)略思維的要求——沒有戰(zhàn)略思維，就無法深刻理解辯證法和歷史唯物主義，沒有戰(zhàn)略思維，就無法領(lǐng)悟近現(xiàn)代中國革命的真義以及中華民族爭取民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的辯證關(guān)系，沒有戰(zhàn)略思維，就無法科學(xué)理解中國特色社會主義理論體系的一切理論成果。

不難看出，除了某些專業(yè)領(lǐng)域的課程外，鮮有像思想政治理論課那樣對戰(zhàn)略思維有如此高度要求的大學(xué)課程。一方面，這與思想政治理論課程本身的性質(zhì)和定位有關(guān)，另一方面，也與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。從課程的性質(zhì)和定位來說，思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，而以辯證唯物主義和歷史唯物主義為方法論基礎(chǔ)、以無產(chǎn)階級和人類解放為使命的馬克思主義天然地和戰(zhàn)略思維連接在一起，從教學(xué)內(nèi)容來說，無論是馬克思主義的基本原理、中國化馬克思主義的理論成果，還是對近現(xiàn)代中華民族偉大復(fù)興歷程的宏觀敘事，都無不滲透著濃重的戰(zhàn)略思維。就此而論，思想政治理論課是承載大學(xué)生戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的重要平臺，也是對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的理想課程平臺，特別是考慮到思想政治理論課是面對所有大學(xué)生開設(shè)的公共必修課，在對大學(xué)生施以戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)方面，其地位具有不可替代性。

思想政治理論課作為承載大學(xué)生戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的重要平臺，不僅具是可行的，而且是必要的。高等教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高端人才，從人民教育事業(yè)的使命來看，則在于培養(yǎng)合格的社會主義接班人。通過大學(xué)生思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)，首先，有助于學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的全面深入理解。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例，“新民主主義革命理論”“三步走”戰(zhàn)略、“四個全面”戰(zhàn)略布局、“一帶一路”倡議等內(nèi)容，甚至整個中國化馬克思主義，都堪稱是我們黨戰(zhàn)略思維的碩果和理論結(jié)晶，要理解這些相關(guān)內(nèi)容，沒有一些戰(zhàn)略思維的素養(yǎng)，是很難達(dá)到一定高度和深度的。其次，通過大學(xué)生思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)，也有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。戰(zhàn)略思維屬于科學(xué)思維。在新的歷史時期，我們培養(yǎng)的青年學(xué)生，不僅要擁有較高的專業(yè)水平，而且也要具備一定的綜合素質(zhì)，其中科學(xué)思維的素質(zhì)就是一個重要方面。由于思想政治理論課是所有大學(xué)生都要學(xué)習(xí)的必修課，具有某種“通識”教育的特點，在思想政治理論課中融入戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的內(nèi)容，對所有學(xué)生施以戰(zhàn)略思維的教育，對于從整體上提升青年一代的科學(xué)思維能力，具有重大現(xiàn)實意義。最后，通過大學(xué)生思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)未來領(lǐng)軍人才。各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才都需要具備戰(zhàn)略思維的基本素養(yǎng)，這是國家發(fā)展的客觀需要，我們必須未雨綢繆，及早行動起來，從大學(xué)生抓起，在相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維習(xí)慣，提高他們的戰(zhàn)略思維素養(yǎng)。

三、將戰(zhàn)略思維培養(yǎng)融入日常思想政治理論課教學(xué)中

當(dāng)今時代，世界經(jīng)歷百年未有之大變局，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，在兩者同步交織、相互激蕩的歷史條件下，我們對具備戰(zhàn)略思維能力的各方面人才的需求從未像今天這樣緊迫。也正是因為這個原因，習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)我們黨要提高戰(zhàn)略思維能力，2013年在全國組織工作會議上指出：學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。干部要勤于學(xué)、敏于思，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系，掌握貫穿其中的立場、觀點、方法，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維能力[2]。習(xí)近平總書記這一重要論述，指明了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑，即首先是通過馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，掌握其立場、觀點和方法。而大學(xué)生思想政治理論課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定了其本身兼具思想政治教育和戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的功能。只是在教學(xué)中長期以來思想政治教育的功能得到了彰顯，而戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的功能卻鮮有人提及并落到實處。換言之，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課，既是一個學(xué)習(xí)馬克思主義理論的過程，也應(yīng)是一個養(yǎng)成戰(zhàn)略思維習(xí)慣的過程，學(xué)習(xí)馬克思主義理論和養(yǎng)成戰(zhàn)略思維習(xí)慣，相互促進(jìn)，緊密交融。那么，怎樣才能在思想政治理論課的教學(xué)過程中，培育大學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力呢？

首先，應(yīng)該考慮將思維能力特別是戰(zhàn)略思維培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中。從本質(zhì)上說，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是面向社會需求和未來的事業(yè)。今天的高等教育培養(yǎng)出什么樣的人才，在相當(dāng)程度上決定著國家的發(fā)展前景。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國正處于歷史上發(fā)展最好的時期，但要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。[3]我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展，需要越來越多具備戰(zhàn)略思維能力的高端人才，面對國家和社會的現(xiàn)實需求，高等教育在著力轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時，應(yīng)對包括戰(zhàn)略思維能力培養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育作出通盤考量，將之納入大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)對于教育教學(xué)有指向作用，是教學(xué)活動的指揮棒，在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)戰(zhàn)略思維能力的要求，對于高等教育培養(yǎng)和促進(jìn)青年學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力，提高其綜合素質(zhì)，必將產(chǎn)生積極影響。

其次，思想政治理論課教師要養(yǎng)成戰(zhàn)略思維的習(xí)慣，不斷提高戰(zhàn)略思維的能力。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記明確指出：國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。[4]思想政治理論課兼具思政教育和戰(zhàn)略思維培養(yǎng)的重任，對教師提出了更高的要求。2019年3月在學(xué)校思政課教師座談會上，習(xí)近平總書記對辦好思政課和思政課教師提出的“八個統(tǒng)一”和“六要”的要求，反映了思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗，對思政課教師提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提供了基本遵循。思想政治理論課教師作為傳道授業(yè)解惑者，只有自身具備寬廣視野眼界，厚植戰(zhàn)略思維習(xí)慣，不斷提高戰(zhàn)略思維能力，才能在教學(xué)中對學(xué)生施以正確引導(dǎo)，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中科學(xué)培育其戰(zhàn)略思維習(xí)慣，幫助其成長為擁有戰(zhàn)略思維能力的社會主義建設(shè)人才。

最后，教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，要注重彰顯戰(zhàn)略思維的內(nèi)容。相對于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是打通教與學(xué)“最后一公里”的關(guān)鍵。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，教材內(nèi)容反映馬克思主義中國化每個歷史階段的理論成果，雖然這些理論成果無不體現(xiàn)著戰(zhàn)略思維的要求、滲透著戰(zhàn)略思維的智慧，但在表現(xiàn)方式上，戰(zhàn)略思維的存在常常又是隱性的。這樣在教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容時，必須解決好對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，“順便”加強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力培養(yǎng)的問題。事實上，由于上述內(nèi)容在相當(dāng)程度上是戰(zhàn)略思維的結(jié)果，在教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容時，本質(zhì)上也是對這種戰(zhàn)略思維的“還原”，使學(xué)生更準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，受到戰(zhàn)略思維潛移默化的熏陶。這無疑對思想政治理論課教師提出了更高的要求——教學(xué)不僅要在一般意義上全面準(zhǔn)確呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而且還要在授課中體現(xiàn)出較高的戰(zhàn)略思維專業(yè)水準(zhǔn)。實施有針對性地教學(xué)改革，在堅持灌輸、說理、共情等傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行侵入式的頂層思維、系統(tǒng)思維、辯證思維，由此培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維能力，不失為一種值得探索的途徑。

當(dāng)然，人才培養(yǎng)不能拔苗助長，也不可能一蹴而就。青年人戰(zhàn)略思維能力的養(yǎng)成并非一日之功。我們既需要在理論教學(xué)中著力培育，也需要推動青年人在實踐中不斷磨礪自己。同時，思想政治理論課在一般意義上加強(qiáng)對大學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，也不能取代專業(yè)領(lǐng)域的特殊訓(xùn)練。只有理論與實踐相結(jié)合，通識教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，才能得到預(yù)期的效果，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀戰(zhàn)略思維能力的新時代青年人才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在紀(jì)念鄧小平同志誕辰110周年座談會上的講話[N].人民日報，2014-08-21.

[2]十八大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：336-355.

[3]習(xí)近平在北京市八一學(xué)校考察時強(qiáng)調(diào)：全面貫徹落實黨的教育方針 努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好[N].人民日報，2016-09-10.

[4]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

On Strengthening the Cultivation of College Students' Strategic Thinking Ability in Ideological and Political Course Teaching

WU Jian-wei

（School of Marxism Studies， China University of Petroleum， Beijing 102249， China）

Abstract： The ability of strategic thinking is the concentrated embodiment of a nation's thinking ability. The nature and content of ideological and political theory course determine its inevitability and feasibility as an important platform for carrying out the cultivation of strategic thinking of college students. The ideological and political theory course should integrate the cultivation of strategic thinking of college students into daily teaching. Firstly， the cultivation of strategic thinking needs to be taken into consideration in the teaching objectives; secondly， teachers are required to develop the habit of strategic thinking and improve the ability of strategic thinking; finally， in the process of transforming the teaching material system into the teaching system， strategic thinking should also be highlighted in the content.

Key words： ideological and political course; strategic thinking; cultivation