現(xiàn)階段電影史課程教學(xué)改革的策略

摘 要：隨著社會(huì)的變遷，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，精神世界的富足備受關(guān)注，尤其是各類藝術(shù)活動(dòng)成了現(xiàn)代人的最愛。在這種情況下，學(xué)校電影史課程也不得不進(jìn)行改革，否則難以滿足現(xiàn)代影視行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。文章通過介紹電影史課程教學(xué)改革的新理念，分析當(dāng)前我國(guó)電影史課程教學(xué)存在的問題，進(jìn)而探究新形勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)電影史課程教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：電影史;課程教學(xué);教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展的主要推動(dòng)力逐漸從大量的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)為應(yīng)用型人才。在藝術(shù)領(lǐng)域，電影行業(yè)占有重要地位，要始終保持在演藝術(shù)行業(yè)的影響力，必須引進(jìn)影視精英人才，而這類型人才的培養(yǎng)需要由高校來完成。為跟上我國(guó)影視行業(yè)大踏步向前走的節(jié)奏，中國(guó)高校電影專業(yè)課程教學(xué)基本上形成了一套新的教學(xué)體系，但是電影史課程教學(xué)卻并沒有呈現(xiàn)出明顯的進(jìn)步。正因?yàn)槿绱?，若不及時(shí)改革這門課程，將難以實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的全面發(fā)展。鑒于此，本文著重研究現(xiàn)階段電影史課程教學(xué)改革的策略，以便為相關(guān)人員提供有價(jià)值的建議，不斷推動(dòng)我國(guó)電影藝術(shù)事業(yè)的進(jìn)步。

一、電影史課程教學(xué)改革的新理念

時(shí)代不同，電影演出風(fēng)格不同，人們的欣賞習(xí)慣和審美也不一樣，這一切也就促使電影相關(guān)工作人員必須與時(shí)俱進(jìn)。作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校必須以新的理念進(jìn)行電影史課程教學(xué)改革，不能一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐活動(dòng)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)好電影史這門課程，否則一切都流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)問，難以真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。在電影史課程教學(xué)改革的新理念方面，可以從兩個(gè)方面做起：一是教學(xué)內(nèi)容方面，不過多地向?qū)W生傳授電影史的專業(yè)術(shù)語，而要讓學(xué)生懂得和理解影視創(chuàng)作的技術(shù)，以及藝術(shù)表現(xiàn)方法的發(fā)展與變化，然后要讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)題材內(nèi)涵、視聽語言、剪輯等;二是教學(xué)方法方面，要求電影史課程教師不斷采取多元化的手段，把學(xué)生的興趣放在重要位置，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)本門課程，突出其在電影史課堂中的主人翁地位，這樣才能真正培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前我國(guó)電影史課程教學(xué)存在的問題

第一，影視歷史背景的缺乏。任何一部電影作品，都是創(chuàng)作者經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)寫下的精品，而且也是在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)作而成的，也就是說所有影視作品都有其獨(dú)特的歷史背景。對(duì)于一個(gè)成功的影視人員來講，只有懂得影視作品的歷史背景，才能更好地詮釋其中的各個(gè)角色，把握作品中的各種文化內(nèi)涵。然而，當(dāng)前我國(guó)電影史課程教學(xué)并沒有注意到這一點(diǎn)。另外，一些電影史代課教師往往傾向于讓學(xué)生欣賞作品，或者分析作品中的故事情節(jié)，甚至單純講授理論，忽視了電影歷史背景的探討，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的東西成了無源之水。

第二，歷史與現(xiàn)實(shí)之間割裂。學(xué)校教育有兩個(gè)重要職責(zé)，一是育人，二是傳承歷史文化，但是目前的學(xué)校很難兼顧二者。在我國(guó)電影史課程中，大部分教師只是按照時(shí)間的先后順序，層層推進(jìn)，講述不同階段的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也向?qū)W生談及電影在不同階段的特征，但是沒有對(duì)各個(gè)階段電影之間的聯(lián)系進(jìn)行討論，以至于歷史與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)割裂現(xiàn)象。

第三，學(xué)生的興趣不夠濃厚。教師把大量精力花在了演藝技能的傳授方面，學(xué)生機(jī)械地模仿，刻苦學(xué)習(xí)電影藝術(shù)的技藝，很少有學(xué)生帶著興趣去鉆研這門課程。對(duì)于少部分有興趣的學(xué)生而言，他們也會(huì)因文史哲知識(shí)的欠缺而無法理解電影史的知識(shí)，自然就難以掌握全部的電影理論知識(shí)。

三、新形勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)電影史課程

教學(xué)改革的途徑

第一，特定歷史語境的挖掘。從某種程度上講，影片的產(chǎn)生不是憑空捏造的，而是在一定的環(huán)境中提取的生活素材，其中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，有助于充實(shí)人們的精神世界。在新的時(shí)代背景下，對(duì)我國(guó)電影史課程教學(xué)進(jìn)行改革，也需要注重特定歷史語境的挖掘，從而真正讓學(xué)生理解影視作品產(chǎn)生的文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的影視創(chuàng)作中能夠從充足的史料中獲得啟示。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自行閱讀一些影史知識(shí)，包括作者的生活經(jīng)歷、作者所處社會(huì)環(huán)境等，然后把電影史課堂的重點(diǎn)放在影史藝術(shù)在不同歷史階段的變化上，同時(shí)對(duì)經(jīng)典影視作品進(jìn)行講解。另外，電影史代課教師還要向?qū)W生講解不同階段電影之間的聯(lián)系。

第二，經(jīng)典與熱門電影結(jié)合。當(dāng)前的電影史課程教學(xué)不但要強(qiáng)調(diào)歷史，還要立足于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐磺兴囆g(shù)成果都要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。為了讓學(xué)生更加積極地參與電影史課程教學(xué)活動(dòng)，教師可以引入學(xué)生常見的電影內(nèi)容，也就是將經(jīng)典電影與熱門電影相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)姜文導(dǎo)演的《一步之遙》這部電影時(shí)，可以在一開始的談話場(chǎng)景中引入美國(guó)電影《教父》，在經(jīng)典與熱門電影的共同影響下，讓學(xué)生打開眼界，了解經(jīng)典電影及其對(duì)熱門電影發(fā)展所具有的藝術(shù)價(jià)值。如此一來，學(xué)生就會(huì)真正學(xué)到一些有用的電影史知識(shí)，也會(huì)越來越喜歡經(jīng)典電影，讓電影史課程充滿生機(jī)。

第三，教學(xué)雙方的交流互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的知識(shí)，在課堂只聽不發(fā)表見解是不行的，一旦遇到疑問，若不及時(shí)提出來，往往影響后期的一系列學(xué)習(xí)效果。因此，新形勢(shì)下改革我國(guó)電影史課程教學(xué)，必須讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，把問題第一時(shí)間傳遞給老師，并盡快在課堂上解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，所以教學(xué)雙方的交流互動(dòng)就顯得格外重要。例如，在具體的電影史課程教學(xué)中，對(duì)于“電影流派”等內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓不同的小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講述，在課前完成查資料、討論影片、制作課件等，待到上課之時(shí)，每組選出一位代表，讓小組代表進(jìn)行電影作品分析及導(dǎo)演介紹。如果有不足，可以讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，教師也可以參與其中。師生角色的相互轉(zhuǎn)換，使教學(xué)的交流互動(dòng)更加高效。

第四，經(jīng)典電影鏡頭的仿拍。影視專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只懂理論而不去實(shí)踐是萬萬不行的，實(shí)踐出真知，尤其是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。為此，促進(jìn)我國(guó)電影史課程教學(xué)改革，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與實(shí)踐，可以對(duì)經(jīng)典電影鏡頭進(jìn)行仿拍，不斷鍛煉學(xué)生的拍攝能力。然而，經(jīng)典電影都比較抽象，一下子很難吸引學(xué)生的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為諸如“純電影”“達(dá)達(dá)主義電影”等毫無觀賞價(jià)值，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。許多經(jīng)典電影創(chuàng)作手段天馬行空，這是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造成的。毫無疑問，只有具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，才能成為現(xiàn)代影視行業(yè)所需的優(yōu)秀人才，而這些經(jīng)典影視作品具有極強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性和探索性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在全球化背景下，影視行業(yè)百花齊放，西方影視文化的沖擊不可忽視，為了讓中國(guó)電影在國(guó)際影壇上占有一席之地，必須優(yōu)化并完善電影學(xué)科。作為電影學(xué)科的一個(gè)分支內(nèi)容，電影史課程非常重要，學(xué)生如果不了解這方面的知識(shí)，或者僅僅一知半解，則難以提升自己的影視表演素養(yǎng)。為此，現(xiàn)階段電影史課程教學(xué)改革已刻不容緩，高校影視專業(yè)教師要從學(xué)生的興趣入手，以多元化的教學(xué)手段改革教學(xué)方式，豐富電影史課程內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的電影史課程實(shí)踐能力，不但要培養(yǎng)學(xué)生的電影藝術(shù)素養(yǎng)，而且要樹立學(xué)生的正確的價(jià)值取向。當(dāng)然，對(duì)中國(guó)電影史課程教學(xué)進(jìn)行改革，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱難的過程，更需要師生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注重以史實(shí)觀照當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)觀念，進(jìn)而科學(xué)地處理好電影史課程教學(xué)面臨的難題。

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作者簡(jiǎn)介：

李珵，博士在讀，武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娪皩W(xué)教育、游戲設(shè)計(jì)教育。