搖擺，即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，多處出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺，各處搖擺的方法也各有特色。

一、巧設(shè)懸念法

倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝?！肚灞l(wèi)與葫蘆》采用倒敘的手法，先交代事情的結(jié)果，引人深思：這是一件什么事？清兵衛(wèi)是怎樣一個人？他為什么和葫蘆斷了聯(lián)系？這種整體情節(jié)的搖擺設(shè)置了懸念，既吸引了讀者的閱讀興趣，又使文章結(jié)構(gòu)富于變化。

二、誤會鋪陳法

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。《清兵衛(wèi)與葫蘆》中清兵衛(wèi)在海邊街上走，心里依然想著葫蘆，忽然看見了一樣?xùn)|西，使他嚇了一跳，心想：“這葫蘆真好！”再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了，原來是一個老頭子的禿腦袋。乍一看，是葫蘆（起）;仔細(xì)一看，是腦袋（落）。在這一起一落之間，造成了情節(jié)的搖擺，使情節(jié)波瀾驟起。這是個美麗的誤會！這個誤會的產(chǎn)生是偶然的，但卻有必然的因素，這就是清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷程度。

三、情感起伏法

所謂情感起伏，就是著力描繪出事情發(fā)展過程中出現(xiàn)的對表現(xiàn)主旨有重要意義的情感起伏變化。課文中，清兵衛(wèi)看到一個約五寸高、模樣很普通的葫蘆，卻喜歡得跟什么似的。他心里頭發(fā)著跳，問葫蘆賣多少錢。他擔(dān)心葫蘆太貴買不起，當(dāng)?shù)弥毁u一毛錢時，可以想象他終于松了一口氣，慶幸不貴。接著他又喘著氣叮囑店家不要賣給別人，急匆匆說完就跑回家去，回家拿了錢，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，因為他擔(dān)心葫蘆被別人買走。終于買到心儀的葫蘆，他又跑著回去了。這一次的跑和前面的跑是不一樣的，沒買到葫蘆前很擔(dān)心、很緊張，買到葫蘆后是心花怒放。他的情感經(jīng)歷了“喜歡——擔(dān)心太貴（起）——慶幸不貴（落）——擔(dān)心被別人買去（起）——買到后心花怒放（落）”的起伏過程，一個癡迷葫蘆的人物形象躍然紙上，同時，扼殺孩子天性這個主題也得以凸顯。

四、巧合興波法

出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇，稱為巧合。正所謂“無巧不成書”：《清兵衛(wèi)與葫蘆》中清兵衛(wèi)片刻也離不開那個葫蘆，上修身課的時候他偷偷地在桌子底下摩擦葫蘆，被教員發(fā)現(xiàn)了;偏偏這個教員對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里不太舒服，所以當(dāng)場沒收了這個葫蘆;教員去家訪（起），我們以為會有一場“大戲”上演，偏偏父親不在家（落）;我們以為事情再無波瀾，可清兵衛(wèi)有了新的擔(dān)心——擔(dān)心其它葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)（起），可偏偏，教員沒有注意到那些葫蘆（落）;讀者們剛剛隨著清兵衛(wèi)松了一口氣，可偏偏，父親回來了，發(fā)現(xiàn)那些葫蘆并將它們砸碎（起）……這些巧合都是作者的精心安排，這些巧合，巧得自然、巧得真實，各種巧合輪番上陣，四起三落，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，構(gòu)成了課文最精彩的篇章！

五、結(jié)尾留白法

結(jié)尾的留白可以調(diào)動讀者的經(jīng)驗和感受，乃至整個心靈投入，窺斑知豹、葉落知秋?！肚灞l(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”并沒有具體交代清兵衛(wèi)的新愛好能不能堅持下去，而是采用這種留白式，給讀者留下巨大的想象空間。這其實也是一種搖擺，我們可以設(shè)想多種結(jié)局，但無非是兩大類：一個偶然的契機，父親發(fā)現(xiàn)自己錯了，從此支持清兵衛(wèi)的愛好;父親依然粗暴地扼殺了清兵衛(wèi)的新愛好……不論是哪一類，都是直指主題的，深化主題的。

搖擺可以是大搖擺，例如開頭設(shè)置懸念、中間一波三折、結(jié)尾藝術(shù)留白;也可以是小搖擺，例如情感、心理細(xì)節(jié)的刻畫。大小搖擺的交錯使用，使得小說高潮迭起。

劉娟，湖北省宜昌小溪塔高級中學(xué)教師。