技工類(lèi)院校技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升研究

王國(guó)強(qiáng)

關(guān)鍵詞：技工院校;技能競(jìng)賽;就業(yè)能力;職業(yè)生涯輔導(dǎo)

職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為現(xiàn)階段職業(yè)教育中展示學(xué)習(xí)成果、提升專(zhuān)業(yè)能力、深化教學(xué)改革的重要舞臺(tái)。目前來(lái)看，基本上已經(jīng)形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)以及校級(jí)等多層次的技能競(jìng)賽體系，為在校學(xué)生提供了豐富的參賽機(jī)會(huì)。對(duì)于技工類(lèi)院校的學(xué)生而言，參加技能競(jìng)賽既可以檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鍛煉自己的創(chuàng)新能力、合作能力、抗壓能力;此外，如果能夠從技能競(jìng)賽中獲得較好的名次，獲獎(jiǎng)證書(shū)也可以讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生在求職過(guò)程中加分，對(duì)提高就業(yè)率也有積極幫助。

1技能競(jìng)賽對(duì)技工院校學(xué)生就業(yè)能力的提升作用

畢業(yè)生的就業(yè)能力是一個(gè)復(fù)雜的組成體系，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，所有可以提升學(xué)生就業(yè)率的品質(zhì)、技能等，都可以涵蓋到就業(yè)能力中。其中影響較為明顯，且能夠通過(guò)參加技能競(jìng)賽得到顯著提升的有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和抗壓抗挫能力。

1.1團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

無(wú)論是自主創(chuàng)業(yè)，還是今后到企業(yè)參加工作，團(tuán)隊(duì)合作都是必不可少的就業(yè)能力之一。技能競(jìng)賽以特定的項(xiàng)目為載體，根據(jù)項(xiàng)目本身的難易程度、創(chuàng)新創(chuàng)意和完成情況對(duì)參賽者進(jìn)行評(píng)分。這些競(jìng)賽項(xiàng)目通常由團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，少則三五人，多則十幾人。同時(shí)，由于技能競(jìng)賽項(xiàng)目本身具有一定的難度，加上有特定的時(shí)間限制，這就需要團(tuán)隊(duì)之間必須明確分工、精誠(chéng)合作。例如有的負(fù)責(zé)查閱資料，有的負(fù)責(zé)完成實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告等。在參加技能競(jìng)賽的過(guò)程，使得團(tuán)隊(duì)之間的默契增加，具備更強(qiáng)的合作意識(shí)。擁有了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在就業(yè)求職時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力，在入職以后也會(huì)獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)造能力

職業(yè)技能競(jìng)賽不再是單純的技能比拼，其中融入了豐富的創(chuàng)新元素，需要參賽學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維作為支撐，這就凸顯了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在競(jìng)賽過(guò)程中的重要性。在技能競(jìng)賽前期的準(zhǔn)備階段，參賽學(xué)生必須要發(fā)揮創(chuàng)意，提出一個(gè)新穎的課題，這種創(chuàng)新項(xiàng)目也更容易受到評(píng)委的青睞，從而容易獲得更高的評(píng)分。在技能競(jìng)賽進(jìn)行的過(guò)程中，參賽學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)，在運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，完成課題或者是做出產(chǎn)品。通過(guò)參加技能競(jìng)賽，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力會(huì)得到明顯的提升，在就業(yè)后才能在本職崗位上有出色的表現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)價(jià)值的創(chuàng)造還是對(duì)個(gè)人的發(fā)展，都會(huì)帶來(lái)積極影響。

1.3抗壓抗挫能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工類(lèi)院校的一些畢業(yè)生，在求職時(shí)或就業(yè)后，很容易因?yàn)榭箟耗芰Σ粡?qiáng)，遇到挫折和困難出現(xiàn)退縮，不能將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完全地發(fā)揮出來(lái)。由此可見(jiàn)，抗壓和抗挫能力也成為現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)能力中不可或缺的組成部分。參加技能競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，技能競(jìng)賽難度大、時(shí)間緊，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的考查。參賽學(xué)生必須頂住壓力、不驕不躁，才能正常甚至是超常發(fā)揮，在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī);其次，對(duì)于一些規(guī)模較大（如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽）的競(jìng)賽，參賽人數(shù)多，實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手不在少數(shù)，很有可能因?yàn)閷?shí)力懸殊或者是發(fā)揮失常而不能獲得理想成績(jī)。這種情況下需要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，有助于提高抗挫能力。擁有較強(qiáng)抗壓抗挫能力的學(xué)生，在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力以及今后的工作壓力時(shí)，才能放平心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)。

2技工類(lèi)院校技能競(jìng)賽的開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1過(guò)度關(guān)注結(jié)果，功利化傾向明顯

技能競(jìng)賽是職業(yè)教育成果展示平臺(tái)，有助于推動(dòng)技工院校課程改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)反思。但是在實(shí)際參加競(jìng)賽時(shí)，無(wú)論是指導(dǎo)教師還是參賽學(xué)生，均存在不同程度的功利化傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生參加競(jìng)賽的目的是希望獲得好的名次，拿到獲獎(jiǎng)證書(shū)，這樣在就業(yè)時(shí)，就可以豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷、提高求職競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，許多指導(dǎo)教師為了讓學(xué)生在競(jìng)賽中有更出色的發(fā)揮，也一味地宣揚(yáng)成績(jī)的重要性。由于過(guò)于注重技能競(jìng)賽的結(jié)果，反而使參賽者背負(fù)了較為沉重的思想負(fù)擔(dān)。在參加技能競(jìng)賽過(guò)程中患得患失，不能大膽的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也不能熟練運(yùn)用。這種情況下，讓學(xué)生很難從比賽中實(shí)現(xiàn)自我完善，也不利于就業(yè)能力的提升。

2.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)與技能競(jìng)賽出現(xiàn)沖突

對(duì)于一些規(guī)模較大的技能競(jìng)賽，從確定課題到前期準(zhǔn)備，再到參加比賽，整個(gè)過(guò)程可能要耗費(fèi)幾周甚至一個(gè)月以上的時(shí)間。期間參賽學(xué)生將大部分的時(shí)間和精力放到了技能競(jìng)賽上，必然會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)效率降低、質(zhì)量變差的情況，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與技能競(jìng)賽之間出現(xiàn)了沖突。另外，技工院校的許多教師，在技能競(jìng)賽結(jié)束以后沒(méi)有組織參賽學(xué)生及時(shí)開(kāi)展總結(jié)會(huì)議，在本次競(jìng)賽中暴露出哪些不足，取得了哪些可以推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，今后的技能競(jìng)賽中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等，沒(méi)有針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)，技能競(jìng)賽未能對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展和就業(yè)能力的提升起到明顯的推動(dòng)作用。

2.3參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊

職業(yè)技能競(jìng)賽考驗(yàn)的是參賽者全方位的綜合能力，經(jīng)過(guò)選拔出來(lái)的參賽學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)，但綜合素質(zhì)還有待提升。調(diào)查來(lái)看，參加技能競(jìng)賽的選手大多在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有較為扎實(shí)的基本功，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)操能力，基本上能夠達(dá)到競(jìng)賽的要求。但是要想在技能競(jìng)賽中取得理想成績(jī)，僅僅有“硬實(shí)力”還不夠，除此之外還必須擁有較強(qiáng)的抗壓能力、創(chuàng)造性思維、合作精神。如果參賽者的這些“軟實(shí)力”不達(dá)標(biāo)，也無(wú)法通過(guò)技能競(jìng)賽來(lái)提高自身的就業(yè)能力。

3以技能競(jìng)賽提升技工院校學(xué)生就業(yè)能力的策略

3.1師生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)技能競(jìng)賽功能

在技能競(jìng)賽中，好的成績(jī)固然重要，但是師生更應(yīng)該關(guān)注參加競(jìng)賽這一過(guò)程中對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的提升作用，才能為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，在技能競(jìng)賽中著重鍛煉自己對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至是跨學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造、抗壓抗挫能力。將技能競(jìng)賽作為提升自我的一個(gè)舞臺(tái)，在此基礎(chǔ)上盡量獲取好的成績(jī)。對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，既要做好動(dòng)員工作，讓學(xué)生積極報(bào)名、勇于嘗試。同時(shí)，也要做好賽后總結(jié)，例如本次技能競(jìng)賽中有哪些收獲，在哪一方面得到了提升，暴露出哪些不足，等等。在總結(jié)、提升的過(guò)程中，豐富了技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，也提升了就業(yè)能力。