考生普遍失分的背后

牛小海

高考語文命題在考查考生必備知識(shí)掌握情況基礎(chǔ)上，了解考生人文性、趣味性以及知識(shí)性的發(fā)展情況，閱讀材料中蘊(yùn)含著豐富的文化及精神底蘊(yùn)，以此來反饋語文學(xué)科在發(fā)揮育人品德、審美方面的價(jià)值。而目前，為確保高考命題的科學(xué)性，也命制了選做題對(duì)應(yīng)考查語文選修課程學(xué)習(xí)中取得的成果，在試卷中雖然比例不重，卻成為考生重點(diǎn)的失分之處。為此，本文以高考選做題文學(xué)類閱讀為研究對(duì)象，對(duì)考生這部分內(nèi)容普遍失分的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)性提出備考策略，以期教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、改變考生失分情況。

一、高考選做題文學(xué)類閱讀部分普遍失分的原因分析

選做題文學(xué)類閱讀中的命題具有較強(qiáng)的主觀性，文學(xué)本身則含有豐富的文學(xué)價(jià)值、情感價(jià)值，考查考生對(duì)語言人文性的感悟能力以及個(gè)性化閱讀能力，因此，與常規(guī)閱讀題目相比，這部分題目難度更大，從而導(dǎo)致失分情況普遍。具體分析，失分原因如下：

（一）粗心大意，忽視文章中心主旨

高考如同千軍萬馬過獨(dú)木橋，人人緊張、人人謹(jǐn)慎，從而導(dǎo)致許多考生在考場上受環(huán)境以及心理因素的影響，想要快速答題，忽視閱讀材料、文章主旨的內(nèi)容，所做答案與文章中心主旨相悖，導(dǎo)致失分。

例如，2011年全國語文高考廣東卷中，選做題文學(xué)類閱讀部分選擇陳秉漢的《嚴(yán)冬海獵》，第一題中為閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，分別說明作者的描寫意圖。其中第一部分畫線處位于文章開頭，第二部分畫線處則位于文章結(jié)尾，具體描寫為：（1）風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光，嚴(yán)寒的海面彌漫著乳白色的霧氣，海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。（2）黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親。

閱讀全文后考生可發(fā)現(xiàn)文章的故事情節(jié)主要圍繞海龍的堅(jiān)強(qiáng)性格展開，那么文章中的景色描寫均服務(wù)于人物形象的刻畫，但很多考生在答案上僅寫出描寫景色是為了介紹客觀環(huán)境，未深入寫明描寫在文章中發(fā)揮的作用，從而導(dǎo)致失分。

（二）審題不嚴(yán)謹(jǐn)，忽視題目要求

由于考場上內(nèi)心緊張，很多考生容易忽視題目中給出的重要信息或關(guān)鍵詞，單憑主觀臆測進(jìn)行作答，導(dǎo)致回答不完全符合題目要求。

例如，2012年全國語文高考廣東卷中，選做題文學(xué)類閱讀部分選擇韓開春的《荷葉》，其中第二題要求考生根據(jù)文意分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。很多考生的回答僅依據(jù)自身閱讀后對(duì)文章以及“我”的理解，并未結(jié)合文意，從而導(dǎo)致回答不符合題目要求。文章中第4、5、6自然段均給出了充足的分析，表明“我”為什么喜歡夏日的新荷，根據(jù)題目要求，在文章中找準(zhǔn)原文對(duì)應(yīng)段落，則可全面、準(zhǔn)確解答題目。

（三）用語不當(dāng)，忽視原文要求

語文考試中常見的設(shè)問方式有作用、意圖、情感等，對(duì)于這些題目的回答如果僅采用羅列術(shù)語的方式，將使答案空洞無味，無法反饋出題目對(duì)考生人文性、趣味性的考查意圖，從而也成為考生失分的重要原因。

例如，2013年全國語文高考廣東卷中，選做題文學(xué)類閱讀部分選擇師陀的《過嶺》，其中第二題為結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認(rèn)識(shí)到的“馬性”，多數(shù)考生的回答則是通過全文閱讀發(fā)現(xiàn)“我”在騎馬后了解到“馬性”為堅(jiān)韌、聰明、善解人意等，這樣的回答抓住了問題的核心，但是僅是將答案羅列，并未根據(jù)理解對(duì)“馬性”進(jìn)行深入的解答，從而導(dǎo)致答案空洞，忽視了考查者的真實(shí)意圖。

二、高考選做題文學(xué)類閱讀備考策略分析

（一）立足文章，理解立意，把控主旨

在高考中選做題文學(xué)類閱讀部分，所選材料以散文、小說等具有文學(xué)色彩的文章為主，意在考查考生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力、批判能力、感悟能力、審美能力，由上述舉例也可發(fā)現(xiàn)，多為名家名篇，因此，文中的每一個(gè)詞語、每一個(gè)句子都非閑來之筆，均經(jīng)過作者反復(fù)斟酌、錘煉，選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~語組成句子、段落，服務(wù)于文章主旨與中心思想的表達(dá)。這就說明考生在回答任何問題時(shí)都應(yīng)基于對(duì)文章的整體理解與把控，無論是景色描寫、抒情或特色語言的運(yùn)用，其與主旨之間均保持著統(tǒng)一性，讀懂文章的主旨，并圍繞主旨進(jìn)行思考與組織答案，避免出現(xiàn)偏離原文主旨、忽視命題者意圖等情況。但同樣需要注意，很多考生認(rèn)為弄懂文章主旨需通過對(duì)文章的細(xì)讀，弄懂每字、每句的意思，這樣往往會(huì)在考場上浪費(fèi)大量時(shí)間這就要求考生不斷提升閱讀速度以及閱讀理解能力，在閱讀過程中快速掌握有效信息，幫助自身理解文章含義。而彌補(bǔ)這些能力的欠缺，則成為考生備考階段的主要任務(wù)，教師以及考生需要清楚地了解薄弱項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）立足題目，審清題意，問答對(duì)應(yīng)

審題過程中，簡短的題干包含著豐富的信息。什么是有效的審題？就是考生在閱讀題干后清楚地了解哪些詞匯對(duì)答案的回答范圍、獲取答案的條件進(jìn)行了限制，如有些題目中給出“結(jié)合全文回答”“結(jié)合文章第4～6自然段”回答，這些要求具有明確的指向性，所以必須按照要求尋找獲取答案的范圍。審清題意，則是通過審題了解到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。如2013年全國語文高考廣東卷中的《過嶺》，其中第三題要求結(jié)合全文對(duì)作者過嶺的三個(gè)階段的豐富的心理感受進(jìn)行分析，其中“三個(gè)階段”則表明考生要結(jié)合每個(gè)階段的情況一一進(jìn)行作答，但很多考生忽視題目要求，籠統(tǒng)地對(duì)作者的心理感受進(jìn)行概括，從而導(dǎo)致丟分。

具體來講，審題需弄清答題范圍，如在2011年全國語文高考廣東卷《嚴(yán)冬海獵》中，第一小題說文中有兩處內(nèi)容畫線，均為景色描寫，要求說明作者的描寫意圖?？吹筋}目后，考生需第一時(shí)間在文中找到兩處畫線內(nèi)容，并采用特殊記號(hào)標(biāo)注下來，回答問題時(shí)需要結(jié)合畫線處上下文情況尋找答案。同時(shí)，審題需弄清關(guān)鍵詞，為理順題干中的邏輯，建議作者將題干中的關(guān)鍵詞圈出來，便于理解。如2014年全國語文高考廣東卷中《鶴》的第三個(gè)問題，由于文章中“我”將白鷺錯(cuò)認(rèn)為鶴，且本篇文章所描寫的均為白鷺，但為什么文章以“鶴”為標(biāo)題？問題很容易造成邏輯混亂。圈出關(guān)鍵詞，理順中間的關(guān)系，能使考生更快理解題目所要解決的問題。

（三）立足學(xué)科，規(guī)范用語，升華表達(dá)

為體現(xiàn)考生語文的學(xué)科素養(yǎng)，掌握必要的專業(yè)詞匯十分關(guān)鍵，但術(shù)語的使用需要在讀懂文章、把控全文基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師有必要在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，與考生對(duì)文學(xué)性體裁文章的術(shù)語及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理。高中階段常見的文學(xué)體裁有小說、散文兩種，其中小說主要考查的知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)以及作品形象的理解上，散文考查的重點(diǎn)則是在文章層次關(guān)系以及事物想象上，知識(shí)點(diǎn)有些大同小異，通過日常的積累以及反復(fù)做題大多考生可理解與靈活應(yīng)用。

但在掌握術(shù)語的同時(shí)，還需要進(jìn)行術(shù)語的科學(xué)組織與科學(xué)運(yùn)用，使閱卷教師看到考生的專業(yè)性、知識(shí)性，并且感受到考生的嚴(yán)謹(jǐn)性以及條理性。為了規(guī)范作答，要求考生在回答閱讀類問題中采用分點(diǎn)方式，利用術(shù)語直接表明觀點(diǎn)，再結(jié)合原文進(jìn)行解釋說明，如景色描寫的作用，可以為烘托氛圍與環(huán)境，但要結(jié)合文意說出景色描寫產(chǎn)生的效果與作用，從而使回答更規(guī)范、豐富。

通過對(duì)語文高考選做題文學(xué)類閱讀的梳理不難發(fā)現(xiàn)，其考點(diǎn)有據(jù)可循，通過考生失分原因的總結(jié)以及命題者命題意圖的分析，可以更好地指導(dǎo)考生備考與進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因此，希望本次的淺要探究能夠?yàn)楦咧姓Z文教師提供有益啟發(fā)，在高考選做題文學(xué)類閱讀方面給予考生更科學(xué)的備考指導(dǎo)。

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