小學(xué)校園足球文化課程的探索與實(shí)踐

王奔

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還要從中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過素質(zhì)教育推動(dòng)校園文化的發(fā)展。校園足球文化作為校園教學(xué)文化中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及各方面的學(xué)習(xí)都有著非常重要的促進(jìn)作用，所以要求教師通過創(chuàng)新型的教學(xué)手段對(duì)足球課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文旨在分析小學(xué)足球文化的具體含義及對(duì)于學(xué)生的重要意義，以及小學(xué)校園足球文化課程設(shè)計(jì)中遇到的問題，最后提出構(gòu)建校園足球文化的具體策略。

一、小學(xué)校園足球文化的具體內(nèi)涵及重要意義

所謂校園足球文化，就是要讓學(xué)生可以在充滿趣味性的體育活動(dòng)中，通過合作的形式進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)，并且要充分地與校園文化結(jié)合，在不斷豐富校園文化的同時(shí)，突出足球文化的多樣性，對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育有著重要的輔助作用。首先，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓學(xué)生在活動(dòng)過程中充分提高自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，并且可以在繁重的課業(yè)壓力之下進(jìn)行有效放松，緩解學(xué)習(xí)壓力，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。其次，有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)的有效開展需要通過小組內(nèi)同學(xué)之間的合作才能夠有序完成，學(xué)生在相互配合之中提高合作意識(shí)。不僅可以拉近同學(xué)之間的感情，還可以促使學(xué)生形成正確的三觀。將足球文化逐漸向人文素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，有利于校園德育教學(xué)工作的開展。最后，通過足球文化的有效滲透，可以使傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，從而吸引更多的學(xué)生積極參與到課堂訓(xùn)練中，并通過掌握更多的足球知識(shí)與技術(shù)提高專業(yè)性的體育學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高，為學(xué)生以后從事相關(guān)行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)校園足球文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，有些教師只是注意到了對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，并沒有通過多樣性的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中提高綜合能力。而且由于地區(qū)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)體育課的設(shè)計(jì)內(nèi)容也有所差異，導(dǎo)致教師沒有明確的教學(xué)方向，從而降低了課堂教學(xué)效率，并且有一些體育教師的專業(yè)能力水平有限，無法指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的足球?qū)W習(xí)技巧，從根源上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)機(jī)制不夠完善

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師只是通過簡單的知識(shí)講解讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行研究，學(xué)生只是通過被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的記憶，導(dǎo)致學(xué)生喪失體育活動(dòng)興趣。并且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為在應(yīng)試教育的背景之下，學(xué)生應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容，所以有時(shí)會(huì)利用體育課的時(shí)間對(duì)文化課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生接受足球文化的機(jī)會(huì)較少，對(duì)構(gòu)建高效的足球課堂教學(xué)造成了一定的阻礙。

（三）足球教學(xué)資源匱乏

對(duì)足球文化的有效滲透，需要學(xué)生在合適的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，但小學(xué)校園環(huán)境設(shè)施有限，無法給學(xué)生提供更加專業(yè)化的足球訓(xùn)練場(chǎng)地。教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源匱乏的情況，不利于對(duì)校園足球文化的有效建設(shè)。在日常的課堂教學(xué)中，教師只是以教材講解為主要形式，忽略了對(duì)學(xué)生足球?qū)嵺`的具體應(yīng)用。學(xué)生只是知道足球練習(xí)的理論性內(nèi)容，無法通過具體的操作體現(xiàn)足球文化的實(shí)效性內(nèi)容。

三、小學(xué)校園足球文化的課程設(shè)計(jì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)足球文化氛圍

為了加強(qiáng)校園文化的整體內(nèi)容，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營造更加具有足球文化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)足球文化有充分的認(rèn)知，并樹立起足球文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化的大融合。首先，作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者和參與者，體育教師團(tuán)隊(duì)要充分提高自身的教學(xué)能力水平，不僅要掌握多種體育活動(dòng)的具體教學(xué)內(nèi)容，還要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出有效的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)地對(duì)足球文化進(jìn)行了解與研究。因此，學(xué)校要定期通過教學(xué)培訓(xùn)，讓體育教師通過相互之間的借鑒與交流，提高對(duì)足球文化的教學(xué)能力。其次，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足球文化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視力度，不斷地對(duì)足球文化教學(xué)資源進(jìn)行拓展。通過多樣性的教學(xué)資源彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)中的不足之處。而在校園文化教學(xué)中，為了營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在學(xué)校的各處張貼文化宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生可以在潛移默化中對(duì)校園文化進(jìn)行了解。

（二）利用現(xiàn)代化技術(shù)，加強(qiáng)足球文化課程的設(shè)計(jì)

在信息化的教學(xué)背景之下，各個(gè)階段的教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，所以要求在足球文化的課程設(shè)計(jì)中融入信息化元素，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與興趣。而在日常教學(xué)中，學(xué)生所接觸的足球知識(shí)較少，并不能進(jìn)行充分的技巧掌握，因此要求教師將信息技術(shù)與足球文化相融合。微課作為信息教學(xué)手段中的重要組成部分，可以充分地將足球文化進(jìn)行表達(dá)，并且有利于打破時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生不論在課堂學(xué)習(xí)中還是在課后的家庭訓(xùn)練中，都可以對(duì)足球文化進(jìn)行深入研究。為了使微課的設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以將教學(xué)場(chǎng)地由室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，讓學(xué)生可以通過對(duì)視頻的觀察，更好地掌握足球的具體技巧及競(jìng)爭過程中的規(guī)則。學(xué)生可以在更加具體的動(dòng)作展示中對(duì)足球活動(dòng)技巧進(jìn)行深入分析。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球文化的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映更多關(guān)于足球體育賽事的視頻，通過高漲的賽事氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球文化的興趣。

（三）通過分層教學(xué)，加強(qiáng)足球文化的滲透力度

由于學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)足球文化的理解與吸收也有所差異。因此，需要教師通過因材施教的教學(xué)理念，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。首先，要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層。由于不同年齡段的學(xué)生身體發(fā)育程度不同，所以要對(duì)足球文化的設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性的分層。比如，一、二年級(jí)的學(xué)生只是簡單地對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行了解與運(yùn)用即可。而在小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性逐漸增強(qiáng)。這時(shí)，教師可以組織開展足球比賽，讓學(xué)生通過合作共同完成足球的訓(xùn)練活動(dòng)，在這一過程中，增強(qiáng)了足球文化的滲透力度，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過分層教學(xué)的形式，對(duì)足球文化進(jìn)行階段性的滲透，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生的理解程度。為了進(jìn)一步完善課堂教學(xué)機(jī)制，還需要通過制定具體的足球文化制度對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。例如，學(xué)?？梢酝卣垢嗟慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生在合適的場(chǎng)地上進(jìn)行足球訓(xùn)練，并制定完整的教學(xué)內(nèi)容框架，使足球文化更加具有規(guī)范性的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（四）通過多樣性的足球活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了加強(qiáng)足球文化教學(xué)的實(shí)效性研究，需要學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。所以教師要重視將理論知識(shí)與具體訓(xùn)練相結(jié)合，真正提高學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練能力。例如，對(duì)顛球及傳球的具體動(dòng)作，需要通過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累才能夠完整地運(yùn)用。這時(shí)教師可以組織小組競(jìng)賽，對(duì)分解動(dòng)作進(jìn)行成果的檢驗(yàn)。這樣不僅可以將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，還可以在多樣性的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以拓展更多的活動(dòng)內(nèi)容，如通過家校合作的共同培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球文化的深入研究。通過親子足球活動(dòng)，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)可以增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的支持力度。而在教學(xué)活動(dòng)開展之后，教師還要通過多樣式的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在充分了解自身的優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步促進(jìn)足球文化在校園課程設(shè)計(jì)中的突出地位。

校園足球文化作為校園教學(xué)文化中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及各方面的學(xué)習(xí)都有著非常重要的促進(jìn)作用，因此需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，并利用現(xiàn)代化技術(shù)與文化相融合，提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球文化的深刻認(rèn)知，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。