職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程思政建設(shè)實(shí)施途徑

陳晨

【摘要】? ? 在信息化時(shí)代的背景之下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域行業(yè)中一項(xiàng)不可或缺的專業(yè)課程，在職業(yè)院校中，教師不但要將專業(yè)課程知識(shí)教授于學(xué)生，而且要科學(xué)結(jié)合思政課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型職業(yè)人才。目前很多職業(yè)院校老師已意識(shí)到思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)合的必要性，基于此，文章就職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程中融入思政展開了積極的探索，提出了課程思政在計(jì)算機(jī)課程中的重要作用、要求、途徑，以期為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程思政建設(shè)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】? ? 職業(yè)院校? ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程? ? 思政建設(shè)

引言：

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)和人類的生活密不可分，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，職業(yè)院校越來越重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也更加貼近社會(huì)對(duì)人才的需求[1]。職業(yè)院校學(xué)生的年齡在16-22歲之間，“三觀”尚未完全成熟，仍處于形成的關(guān)鍵階段，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)傳授時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)狀，全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)[2]。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的探索

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，所涉及的范圍較廣，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與思政課程也存在一定的聯(lián)系。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的思政規(guī)范性教育，必須對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中所包含的教育內(nèi)容了如指掌，并有效結(jié)合專業(yè)技能培訓(xùn)，建立一套思政教育與專業(yè)技能教育充分融合課程體系，實(shí)現(xiàn)“1加1大于2”的教育效果。

1.1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程思政的基本要求

計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性非常強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)操演練以提升自己的專業(yè)操作水平。在教學(xué)過程中，老師必須充分理解思政與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的聯(lián)系，提出思政教育要求，例如友善，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;誠信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，誠信做人，誠信做事;敬業(yè)，學(xué)好技能，在計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)等，通過上述道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不但能有效進(jìn)行思政教育，還能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與自我素養(yǎng)的前面提升。

1.2職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐表現(xiàn)

每位老師有不同的授課方法，但相同的是，思政元素與誠信、友善、敬業(yè)、愛國等道德觀念緊密相連。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可將上述元素充分貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解道德品質(zhì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的關(guān)系，從而給予課程內(nèi)容更多的認(rèn)同感[3]。同時(shí)，將道德觀念滲透至計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，能有效構(gòu)建思政課堂，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)傳道、授業(yè)、解惑、的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有積極影響。

1.“愛國”方面：例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以重點(diǎn)講一些與愛國相關(guān)的內(nèi)容，如華為公司自己研發(fā)的國產(chǎn)芯片，獲得了全國人民的支持與認(rèn)可，通過案例能讓學(xué)生明白民族自信、國家自強(qiáng)的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)起維護(hù)國家利益的責(zé)任。同時(shí)，老師還可以講解計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位的技能要求、行業(yè)的工作環(huán)境與風(fēng)險(xiǎn)、信息泄露風(fēng)險(xiǎn)、如何維護(hù)信息安全等，甚至可以將計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展、相關(guān)行業(yè)操作規(guī)范等內(nèi)容作為思政教育切入點(diǎn)，并以此為載體引出愛國情懷，讓學(xué)生對(duì)我國的計(jì)算機(jī)發(fā)展和國家強(qiáng)大引以自豪，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.“敬業(yè)”方面：敬業(yè)這一道德品質(zhì)與計(jì)算機(jī)崗位技能要求、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、信息保密與安全也有密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全配置》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以專門針對(duì)上述內(nèi)容并結(jié)合課程內(nèi)容一一重點(diǎn)講解，并適當(dāng)引出相關(guān)安全敬業(yè)的案例，讓學(xué)生重視計(jì)算機(jī)行業(yè)行規(guī)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容較為復(fù)雜，實(shí)操性強(qiáng)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)新，積極更新信息技術(shù)，以免信息技術(shù)落后，讓學(xué)生在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.“誠信”方面：老師可以在對(duì)參數(shù)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容講解時(shí)，適當(dāng)引出一些關(guān)于誠信的道德品質(zhì)教育，告誡學(xué)生無論是生活還是工作，都應(yīng)實(shí)事求是、尊重事實(shí)、誠信守信。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁美工基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以引入真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，不剽竊他人的作品，積極維護(hù)自己和他人的文化成果，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)。

4.“友善”方面：在學(xué)習(xí)《程序設(shè)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可將集合、數(shù)組相關(guān)知識(shí)分為難點(diǎn)、易點(diǎn)，對(duì)于一些較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，其則利用分組的形式引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成實(shí)操演練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白友善相處、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育時(shí)，還必須重視思政教育效果的評(píng)價(jià)，判斷效果是否達(dá)到了教育預(yù)期，學(xué)生的道德觀念和綜合素養(yǎng)是否得以提升[4]。評(píng)價(jià)體系是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)中不可或缺的一部分，主要包含以下幾個(gè)方面：

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)

在考核過程中，老師應(yīng)密切觀察每位學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的過程性學(xué)習(xí)態(tài)度，在考試中答題的認(rèn)真度、正確率等，以綜合評(píng)估學(xué)生是否將思政課程道德理念內(nèi)化于心，外化于行。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

學(xué)生所完成的計(jì)算機(jī)作品成果能有效反映其學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度，同時(shí)也側(cè)面反映計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中思政建設(shè)的有效性。如果學(xué)生的作品中自然表現(xiàn)出愛國情懷、誠信、友善等道德理念，說明思政教育效果已經(jīng)慢慢融入于學(xué)生的思想中。

2.3課程多維項(xiàng)目評(píng)價(jià)

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，其他方面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也是計(jì)算機(jī)課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分。單一評(píng)價(jià)容易片面化，多維評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性。因此在評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)能力、知識(shí)應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的重要項(xiàng)目，既要有師生之間的互評(píng)，又要有學(xué)生自己的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)施途徑

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程雖然知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，但卻蘊(yùn)含著多種思政元素，為提升計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)質(zhì)量和教育效果，可嘗試通過以下途徑進(jìn)行思政教育：

3.1提升教師的思政能力

計(jì)算機(jī)課程思政教育的關(guān)鍵在于教師。一方面，教師需要有扎實(shí)過硬的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能;另一方面，教師還需要具備實(shí)施課程思政的能力和素養(yǎng)。育德為主、師德為先，廣大專業(yè)教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)涵，根據(jù)教材特點(diǎn)、職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，積極發(fā)揮自身主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極探索計(jì)算機(jī)課程與思政融合的途徑和方法，將課程思政融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)的方方面面，做好學(xué)生正確的思想價(jià)值“領(lǐng)路人”。

3.2培養(yǎng)學(xué)生思政品質(zhì)

職業(yè)院校學(xué)生的思政品質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的愛國主義精神、敬業(yè)精神、工匠精神、團(tuán)結(jié)互助精神等具有十分重要的意義。老師可以將“改革開放四十三周年”海報(bào)設(shè)計(jì)為教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，海報(bào)包含改革開放、新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)歷程等設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和制作者的愛國情懷。這樣一來，不但能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

3.3加強(qiáng)學(xué)生法制教育

計(jì)算機(jī)課程思政教育中應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生法制教育。計(jì)算機(jī)課程有別于其他很多專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)軟件、硬件等技術(shù)研究成果很容易外泄，有可能會(huì)帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重的會(huì)威脅到國家安全。教師可以將真實(shí)的計(jì)算機(jī)典型法制案例引入課堂，通過多角度、多層面分析案例，引發(fā)學(xué)生深刻思考，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的法律意識(shí)。提倡綠色網(wǎng)路、安全網(wǎng)絡(luò)、健康網(wǎng)絡(luò)，恪守職業(yè)道德，不用所學(xué)知識(shí)做違法亂紀(jì)之事，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

3.4思政元素融入教材

課程思政在近年來屬于新的教育概念，各專業(yè)教材中并沒有專項(xiàng)思政教育版塊，各專業(yè)教師也是在教學(xué)中不斷摸索、研究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際，將思政元素和教材進(jìn)行有機(jī)融合[5]。教材中融入思政元素有“法”，但無“定法”，需要專業(yè)教師靈活融合，因材施教。比如在講授《多媒體技術(shù)》相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，教師可以融入“雜交水稻之父”袁隆平先生的光輝事跡，學(xué)習(xí)袁隆平先生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和一絲不茍的科研精神，以及為國家做出的偉大貢獻(xiàn)，通過了解“雜交水稻”如何獲得成功的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何將多媒體技術(shù)與各個(gè)專業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，最終為人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來便利。

3.5思政教育融入生活

在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)課程的主要目標(biāo)之一就是“實(shí)用”、“應(yīng)用”，能將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入學(xué)生的職業(yè)中、工作中、學(xué)習(xí)中，融入到職業(yè)學(xué)生生活的方方面面，真正做到“學(xué)以致用”、活學(xué)活用[6]。在計(jì)算機(jī)知識(shí)中，最常用的是Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件。例如可以引導(dǎo)學(xué)生通過Excel設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)自律表、生活自律表等，將具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、生活內(nèi)容精化到每日、每周、每學(xué)期、每學(xué)年，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的自我管理能力，幫助學(xué)生成就自律人生。另外，可以以“建黨100年”為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生用PowerPoint設(shè)計(jì)和制作演示文稿，在班團(tuán)主題活動(dòng)中進(jìn)行分享和展示，既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又在無形中培養(yǎng)了學(xué)生不斷奮斗、無私奉獻(xiàn)、愛國敬業(yè)的精神，將思政教育落到實(shí)處。

四、結(jié)束語

課程思政是新時(shí)代教育中新課題，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程與思政教育相結(jié)合，在基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，充分挖掘計(jì)算機(jī)課程中的思政元素，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。廣大職業(yè)院校教師應(yīng)以課程思政教育為主要契機(jī)，積極面對(duì)計(jì)算機(jī)課程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大膽嘗試、努力創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程思政的全面發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]郎振紅.高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐探究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2019（2）：70-77.

[2]夏林.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（10）：146-147.

[3]李永，劉曉敏.高職專業(yè)課”課程思政”建設(shè)路徑探究——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（23）：82-84.

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[5]楊志疆.課程思政在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（11）：38-40.

[6]劉建國，段炬霞，劉學(xué)工.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程融入思政 元素探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，5（02）：149-150.